劉如晴

（漢口學(xué)院 傳媒學(xué)院，湖北 武漢 430050）

關(guān)于傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位思考

劉如晴

（漢口學(xué)院 傳媒學(xué)院，湖北 武漢 430050）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)步入了一個(gè)新時(shí)期，人們對(duì)視覺感受的要求也越來越高。本文對(duì)傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了一些分析，還對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的定位和思考，希望廣播電視編導(dǎo)專業(yè)有新的突破和發(fā)展。

傳播學(xué)視野下；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；定位和思考

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展意義

（一）滿足市場需求，發(fā)展前景較好

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，廣播電視技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了人們的生活。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，信息化技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中經(jīng)常接觸的一種技術(shù)。在傳播學(xué)的視野下，廣播電視已經(jīng)成了媒體的主要傳播渠道。所以，在當(dāng)今這個(gè)信息傳播時(shí)代，社會(huì)對(duì)廣播電視編導(dǎo)人才的需求量還是非常大的，這對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。因此，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)具有非常大的市場空間和較好的發(fā)展前景。

（二）就業(yè)機(jī)會(huì)多，減少就業(yè)壓力

在如今的21世紀(jì)，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，再加上中國的人口越來越多，就業(yè)壓力也越來越大。相對(duì)來說，就業(yè)機(jī)會(huì)也在慢慢減少。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)能夠在一定程度上緩解就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀。由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的需求，所以作為熱門新專業(yè)的廣播電視編導(dǎo)，相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率就會(huì)大大提高，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的就業(yè)率也會(huì)大大提升。再加上這個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景較好，就更有效地解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題，減少了學(xué)生就業(yè)的壓力。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位問題

（一）教學(xué)缺乏專業(yè)性，專業(yè)培養(yǎng)不強(qiáng)

廣播電視編導(dǎo)雖然是當(dāng)前一個(gè)熱門的新專業(yè)，但也還是存在一些需要改進(jìn)的問題。由于廣播電視編導(dǎo)是一個(gè)形成時(shí)間較短的專業(yè)，所以很多高校還不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。正是因?yàn)楦咝?duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)缺乏一定的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和重視，而且在培養(yǎng)人才的過程中存在一定的誤區(qū)，所以高校在教學(xué)方面就會(huì)缺乏足夠的專業(yè)性，而一旦缺乏專業(yè)性，廣播電視的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。有些學(xué)校把廣播電視編導(dǎo)和新聞學(xué)專業(yè)混合到了一起，雖然新聞學(xué)專業(yè)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)有一些相同之處，但實(shí)質(zhì)上，新聞學(xué)專業(yè)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)還是有一定差別的，一個(gè)主要是采寫播報(bào)新事物，一個(gè)是傳播新事物。所以，各高校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中還存在專業(yè)性不足的問題。

（二）缺乏教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生易入誤區(qū)

現(xiàn)在很多專業(yè)都缺少教學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)椴幻靼灼鋵I(yè)性而進(jìn)入誤區(qū)。特別是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，更是缺乏教學(xué)引導(dǎo)，這樣很容易讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)。教師在教學(xué)時(shí)，本應(yīng)該結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生講解廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的就業(yè)發(fā)展方向，但是教師只是給學(xué)生講了廣播電視編導(dǎo)的理論知識(shí)，學(xué)生聽了理論知識(shí)后容易對(duì)廣播電視編導(dǎo)的理解產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的誤區(qū)。甚至還有不少學(xué)生把電視編導(dǎo)專業(yè)作為一門藝術(shù)類的學(xué)科來學(xué)習(xí)，這樣就更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)。

（三）引用傳統(tǒng)模式，理論與實(shí)踐脫節(jié)

隨著我國教育體系的不斷改革，廣播電視編導(dǎo)的教學(xué)體系雖然在不斷地完善，但是一些廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的任課教師在給學(xué)生上課的時(shí)候，還是喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背廣播電視編導(dǎo)理論知識(shí)。這種機(jī)械式的背法只能記住一時(shí)，時(shí)間一久就會(huì)忘。所以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只學(xué)到了書面上的東西，并沒有體驗(yàn)到廣播電視編導(dǎo)這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)樂趣，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方向的定位

（一）符合市場需求，服務(wù)社會(huì)發(fā)展

高校培養(yǎng)人才的目的就是符合市場需求，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也是如此。高校培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才，目的就是為了響應(yīng)現(xiàn)在的廣播電視編導(dǎo)市場的需求，這樣才是真正地為社會(huì)服務(wù)。所以，高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候，首先應(yīng)該了解和調(diào)查市場需求，并在此基礎(chǔ)上確定高校人才的培養(yǎng)方向。如果培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差，那么就會(huì)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率產(chǎn)生不利影響。

（二）強(qiáng)化引導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)造性引導(dǎo)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門具有創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)，所以在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，一定要提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。只有學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Ρ患ぐl(fā)出來了，才能在廣播電視編導(dǎo)的道路上得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。在引導(dǎo)教學(xué)上，讓廣播電視編導(dǎo)學(xué)生參加一些活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是非常重要的，它不僅決定了學(xué)生未來的發(fā)展，而且還決定了廣播電視編導(dǎo)的社會(huì)走向。因此，對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性刻不容緩。

（三）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，保證理論實(shí)踐結(jié)合

在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合，以理論實(shí)踐相結(jié)合的方式來對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)培養(yǎng)。只有用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生更快地提高專業(yè)技能水平，才能解決遇到的問題，同時(shí)在這個(gè)過程中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。所以，在對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，保證理論和實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能達(dá)到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)目的。

四、結(jié)語

通過對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位思考，發(fā)現(xiàn)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在定位中出現(xiàn)的一些問題，從而對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)提出了一些新的定位方向。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在培養(yǎng)方向上，應(yīng)該符合市場需求，服務(wù)社會(huì)。在教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)化引導(dǎo)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性引導(dǎo)。最后，應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，保證理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才會(huì)使我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展得越來越好。

［1］ 秦倩.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)之我見［J］.學(xué)周刊，2013，01（03）：09.

［2］ 姚琪.廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的定位［J］.青年記者，2014，11（32）：99-100.

［3］ 莊哲璇.淺析廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位及人才培養(yǎng)［J］.西部廣播電視，2014，09（18）：44.

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1674-8883（2016）20-0287-01

劉如晴（1991—），女，湖北武漢人，漢口學(xué)院傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)研究生在讀，助教，主要從事新聞輿情傳播研究。