鄭立平

2014年12月30日，山東省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（魯辦發(fā)〔2014〕55號(hào)）?？傮w要求中指出基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)任務(wù)之一就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面而個(gè)性發(fā)展。作為始建于1993年，地處具有悠久歷史的洪家樓附近片區(qū)的洪家樓第三小學(xué)，在招生規(guī)模逐年擴(kuò)大、教師隊(duì)伍不斷壯大的良好狀況下，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)任務(wù)呢？

審視社會(huì)環(huán)境、分析時(shí)代特點(diǎn)，不難看出社會(huì)對(duì)教育的要求不僅僅是追求教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而是更加關(guān)注學(xué)校整體內(nèi)涵的提升、學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在如此形勢(shì)下，教師不僅是課本知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生形成道德品質(zhì)、提高交往能力等方面的雅行示范者，只有做到“禮、理、立、力”，才能積極穩(wěn)妥地推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)上述教育目標(biāo)，從2008年開始，學(xué)校就舉辦以讀書節(jié)為載體，傾力打造“書香校園”特色項(xiàng)目，逐漸實(shí)踐書香建設(shè)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。這為進(jìn)一步豐富學(xué)校文化建設(shè)，理清、細(xì)化辦學(xué)思路提供了客觀可貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，他們也不斷深化對(duì)校園特色建設(shè)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育理念內(nèi)涵的理解，清楚認(rèn)識(shí)到，在關(guān)注學(xué)生“身心健康、學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng)”底線教育，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該開發(fā)拓展性、探究性課程，盡可能創(chuàng)造條件，提供讓學(xué)生個(gè)體根據(jù)潛質(zhì)和興趣各雅其雅的教育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。由此確立了學(xué)校辦學(xué)思路：“雅行教育”。

一、“雅行教育”內(nèi)涵

所謂“雅行”，“雅”是內(nèi)外兼修的氣質(zhì)，是精神修養(yǎng)不斷提升而外顯的文雅風(fēng)范;“行”是知行合一的立身準(zhǔn)則，是在長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)出的較穩(wěn)定的行為習(xí)慣。雅行教育的內(nèi)涵包括四個(gè)方面：明雅（品德），博雅（學(xué)思），典雅（情趣），儒雅（氣質(zhì)）。以“雅”導(dǎo)“行”，以“行”促“雅”，慧中而秀外，引導(dǎo)師生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，使師生得到全面和諧的發(fā)展，學(xué)?！把判薪逃贝_立的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有雅儀、說(shuō)雅言、讀雅書、做雅事、有雅趣、善雅思，身心健康、學(xué)養(yǎng)豐厚、個(gè)性鮮明的合格小公民。

二、“雅行教育”實(shí)施總則

根據(jù)學(xué)生的年齡特征及成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校以“雅行文化教育”研究為主線，整合基礎(chǔ)型、拓展型、探究型課程和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建雅行教育課程體系。以教育科研為引領(lǐng)，以培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心。著力打造素雅的實(shí)效課堂;發(fā)展和雅的特色班級(jí);豐富嫻雅的個(gè)性社團(tuán)。不斷豐富“崇德尚文”的德育內(nèi)涵，重視行為細(xì)節(jié)的研究與實(shí)踐，完善“雅行”教育評(píng)價(jià)體制。全方位、立體體現(xiàn)“育文雅學(xué)生，塑儒雅教師，建優(yōu)雅校園”的辦學(xué)特色。為培養(yǎng)文雅而有修養(yǎng)、博學(xué)而有品位、全面而個(gè)性發(fā)展的公民奠基。

三、“雅行教育”實(shí)施舉措

1.雅行環(huán)境孕育雅行

為營(yíng)造濃厚的雅行環(huán)境，學(xué)校將創(chuàng)建活動(dòng)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，讓濃郁的雅行文化氛圍充盈于校園的每個(gè)角落，讓每件事物都充滿教育意義。

（1）校園文化、班級(jí)文化突顯“雅”?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，學(xué)校環(huán)境、班級(jí)文化圍繞“雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣、雅致”六個(gè)方面發(fā)揮教育效益，潛移默化地影響著師生。

走進(jìn)學(xué)校，校門口西側(cè)墻壁上的學(xué)校辦學(xué)理念和師生發(fā)展目標(biāo)的雕塑，讓人未進(jìn)校園，先聞書香。邁入校門，首先映入眼簾的是童話般的辦公樓大廳，房檐下懸掛著一個(gè)正在浩瀚宇宙旋轉(zhuǎn)的巨大鋼制地球儀，它時(shí)刻在昭示他們教育要面向世界，要擁有世界的寬廣胸懷。除此之外，書香味十足的門廳文化，東西兩個(gè)天井里的巨幅孔子像，仿竹簡(jiǎn)上撰寫的論語(yǔ)和現(xiàn)代科技雕塑，教學(xué)樓1～4樓長(zhǎng)達(dá)60米的雅行印巷中的活動(dòng)成果展示，以及教學(xué)區(qū)分別以讀書故事、經(jīng)典導(dǎo)讀、讀書勵(lì)志故事為主題樓道文化等，無(wú)不顯示出學(xué)校雅行育人的環(huán)境特點(diǎn)。

學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)都突出“雅”字，各班都創(chuàng)造性地開辟了豐富多彩的雅行園地。教室外，雅行班徽，內(nèi)涵豐富、個(gè)性十足;教室內(nèi)，墻上設(shè)立的雅行群星榜、爭(zhēng)做雅行好少年，快樂(lè)大比拼、好習(xí)慣早養(yǎng)成等欄目，成為班內(nèi)成員彰顯個(gè)性的展示舞臺(tái)。

（2）制度文化規(guī)范“雅”。學(xué)校的規(guī)章制度是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶和反映，它不僅對(duì)規(guī)范教育教學(xué)秩序，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)起著保障作用，更是學(xué)校精神文化的轉(zhuǎn)化器、激發(fā)器和推進(jìn)器。學(xué)校依據(jù)黨和國(guó)家的教育方針、教育法規(guī)，結(jié)合學(xué)校雅行教育理念，制訂各項(xiàng)規(guī)章制度，并提交教職工代表大會(huì)討論通過(guò)后再實(shí)施。隨著學(xué)校的發(fā)展，制度也不斷充實(shí)，不斷完善。至今，這些制度在學(xué)校的管理、教育教學(xué)工作中產(chǎn)生了強(qiáng)大的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了廣大師生的積極性。如，他們結(jié)合“雅行教育”，對(duì)學(xué)校的教研制度做了進(jìn)一步的完善，首先從制度上保證教師對(duì)課堂教學(xué)的研究，學(xué)校有每周的聽課日開放制度，有雅行課堂常規(guī)、集體備課制度、課題研究管理制度，此外，學(xué)校鼓勵(lì)老師發(fā)揚(yáng)個(gè)性，積極創(chuàng)新，制定了與此匹配的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等制度。正是依靠制度的激勵(lì)，特別是制度的剛性約束，學(xué)校精神文化才得以更廣泛、深入和快速的推進(jìn)。

（3）家校文化共育“雅”。開放辦學(xué)本身就是聚集資源，整合課程。雅行教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，而家長(zhǎng)的支持、配合和參與也是學(xué)校雅行教育必不可少的一部分。所以提升家長(zhǎng)的教育專業(yè)化水平，更新家長(zhǎng)思想形成良好的家校雅行育人文化和氛圍，一直是學(xué)校致力于其中的重點(diǎn)工作。每學(xué)期兩封家校合作計(jì)劃書，向家長(zhǎng)系統(tǒng)傳達(dá)學(xué)校需要家校合作的教育工作;每學(xué)期兩次家長(zhǎng)專業(yè)培訓(xùn)是學(xué)校的必備科目，從理論、意識(shí)、方法上引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校的書香家庭建設(shè)中來(lái)，參與到雅行教育中來(lái);每學(xué)期一次家長(zhǎng)開放月，結(jié)合家訪、家長(zhǎng)會(huì)分層分批次進(jìn)行有針對(duì)性的家校聯(lián)系研討。家長(zhǎng)已經(jīng)成為雅行課程的主體，他們參與其中，樂(lè)在其中，一起研究探討并促進(jìn)孩子全面而個(gè)性化成長(zhǎng)。

2.多彩活動(dòng)踐行雅行

活動(dòng)是不斷豐富素質(zhì)教育的有效途徑，是小學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)土。求新、求實(shí)、求異是學(xué)校組織活動(dòng)追求的目標(biāo)。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉和展示自己才能的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、感悟、總結(jié)，達(dá)到雅行教育的目的。

（1）讀寫活動(dòng)，保證實(shí)效性。堅(jiān)持早讀、午寫、暮悟制度。上午、下午課前10分鐘，執(zhí)勤領(lǐng)導(dǎo)檢查班主任每天進(jìn)行經(jīng)典美文誦讀和練字指導(dǎo)活動(dòng)到位情況。課下學(xué)生將自己欣賞的詞、句或段摘抄到學(xué)校專門印制的《暮悟手冊(cè)》上，每學(xué)期兩次展評(píng)。從而加強(qiáng)語(yǔ)言積累，為學(xué)生的成長(zhǎng)打好底色。

開展讀寫經(jīng)典、形成逐級(jí)過(guò)關(guān)等級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制。他們以《洪家樓第三小學(xué)經(jīng)典集萃》為抓手，必背內(nèi)容要求熟讀成誦，每學(xué)期舉行一次誦讀考級(jí)活動(dòng)、一次硬筆書法考評(píng)，每學(xué)期誦讀內(nèi)容為一級(jí)，六年共十二級(jí)。采取教師監(jiān)督各班考評(píng)小組互查的方式，背誦《洪家樓第三小學(xué)經(jīng)典集萃》一書上的指定內(nèi)容?！皩W(xué)生硬筆書法考級(jí)評(píng)定”也設(shè)定了六個(gè)等級(jí)，每學(xué)年舉行兩次考級(jí)評(píng)定，評(píng)定結(jié)果記入學(xué)生硬筆書法考級(jí)檔案，學(xué)生書法等級(jí)認(rèn)定作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的必備條件。

舉辦魅力讀書節(jié)，做到年年有亮點(diǎn)。學(xué)校一年一度舉辦的讀書節(jié)活動(dòng)形式靈活多樣，務(wù)實(shí)高效。力求常辦常新長(zhǎng)效，年年有亮點(diǎn)有提升。根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)開展圖書漂流、書法比賽、親子誦讀、班集體誦讀比賽等系列活動(dòng)。舉行“書香少年”“書香教師”“書香班級(jí)”“書香家庭”的評(píng)選。讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷，在閱讀中體驗(yàn)。享受閱讀的快樂(lè)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。結(jié)合慶“六一”舉辦大型讀書成果展示活動(dòng)，及時(shí)對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰，以不斷培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣，以點(diǎn)帶面提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）綜合實(shí)踐加深體驗(yàn)。他們結(jié)合學(xué)校的地域優(yōu)勢(shì)，充分利用區(qū)域教育資源，走出學(xué)校，走向社區(qū)、走向社會(huì)、走向大自然，使他人資源為我所用。

走出學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生到奶牛基地、唐王農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，體驗(yàn)農(nóng)民的辛勞。到積成電子參觀高科技企業(yè)，了解現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展;在科技教育和動(dòng)手實(shí)踐課方面，利用山東省科技館、歷城區(qū)素質(zhì)教育基地等現(xiàn)有場(chǎng)館資源，作為學(xué)生實(shí)踐的課堂，把別人的課堂當(dāng)作自己的課堂;把極地海洋世界、濟(jì)南植物園、百脈泉等景區(qū)作為學(xué)校的大場(chǎng)地，讓學(xué)生在感受大自然的同時(shí)愉悅身心，極大地拓展了學(xué)?？臻g;與歷城鴨旺口小學(xué)、柳埠李家小學(xué)等學(xué)校結(jié)為手拉手學(xué)校，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村的課堂和校園，一起考察學(xué)習(xí)，感受農(nóng)村文化，接受傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。此外，學(xué)校還依托山東大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院的資源，開展國(guó)際交流活動(dòng)。目前已經(jīng)與芬蘭和澳大利亞的三所學(xué)校建立了國(guó)際友好學(xué)校的關(guān)系。

3.各雅其雅個(gè)性成長(zhǎng)

（1）課改提升質(zhì)量，開發(fā)雅行課程。學(xué)校課程建設(shè)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課改的突破口，也是促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。構(gòu)建“基礎(chǔ)型課程+拓展型課程+探究型課程”課程體系，形成與學(xué)校特色文化一致的雅行課程文化，是深入推進(jìn)雅行特色學(xué)校創(chuàng)建，彰顯辦學(xué)特色的有效途徑。

首先，設(shè)計(jì)課程校本化方案，構(gòu)建雅行課程體系。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，從課程結(jié)構(gòu)入手，探索構(gòu)建了五大領(lǐng)域三類課程雅行體系。五大領(lǐng)域指健康體育、社會(huì)體驗(yàn)、語(yǔ)言文學(xué)、科學(xué)探究、藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)課程的加減整合和優(yōu)化，科學(xué)設(shè)置，較好地補(bǔ)充和完善了基礎(chǔ)型課程，強(qiáng)化了國(guó)家課程的基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)地方課程和校本課程的多元性、適切性和發(fā)展性等特點(diǎn)，形成了基礎(chǔ)型、拓展型、探究型三類課程。

其次，提升教師專業(yè)水平，推動(dòng)雅行課程有效實(shí)施。為了雅行課程的建設(shè)和實(shí)施，學(xué)校致力于整體提升師資水平，提升教師的課程建設(shè)能力和實(shí)施能力。開展教師“五個(gè)一”素質(zhì)提升活動(dòng)即每學(xué)期每人一節(jié)公開課;讀一本教育專著，寫一篇讀后感;向教科研投稿一篇;設(shè)計(jì)一份檢測(cè)試題或創(chuàng)新作業(yè);寫一篇教學(xué)反思。還通過(guò)組織隔周一次的“雅行論壇”、評(píng)選“學(xué)生喜歡的教師”等多種形式和途徑的教科研活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為雅行課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）打造精品社團(tuán)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。學(xué)校探索設(shè)置了誦讀與書法、乒乓球和圍棋等體驗(yàn)性課程，開發(fā)了體驗(yàn)性系列社團(tuán)，強(qiáng)化“自主”理念，形成社團(tuán)“超市”，科技、舞蹈、葫蘆絲、版畫、線描、英語(yǔ)配音等十六個(gè)門類的社團(tuán)組織，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，突顯學(xué)校辦學(xué)特色的目的。科技社團(tuán)的同學(xué)創(chuàng)意的“快動(dòng)快干水寫布”榮獲省一等獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)的“日歷轉(zhuǎn)盤”榮獲市一等獎(jiǎng)。呂劇、舞蹈和合唱社團(tuán)參加市藝術(shù)節(jié)的文娛展演均獲市一等獎(jiǎng)。

（3）充分發(fā)掘潛力，創(chuàng)建特色班級(jí)。構(gòu)建富有個(gè)性的和雅的班級(jí)是學(xué)校雅行文化建設(shè)的重要舉措。經(jīng)過(guò)班主任和同學(xué)們的不懈努力，本學(xué)年有十三個(gè)班的特色項(xiàng)目已經(jīng)通過(guò)了學(xué)校的驗(yàn)收。和雅特色班級(jí)創(chuàng)建成效初顯。合唱特色班在2014年濟(jì)南合唱比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。信息特色班的作品《快樂(lè)的104》榮獲第十五屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)小學(xué)組電子板報(bào)一等獎(jiǎng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀班代表學(xué)校參加區(qū)級(jí)“語(yǔ)文你如此美麗”誦讀展示評(píng)比榮獲一等獎(jiǎng)。

4.雅行評(píng)價(jià)激發(fā)活力

沒(méi)有評(píng)價(jià)，就沒(méi)有管理，沒(méi)有管理，就產(chǎn)生不了效益。評(píng)價(jià)是導(dǎo)航，能指引雅行教育的目標(biāo)方向。他們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究設(shè)計(jì)了“雅行少年”評(píng)價(jià)方案，逐漸建立了“雅行”教育評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)不斷完善，督促激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力，獲得更高層次的獎(jiǎng)勵(lì)，體驗(yàn)成功的愉悅，促進(jìn)良好習(xí)慣的全面養(yǎng)成。

（1）確定“雅行少年”評(píng)價(jià)形式?！把判猩倌辍痹u(píng)價(jià)分為學(xué)習(xí)“書”、行為“禮”兩部分，“書”“禮”章分別是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為的過(guò)程性基礎(chǔ)卡。書香卡、書韻卡、書禮卡是三級(jí)評(píng)價(jià)卡。學(xué)生通過(guò)積攢一定數(shù)量的“書”“禮”章兌換書香卡，根據(jù)發(fā)展過(guò)程中獲得的成績(jī)兌換三級(jí)評(píng)價(jià)卡，書禮卡是最高評(píng)價(jià)卡，憑5張書禮卡可以參與學(xué)?！把判猩倌辍钡脑u(píng)選。

（2）明確“雅行少年”評(píng)價(jià)原則。①多元化。評(píng)價(jià)主體有教師、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)合行動(dòng)，對(duì)評(píng)價(jià)細(xì)則要明確。②過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。③及時(shí)性。課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，有助于發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和促進(jìn)功能，同時(shí)避免強(qiáng)化信息的滯后性。④數(shù)字化?？焖儆行гu(píng)價(jià)，建立準(zhǔn)確有效的評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為學(xué)生建立了學(xué)生電子化、數(shù)字化的成長(zhǎng)記錄冊(cè)。

（3）細(xì)化“雅行少年”評(píng)價(jià)內(nèi)容。主要分身心健康、品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性成長(zhǎng)四方面內(nèi)容，每方面由任課教師、班主任、教導(dǎo)處、少先隊(duì)根據(jù)管理分工制定有針對(duì)性的評(píng)價(jià)細(xì)則。通過(guò)體育達(dá)標(biāo)、視力保持、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、檢測(cè)、活動(dòng)、寫字、誦讀、特長(zhǎng)等方面的良好表現(xiàn)來(lái)獲得相應(yīng)的卡章，逐層評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)的等級(jí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和表彰，每周各班根據(jù)評(píng)價(jià)推選出班級(jí)的“學(xué)習(xí)之星”“禮儀之星”“進(jìn)步之星”“雅行之星”;在各種活動(dòng)中，為獲得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)根據(jù)層級(jí)及時(shí)發(fā)放三級(jí)評(píng)級(jí)卡;期末時(shí)，他們會(huì)在本學(xué)期內(nèi)的“雅行少年”中綜合他們的全面而個(gè)性發(fā)展情況，評(píng)選出“雅行·十佳少年”，在下學(xué)期開學(xué)典禮上頒發(fā)獎(jiǎng)杯，充分發(fā)揮正能量的引領(lǐng)作用。

“雅行”評(píng)價(jià)體制中，班主任、任課教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都是評(píng)價(jià)主體，從學(xué)生的課堂、作業(yè)、課外學(xué)習(xí)生活等方面進(jìn)行全方位細(xì)致評(píng)價(jià)，從而有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

（4）建立雅行評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為了避免強(qiáng)化信息的滯后性，提高可操作性，高效直觀地研究每位學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)、品德和個(gè)性發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)溝通與協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)校開發(fā)建立了雅行評(píng)價(jià)數(shù)字化管理系統(tǒng)。運(yùn)用綜合新課程理念的全新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建師生、家校、自評(píng)、互評(píng)的量化平臺(tái)。實(shí)踐中主要從“三分”與“三評(píng)”對(duì)學(xué)生的雅行教育評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行嘗試研究。“三分”即研究方法：分層實(shí)施、分類而評(píng)、分科而評(píng)。分年級(jí)段、分學(xué)科、按班級(jí)設(shè)計(jì)制定了更細(xì)更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)細(xì)則?！叭u(píng)”即評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)行：定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合;班主任評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合;學(xué)校評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

雅行評(píng)價(jià)系統(tǒng)打破紙質(zhì)評(píng)價(jià)的信息滯后性，教師每節(jié)課后及時(shí)對(duì)學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，課下還可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)、行為習(xí)慣和品德等進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)不但可以登錄查看學(xué)生當(dāng)日當(dāng)堂的表現(xiàn)，還可以對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使教師學(xué)生家長(zhǎng)三端的單行線式溝通變成雙向溝通。家校合作實(shí)現(xiàn)了切實(shí)有效的實(shí)施與運(yùn)行。參與系統(tǒng)評(píng)價(jià)的班級(jí)無(wú)論是在課堂學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和道德品質(zhì)等方面均呈現(xiàn)良好的狀態(tài)，較先期有了質(zhì)的飛躍，雅行評(píng)價(jià)系統(tǒng)功不可沒(méi)。

經(jīng)過(guò)全體師生和家長(zhǎng)的努力，幾年來(lái)，學(xué)校先后獲得為山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、山東省語(yǔ)言文字示范校、山東省作文實(shí)驗(yàn)基地、濟(jì)南市家庭教育示范基地、濟(jì)南市文明單位、濟(jì)南市綠色學(xué)校、濟(jì)南市課改先進(jìn)校、歷城區(qū)教書育人先進(jìn)單位等。

學(xué)校開展的國(guó)家級(jí)課題“發(fā)展性課堂教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究”、省級(jí)課題“網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用研究”（分別是科學(xué)、語(yǔ)文兩個(gè)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)研究）和市級(jí)課題“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”先后順利結(jié)題;全國(guó)十一五課題省級(jí)子課題“搞好讀寫結(jié)合，以讀促寫”在中期評(píng)估中榮獲一等獎(jiǎng)。在每年的各級(jí)文化教育、科技創(chuàng)新、藝體比賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)700余人次。

學(xué)校探索的雅行教育，盡管在發(fā)展過(guò)程中，遇到了不少的困難，還有很多方面有待進(jìn)一步完善發(fā)展。只要大膽探索，敢于實(shí)踐，將教改與“雅行教育”交融在一起，一定會(huì)早日使雅行教育發(fā)展為一朵教育奇葩，實(shí)現(xiàn)“一校一品牌，班班有特色，人人有特長(zhǎng)”的喜人局面。衣食以厚民生，禮義以養(yǎng)其心，但愿洪家樓第三小學(xué)的“小學(xué)堂”，終將會(huì)使老師和學(xué)生一起走向幸福生活的“大雅之堂”。