馬玉紅（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710089）

實施喚醒教育，助推學(xué)生成長
——以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)有效實踐為例

馬玉紅（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710089）

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué),在喚醒教育理念的指導(dǎo)下，英語教學(xué)取得了良好的效果。實踐證明,高職院校的英語教學(xué)要通過營造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛、因材施教、更新教學(xué)理念、調(diào)整授課內(nèi)容等手段，為學(xué)生提供人本化的教育環(huán)境，及多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生的潛能，從而喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

喚醒教育；評價標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)理念

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．07．067

喚醒，是一種教育手段。我認為：在教育教學(xué)過程中，我們需要為學(xué)生提供符合自身發(fā)展需要、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化的人本化教育環(huán)境，通過任務(wù)驅(qū)動、興趣引導(dǎo)等教學(xué)方式，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)成才的欲望，喚醒學(xué)生拼搏向上的奮斗精神，充分激發(fā)和釋放學(xué)生的生機、個性和創(chuàng)造性等潛能，讓他們走上成才成功之路。作為公共基礎(chǔ)課的英語，如何才能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們“重新再來”的勇氣？就這個問題我們英語組多次研討，我也從中深受啟發(fā)，受益頗多。接下來，我就英語教育教學(xué)過程中，所做的一些思考和嘗試與大家進行交流與分享。

一、讓學(xué)生想要學(xué)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)在很大程度上限制了語言學(xué)習(xí)的氣韻和靈性，使學(xué)生成為分數(shù)的奴隸和考試的機器，大大減損了語言的魅力，挫傷了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的激情。因此在教學(xué)過程中，教師要利用新的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

1.營造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，增強學(xué)生的自我有效感。自我有效感是動機模式中的核心成分，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，就要增強學(xué)生的自我有效感，提高學(xué)習(xí)自信，要讓學(xué)生覺得有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認為自己的能力可以提高。古人云：“親其師，方能信其道”，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，拉近師生間的心理距離，讓學(xué)生感到老師平易近人，從而樂于和老師交往，主動的參與學(xué)習(xí)。

2.因材施教，增強學(xué)生自信。首先，教師要善于總結(jié)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在的普遍問題，選擇符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要從符合學(xué)生接受能力的教材內(nèi)容去啟發(fā)，他們的學(xué)習(xí)興趣便能向正確而持久的方向發(fā)展。其次，教師在課堂教學(xué)中要避免千“課”一律，隨時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，采用多種教學(xué)方法，并合理進行優(yōu)化組合，使教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機結(jié)合，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、讓學(xué)生知道學(xué)什么

1.教師須更新教學(xué)理念，立足“實用” 原則。過去我們只注重“語法英語”、“考試英語”，而忽略了“聽說英語”，今天，作為高職院校的英語教師，對于英語教學(xué)，我們要有明確的定位，必須從主要學(xué)習(xí)語法的“舊觀念” 中跳出來，側(cè)重口語教學(xué)，關(guān)注學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高，使學(xué)生“課堂所學(xué)”變?yōu)椤吧钏谩薄?/p>

2.選擇合適的教材，調(diào)整授課內(nèi)容。隨著高職院校單獨招生規(guī)模的進一步擴大，招生對象呈現(xiàn)出多元化的趨勢，學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象更加明顯，相當(dāng)一部分高職學(xué)生的英語水平還停留在初中階段, 所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇編寫適合學(xué)生的教材，降低難度，弱化應(yīng)試，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，具有時代氣息，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生才會有話可說，有話想說。

三、讓學(xué)生知道怎么學(xué)，教師明確怎么教

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高爾基曾說過“不知明天該做什么的人是不幸的”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標(biāo)可分為短期和長期，先制定短期目標(biāo)，然后再制定長期目標(biāo)，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標(biāo)走向大目標(biāo)；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕才哦囗椚蝿?wù)，使學(xué)習(xí)有序的進行。長期以往，他們就會逐漸養(yǎng)成穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.改革教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式為主，其他教學(xué)模式為輔。教師在整個教學(xué)過程中擔(dān)當(dāng)組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，在簡單講解后即給學(xué)生提出任務(wù)，讓每一個學(xué)生都有機會參加到小組任務(wù)中去，鍛煉他們的英語實際應(yīng)用能力，從而使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生成為“展示者”。課堂上鼓勵學(xué)生和同學(xué)們分享學(xué)習(xí)生活中遇到的一切和英語有關(guān)的內(nèi)容，包括電影片名、商標(biāo)、英語諺語，英文故事、英文歌曲等。課堂上的自我展示不僅大大拓展了學(xué)生的視野，同時又鍛煉了他們的語言表達能力，使他們從傳統(tǒng)的“接受者”轉(zhuǎn)變成“展示者”。

4.建立具有高職高專學(xué)生特色的網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)平臺。結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及我院高職英語教學(xué)的實際情況，篩選并整合出適合我院學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源，加強網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

5.實施分級教學(xué)。學(xué)生英語基礎(chǔ)的兩極分化，對教學(xué)帶來了極大的困難，影響了部分學(xué)生的個性發(fā)展和能力提高。在這種情況下，很多高職院校開展了分級教學(xué)。根據(jù)不同層次的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，使用不同的教學(xué)方法，選用不同的教材，組織不同形式和標(biāo)準(zhǔn)的考核，符合教育發(fā)展規(guī)律，真正做了到因材施教。不過，分級教學(xué)沒有藍本可供參考，各校都處于摸索階段，如何分級更科學(xué)？課程怎樣設(shè)置更合理?教學(xué)評價怎么做到公正？這些都需要在實踐中不斷地探索和總結(jié)。

6.改革考核方式。高職院校應(yīng)加強形成性評價，既考查語言基礎(chǔ)知識，又測試英語應(yīng)用能力，注重考核內(nèi)容的多角度和多層面，發(fā)揮教育的評價功能，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我，建立信心，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

總之，教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內(nèi)心沉睡的巨人。作為英語教師，我們一直在努力嘗試，進行了一些教學(xué)改革，試圖尋找更加適合高職英語的教學(xué)模式，讓老師能輕松愉快地教，學(xué)生能輕松愉快地學(xué)，最大化提高教學(xué)效率。雖然我們做了很多的嘗試與實踐，但由于受長期應(yīng)試教育的影響，想要在短時間更新教師的教育觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非易事，因此上我們?nèi)沃囟肋h。我們要不斷深化教學(xué)改革，在探索中完成教學(xué)理念的改變，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們會學(xué)、學(xué)會、樂學(xué)，在愉快中反思，在探索中提高。

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馬玉紅（1979—）女，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部英語教師。