張秀芝（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院　陜西西安　710065）

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網(wǎng)絡(luò)交互式英語(yǔ)教學(xué)中課外輔導(dǎo)的有效性分析

張秀芝（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院陜西西安710065）

摘要：本文運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體交互教學(xué)方式，淺析大英教學(xué)中師生課外輔導(dǎo)互動(dòng)的有效性，運(yùn)用目的是能更好地開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)交互式自主學(xué)習(xí)以便是目前的自主學(xué)習(xí)更加有效。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)交互；課外輔導(dǎo)互動(dòng)；交互式自主學(xué)習(xí)

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.061

交互式教學(xué)是指相互互動(dòng)、大家共同參與的一項(xiàng)教學(xué)模式。Palincsar提出后，Palincsar & Brown研究了該模式。他們認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)主體間的交往交流即：師生之間、生生之間，是師生共同參與教學(xué)的一種互動(dòng)教學(xué)過(guò)程。隨著網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使得這一教學(xué)模式方便簡(jiǎn)潔，只需一臺(tái)計(jì)算機(jī)、一部手機(jī)這樣的設(shè)備，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接就可，況且學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地不受任何形式的限制。

網(wǎng)絡(luò)多媒體交互教學(xué)是基于任務(wù)型（教師控制）與交互性（學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)媒體、教師）的教學(xué)模式。教師明確地給學(xué)生提供任務(wù)，由學(xué)生自己網(wǎng)上查詢、探討、自己根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也和同伴自己進(jìn)行共同探索學(xué)習(xí)，教師并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題予以答疑解惑，從而真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與知識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)行為的多向交流和互動(dòng)。

一、實(shí)踐教學(xué)：

作為一所新型轉(zhuǎn)型院校，我院一直摸索著大學(xué)英語(yǔ)教改套路，要求學(xué)生通過(guò)使用《新視野大學(xué)英語(yǔ)》在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，運(yùn)用QQ、微信群或E-mail等方式將教師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，要求學(xué)生經(jīng)常查看聯(lián)系方式中的通知等。教師會(huì)根據(jù)某一時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容在班級(jí)群中發(fā)布討論題目，學(xué)生可以進(jìn)入討論區(qū)進(jìn)行全班討論，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題也通過(guò)QQ或微信群給予解答和幫助。教師布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)，要求學(xué)生按時(shí)完成并提交，也歡迎學(xué)生給老師寫(xiě)信。在教學(xué)過(guò)程中，我們采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交互（教師與學(xué)生互動(dòng)輔導(dǎo)）方式。主要采用利用QQ、E—mail進(jìn)行課外討論和教學(xué)輔導(dǎo)。下面是教師通過(guò)email或QQ微信群與學(xué)生進(jìn)行交流的典型案例。

例一：梅子 9：48：22 所有學(xué)生在郵箱查作業(yè)，為進(jìn)行新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

日期：2013-3-12 梅子 8：47：35

Unit 2 Section A：Charlie Chaplin

2013-3-14 Pre-reading （課前的準(zhǔn)備任務(wù)）：

1.Background information.

To find some information about Charles Spencer Chaplin and Charles Dickens

2. Pre-Activities

（1）How much do you know about Chaplin？

（2） Something about Modern Times

3. Understanding of the Text

Give the answers while reading.

（1） What does the first paragraph tell us？

（2） What do you learn from paragraph four？

（3） What’s your impression on Charlie Chaplin， and what happened to him after his death？

（也可以自我設(shè)問(wèn)，或兩人一組相互提問(wèn)，然后自我回答或討論得出）

4. Work in pairs and discuss the following questions.

（1） What difficulties did Chaplin have early in his life and did these help him later？

（2） what kind of person was he？

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)（e-mail）微信群等給學(xué)生布置課前任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、文本等查資料，了解與課文有關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)自己預(yù)習(xí)閱讀，與其他同學(xué)之間的探討，找到背景知識(shí)與問(wèn)題答案以備教師進(jìn)行課堂教學(xué)用；學(xué)生還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體與教師進(jìn)行交流，教師也可以自己的方式給學(xué)生一些有關(guān)資料供學(xué)生參考預(yù)習(xí)。

例1：學(xué)生與教師之間通過(guò)QQ的交流

2013年3月13日星期日

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石云勝 17：39：08

Fame is an important thing.very much like an animal chasing its own tail，when he captures it，not know what else to do but continue chasing. Fame and the delighting popularity that accompanies it， force the famous person to participate in his or her own destruction.

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石云勝 17：39：44

張老師，我是石云勝，學(xué)號(hào)：07102090129序號(hào)23

梅子 17：41：52 收到了. 作文題目呢？

梅子 17：49：02

你的作業(yè)沒(méi)有完，只有一半。把全部的發(fā)過(guò)來(lái)， 我改好了發(fā)給你。有問(wèn)題隨時(shí)問(wèn)。

09物理石云勝 17：53：56

好的。我再看看，可能丟失了！不好意思，我再發(fā)

例2.09物理趙永峰 2013-03-20 18：27：39

這是作業(yè)啊老師？

梅子 18：28：05 yes

梅子 18：19：42

要求修改下面的句子：

1. Some of the students quit smoking completely， it is harmful to health.

2. when wasting natural resources， there is a shortage in the future.

3. To learn English well， a constant practice is needed.

4.Going home， the sound of music still echoed in our ears.

5. Writing in simple language， the story is quite easy to understand.

09物理趙永峰 18：28：44

那什么時(shí)候要啊

梅子 18：28：56

你做好發(fā)過(guò)來(lái)就行

09物理趙永峰 18：29：21

我知道了

還有是學(xué)生通過(guò)微信基本問(wèn)關(guān)于四級(jí)考試及四級(jí)作文的問(wèn)題。教師可以通過(guò)多種溝通方式了解學(xué)生的需求，另一方面對(duì)教師在一定程度上了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和寫(xiě)作能力有所幫助。有學(xué)生寫(xiě)了英語(yǔ)作文，要求教師在網(wǎng)上修改，將結(jié)果反饋給學(xué)生。

從以上可以看出，學(xué)生完成任務(wù)后，進(jìn)行自我修改并與他人相互修改，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)給教師，教師在原作文的基礎(chǔ)上直接進(jìn)行了修改，并利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和功能用非常明顯的方式（插入批注）表示出來(lái)，直接發(fā)給學(xué)生，既新穎有趣又一目了然。這樣就方便了教師與學(xué)生雙方。學(xué)生回信息反映，這種交流

和學(xué)習(xí)的方式非?？旖莺头奖恪?/p>

二、師生互動(dòng)的存在問(wèn)題與啟示：

1.存在問(wèn)題。雖然網(wǎng)絡(luò)交換給教學(xué)帶來(lái)了大的改變，但目前情況下利用網(wǎng)絡(luò)交換教學(xué)輔導(dǎo)還存在一定的問(wèn)題。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。和教師用英語(yǔ)以E—mail、QQ等交流的學(xué)生比例還不高，根據(jù)作業(yè)統(tǒng)計(jì)，利用率還不到這個(gè)班人數(shù)的30%，而且只有個(gè)別學(xué)生交流頻率較高，大部分學(xué)生交流頻率很低，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（2）硬件設(shè)施的跟不上。在學(xué)生學(xué)習(xí)中常常不能保證網(wǎng)絡(luò)教室資源的通暢使用；且大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有自己的電腦用于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。學(xué)生使用QQ/電子郵件等的機(jī)會(huì)并不多，并不能成為真正意義上的網(wǎng)上教學(xué)或交流。

（3）教學(xué)效果不盡人意。網(wǎng)絡(luò)在交互方面的優(yōu)異支持能力也是客觀事實(shí)，但我們發(fā)現(xiàn)教師想盡其所能去引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，但對(duì)于一部分自控能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只是應(yīng)付學(xué)習(xí)。雖然教師從其交流頻率、作業(yè)上交情況以及各項(xiàng)成績(jī)監(jiān)控學(xué)生，但仍然有學(xué)生不交作業(yè)，不與教師交流，而且常常缺課，教師無(wú)法了解一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有收到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2. 啟示。從學(xué)生與教師的交互教學(xué)與學(xué)習(xí)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)可隨時(shí)隨地進(jìn)行信息交互，反饋，不受時(shí)空限制，簡(jiǎn)單方便，幾乎可達(dá)到類(lèi)似面對(duì)面交流的效果。

同時(shí)，我們可以看出網(wǎng)絡(luò)交互手段的多樣性。由于現(xiàn)代化技能的發(fā)展，交互手段呈現(xiàn)了用微信/QQ/email/手機(jī)上網(wǎng)，網(wǎng)上視頻等多種形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方便、自由，克服了學(xué)生不愿意動(dòng)筆寫(xiě)東西的狀況，激起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。況且交互學(xué)習(xí)的參與者不僅僅是學(xué)生之間的交流，而是擴(kuò)大到教師群體之間。

網(wǎng)絡(luò)多媒體互動(dòng)教學(xué)給與了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。一方面，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找信息并進(jìn)行歸納整理，篩選與自己有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)；另一方面，學(xué)生可自由選擇自己喜歡的方式與教師或其他同學(xué)進(jìn)行交流溝通，共享學(xué)習(xí)信息及成果；教師可以通過(guò)交流，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)并進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生能積極參與完成各種課堂任務(wù)；同時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充最需要的東西，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，從而起到教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

作者簡(jiǎn)介：

張秀芝（1963—-）女，漢族，陜西渭南人，西安文理學(xué)院外語(yǔ)系，副教授。研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與英國(guó)文學(xué)。