孫曉京 張 星

（西安建筑科技大學，陜西 西安 710311）

新媒體環(huán)境下大學生媒介素養(yǎng)的建立

孫曉京 張 星

（西安建筑科技大學，陜西 西安 710311）

當今新媒體的進步帶來了傳播格局的改變，真正實現(xiàn)了麥克盧漢“地球村”的局面。隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們獲取資訊的重要途徑，媒介素養(yǎng)越發(fā)顯現(xiàn)出重要意義。而當代大學生作為使用新媒體的主力軍，媒介素養(yǎng)的建立和培養(yǎng)，能夠使其更好地把多元媒體環(huán)境當作自己成長道路上的一把利劍，為己所用。筆者通過問卷調(diào)查的方式，對大學生媒介素養(yǎng)的建立作了詳細的研究。

新媒體；媒介素養(yǎng)；大學生

以往，人們僅通過報刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒介了解世界，獲取新聞信息的渠道十分單一。而現(xiàn)在，隨著全媒體時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)成為人們獲取資訊的重要來源。因此媒介素養(yǎng)的重要性也進一步凸顯出來。［1］

網(wǎng)絡媒介的傳播具有傳播速度快、互動性強等特點，吸引了大學生群體的廣泛關注。以國內(nèi)擁有近4億活躍用戶的新浪微博為例，一條爆炸性消息一經(jīng)發(fā)出，會在幾秒的時間內(nèi)被上萬網(wǎng)友閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)，而這些網(wǎng)友大多為18～25歲之間的大學生群體。在面對四面八方紛至沓來的新媒體信息時，大學生由于社會經(jīng)驗和知識儲備不足等因素，與媒介接觸時常有不良行為發(fā)生。因此，培養(yǎng)大學生的媒介素養(yǎng)，樹立大學生選擇和使用媒介的自我教育意識刻不容緩。

一、新媒體時代的傳播特點

傳統(tǒng)媒體時代，信息由媒體發(fā)布，受眾是被動地、單向地接收信息，因此受眾在接收和解讀信息時很大程度上會受到媒介的影響，很難獨立地、主動地解讀和評判信息。因此，傳統(tǒng)媒體時代的媒介素養(yǎng)主要是指傳播者的思想和品性。新媒體的崛起和發(fā)展，打破了傳統(tǒng)媒體對信息的壟斷，使得信息發(fā)布權不再掌握在媒介精英手里，受眾既可以是信息的接受者，也可以隨時充當傳播者。同時，傳播信息的方式也由之前“一點對多點”的輻射狀傳播，逐漸擴張為自發(fā)的、快速的病毒式傳播，加速了風險信息的傳遞和擴大。［1］

比如，日本福島發(fā)生海嘯后造成了核電站放射性物質(zhì)泄露，媒體對事件進行報道后，民眾紛紛陷入了核輻射危機的恐慌之中，“防輻射風”瞬間席卷各國。隨后有關“吃加碘鹽可防核輻射”的各種信息也在微博、微信和其他自媒體上廣泛傳播，僅僅兩三天之內(nèi)，在我國東南沿海以及東北局部地區(qū)就發(fā)生了大范圍搶鹽的跟風事件。另外，剛剛落下帷幕的美國大選，更有力地說明了社交平臺上假新聞泛濫的問題。據(jù)知名數(shù)據(jù)統(tǒng)計公司Statista統(tǒng)計，2016年8月至11月8日大選日，關于候選者希拉里和特朗普的不實新聞以870萬條報道超過了主流媒體新聞的730萬條。這些謠言的中文版在朋友圈或微信群里也有傳播，從接近10萬+的點贊數(shù)來看，新媒體時代的信息傳播如病毒一樣蔓延速度之快；同時，面對信息，民眾通常只將他們是否感興趣作為繼續(xù)了解和傳播下去的第一考慮要素，而往往忽略了對信息真?zhèn)巫龀雠袛噙@一重要步驟。［2］

二、大學生媒介素養(yǎng)的體現(xiàn)及問題

（一）大學生媒介素養(yǎng)的定義

1992年，美國媒介素養(yǎng)研究中心給了媒介素養(yǎng)一個概括性的定義：媒介素養(yǎng)就是指“人們面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨和反映能力”。結(jié)合我國大學生的特點和當下媒介環(huán)境，大學生的媒介素養(yǎng)應該包括以下幾個方面：一是面對紛雜的傳播媒介，個人能夠?qū)λ麄儷@取信息的媒介進行分析，可以合理地選擇媒介；二是學會分辨和質(zhì)疑傳媒的信息，學會主動地篩選和接收真實、有效的信息；三是充分利用媒介資源完善自我、參與社會進步的能力。

（二）大學生媒介素養(yǎng)調(diào)查問卷設計

為了能夠正確了解在校大學生的媒介素養(yǎng)情況，筆者以綜合類高?！拔靼步ㄖ萍即髮W”為對象，設計了調(diào)查問卷。問卷采用傳播學抽樣調(diào)查方法，采取系統(tǒng)抽樣的方式，隨機選取在校各年級、不同專業(yè)的大學生進行抽樣，匿名答卷?；诖苏{(diào)查，對我國大學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題作出了分析。

（三）大學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

第一，網(wǎng)絡成為大學生最喜歡的大眾媒介。在互聯(lián)網(wǎng)、電視等大眾媒介中，大學生平常使用最多的媒介為互聯(lián)網(wǎng)（68.0%），其次是在人際傳播中通過聊天獲取媒介信息（32.0%）。令人驚訝的是，沒有人選擇電視、報紙、雜志等傳統(tǒng)媒介作為獲取資訊的方式。

由此可見，當今大學生受互聯(lián)網(wǎng)媒體的影響之深。在這一選項中，多數(shù)學生選擇更具時效性、互動性強的微博、微信公眾號以及一些自媒體平臺作為其信任的媒介獲取資訊，而只有少數(shù)同學會去瀏覽官方門戶網(wǎng)站?？梢?，是否隨時隨地、便捷、快速成為大學生選擇媒介時首要考慮的因素。

第二，“娛樂”和“了解社會新聞”是大學生接觸大眾媒介的主要原因?！皧蕵贰薄傲私馍鐣侣劇焙汀跋r間”是大學生接觸大眾媒介的主要原因，而“學習”和“其他”則成為其中選率較少的兩種動機。同樣，在后面關于“大眾媒介對自己哪些方面產(chǎn)生影響”的問題上，大部分同學都選擇了“觀點思維”“人際交往”方面，選擇“知識結(jié)構(gòu)”的少之又少。由此，表現(xiàn)出大學生接觸媒介大多抱著娛樂的心態(tài)，被動地、無意識地在接受媒介信息中建構(gòu)的不完整甚至有缺陷的思想觀念。

第三，56%的調(diào)查對象對媒介有一定的理性認識。他們在面對網(wǎng)上熱議的新聞時，對新聞內(nèi)容保持謹慎的態(tài)度。有一部分人表示，他們會在看到事件報道的第一時間質(zhì)疑其真實性，并查找相關資料來佐證媒介信息的真實性。在調(diào)查中，56%的調(diào)查者選擇了對所看到的媒介信息保持懷疑態(tài)度，然而也有31%的同學選擇信任那些被各種媒介、個人廣泛關注的媒介信息。這說明他們在面對信息時，具備一定的理性分析能力，會對信息進行基本的篩選、甄別。

第四，大部分大學生可以借助媒介獲得所需信息，但不夠深入。在媒介信息能否為己所用的問題上，57%的大學生能夠充分利用媒體資源為自己服務，但這種應用還不夠深入。43%的學生表示不夠熟練，而調(diào)查中沒有學生不具備該項能力。可見，大學生普遍具備利用媒介資源的素養(yǎng)，但是因為對媒介敏銳度不高等多種原因，在紛繁復雜的信息中提取有效信息的能力還不夠。

三、大學生樹立媒介素養(yǎng)的方法

針對在問卷調(diào)查中反映出的大學生媒介素養(yǎng)的相關問題，結(jié)合大學生自身的成長經(jīng)驗，大學生媒介素養(yǎng)的樹立不是一朝一夕的，而是要在日常生活中有意識地去培養(yǎng)和提高自身的媒介素養(yǎng)。

（一）提升信息甄別能力

新媒體發(fā)展的當下，連新聞門戶網(wǎng)站上的一些報道，都采用來自自媒體未經(jīng)官方證實的稿件。而大學生因為知識儲備、生活閱歷的不足，極可能在面對龐大、繁雜的媒介信息時迷失方向，失去判斷信息真?zhèn)巍⒗椎哪芰?。因此，大學生要不斷提升自身的文化素質(zhì)，學會使用搜索引擎核實信息。在面對媒介信息時，沉著冷靜、理性地判別其真?zhèn)巍?/p>

（二）提升社會參與能力

新媒體在當今社會的發(fā)展，很大一部分是源于其一定程度上提高了人們的社會參與度和話語權。微博、微信公眾號、知乎、豆瓣社區(qū)等社會化媒體，被人們寄予了成為“公共領域”的厚望。大學生是正在成長中極需要被認可的一代，是希望借助網(wǎng)絡發(fā)聲來提高自身關注度的一代，因此更應該樹立良好的社會參與意識：不發(fā)布虛假、欺騙信息；自覺使用網(wǎng)絡文明用語；在合適的場合、選擇合適的媒介行使作為公民的話語權。［3］

（三）提升信息整合、利用能力

“碎片化閱讀”是當今媒介信息傳播的又一大特點。乘坐地鐵時、餐廳等餐時，甚至大學課間的十分鐘，只要拿出手機，人們就可以在短時間內(nèi)瀏覽大量的訊息。長時間進行這種浮光掠影的閱讀，會導致人們只停留于信息表面，對信息缺乏深度的關注。因此，大學生要建立強大的信息整合能力，學會在碎片信息中尋找對自身有用的信息。

［1］ 劉瑋，王戒非.多元傳播環(huán)境下的媒介化社會風險［J］.現(xiàn)代傳播，2014（07）：164-165.

［2］ 謠言在美國大選中擊敗媒體報道 它如何引誘公眾上鉤？［DB/OL］ . http：//weibo.com/ttarticle/p/show?id=230961404386 2887808824#related，2016-11-20.

［3］ 彭蘭，社會化媒體時代的三種媒介素養(yǎng)及其關系［J］.上海師范大學學報（哲學社會科學版），2013（3）：52-60.

G206.3

A

1674-8883（2016）24-0032-02

本論文為西安建筑科技大學教改項目，基于新媒體平臺的新聞業(yè)務課程創(chuàng)新體系研究，項目編號：JG021438

孫曉京（1994—），西安建筑科技大學藝術學院廣播電視編導2013級本科生，研究方向：新聞學，傳播學。張星（1989—），西安建筑科技大學藝術學院教師，研究方向：新聞學，傳播學。