［黃培昭、李曉宏、馮雪珺］

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中西教育，如何互學互鑒

［黃培昭、李曉宏、馮雪珺］

英國：保留天性，學習氛圍寬松

前段時間，英國廣播公司有關(guān)中國老師在英國教學的紀錄片令人關(guān)注，引發(fā)人們對中英兩國在教育理念、教育思維、施教模式、教育效果優(yōu)劣等諸多問題上的熱議。

英國的中小學教育，推行的是1921年諾貝爾文學獎獲得者、法國文學家法朗士的教育觀念。法朗士寫道：“教育的藝術(shù)，是喚醒孩子們天生好奇心并在未來滿足它的藝術(shù)；而好奇心本身的鮮活及益處，與內(nèi)心的滿足及快樂成正比。”在這里，“快樂”是教育中的重要因素。

位于倫敦威斯敏斯特區(qū)的圣瑪麗中學教務(wù)主任盧茜說，如果讓學生每天都愁眉苦臉，老師會感到內(nèi)疚，讓學生快快樂樂，才是學校應(yīng)該追求的主要目標。在英國，學生們在校園里有說有笑、喜氣洋洋，快樂無比的樣子，似乎在中國學生臉上較少看到。

中國的中小學教育，大體上是“應(yīng)試教育”，非常重視和強調(diào)扎實的基礎(chǔ)知識?！皯?yīng)試教育”通過對學生進行強化式知識灌輸，使學生們吸收豐富的基礎(chǔ)知識營養(yǎng)，從而掌握應(yīng)試的技巧和技能，考出出色成績。來英國教學的中國教師把這種方式應(yīng)用到英國學生身上時，遭遇英國學生的反彈，他們感覺不適?！斑@簡直太可怕了，教學進度太快，作業(yè)太多，我們根本受不了?！笔湛催^紀錄片的圣喬治中學學生司科特說。

英國教育部負責教學和培訓(xùn)業(yè)務(wù)的官員羅伯特說，中國的教育有值得英國學習借鑒之處，尤其是數(shù)學教學。他說，為此，去年英國特意引進了60名中國教師，“旨在提高英國學生的數(shù)學水平，因為在數(shù)學方面，英國學生亟須提高”。羅伯特介紹說，與此形成對比的是，中國學生的數(shù)學成績有目共睹，中國的數(shù)學教學法值得英國揣摩、體會、學習和借鑒。

據(jù)英國《每日電訊報》報道，引進中國數(shù)學教師和向中國派遣英國教師，不斷加強英中兩國數(shù)學教學方面的合作，是英國教育部花費1800萬英鎊改善數(shù)學教學龐大計劃的一部分。這些經(jīng)費都是來自納稅人的錢，不過用在教育上，也算是“物有所值”。由此可見，中國的教學方式還是挺受歡迎的。

不過，也有部分英國學者認為，中國學生更多的是靠死記硬背和拼命用功才贏得好成績，對一個學生來說，得高分固然重要，但如果犧牲了創(chuàng)造性和主觀能動性，那便是不值得提倡的了。

長久以來，英式教育多以“玩樂”為主，但這種“寓教于樂”的方式收獲頗多，譬如有助于培養(yǎng)學生的個性、自我獨立能力、動手創(chuàng)造能力和思考能力等，對學生進入高等教育后潛力的爆發(fā)和長遠發(fā)展大有裨益。事實上，英國教育對學生綜合素質(zhì)的要求很多，幾乎所有中學都開社會實踐課和公益活動課，常常進行各種集訓(xùn)，組織學生訪學實習，此外還經(jīng)常進行野外生存等方面的主題訓(xùn)練。這些教育內(nèi)容使得學生們從小就實現(xiàn)了與社會的對接。英國中小學尤其注重文學、藝術(shù)和社會等課程的設(shè)置，而輕視苦練加減乘除，

理由是計算機已經(jīng)取代了人腦，基本的計算能力都能被機器取代，數(shù)學課程不必再反復(fù)要求學生練習運算。這種觀點不無道理，但也有些偏激，尤其是，它忽視了對學生基礎(chǔ)運算等能力的培養(yǎng)，成了很多學生綜合能力中的一塊短板。

圣喬治中學教授物理的瑞德老師認為，根據(jù)她的觀察，中國學生要比英國學生用功，但操場上也能經(jīng)?？吹街袊鴮W生的身影。英國學生則更愛玩，不喜歡需要記憶的東西，更富于想象力。全英卓越數(shù)學教學中心主管斯特普認為，對學生來說，需要背的功課還是必須背的，這是基礎(chǔ)，像數(shù)學上的公式、定律，不背下來，學習就難以為繼。他說，英國學生不愿意學數(shù)學，這是英國目前在數(shù)學教育中存在的“最大難題”，65％的學生遇到難題或者學習上暫時受到挫折后，會選擇放棄，在這一點上，中國學生不一樣。

事實上，英國學生寬松的學習氛圍，師生間近距離的關(guān)系，終日的樂觀態(tài)度等，都讓中國學生羨慕，值得中國中小學教育思考甚至借鑒。有人把中國教育比作“圈養(yǎng)”模式，把英式教育比作“放養(yǎng)”模式?！叭︷B(yǎng)”的模式，學生們按部就班，紀律性強，學到的知識多，但也被束縛了手腳，尤其是在未來走向社會“單飛”時，難免缺乏綜合搏擊的能力。英國學生則在“放養(yǎng)”的模式下，自由散漫，我行我素，各項基本功可能都不理想，但很多天性得以保留和釋放，從而為未來的爆發(fā)贏得了可能的空間。如果讓家長和老師選擇，許多人會認為中國老師責任心強；如果讓學生選，則會選擇環(huán)境寬松、身心愉悅的英式教育?？梢?，中英教育各有千秋，與自身的發(fā)展狀況、國情和文化傳統(tǒng)等因素息息相關(guān)，二者并非孰優(yōu)孰劣的關(guān)系。取長補短和相互學習借鑒，才是正確的態(tài)度。

美國：智商與情商并重

紅葉黃花，晴空萬里。位于美國紐約州東北部的長島大頸南中學11年級課堂上，正在“上演”莎士比亞名劇《麥克白》。

這是一堂英文課。老師讓學生們?nèi)娜艘唤M，每組演出劇中的一幕。就讀該校的中國學生茜茜說，“我們一邊演，老師一邊點評劇情。有趣的情景，增加了同學們的學習和討論熱情”。

“美國英文課重視閱讀，沒有固定課本，老師指定閱讀書目，課堂上討論學習。”4年前，茜茜隨父母移民美國，這兩年學校里來自中國的學生日益增多。談起中美教學的不同，她認為，美國學校不要求記憶大量知識，更多的是鍛煉學生思考和動手能力。比如，歷史課上老師留作業(yè)“北美土著人的生活，在歐洲移民到來前后有何變化？”同時提供5篇相關(guān)文章，要求學生寫篇論文。

“無獨立思考，就難有新創(chuàng)造?！痹撔Ｓ⑽睦蠋熯_森斯肯表示，“我們注重的是讓學生學會面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?。”現(xiàn)在，茜茜不僅時常為完成一篇論文上網(wǎng)或去圖書館搜索大量資料，學習相關(guān)知識，思考要解決的問題，還興致勃勃地從策劃到制作再到剪輯，自己動手交上一個漂亮的視頻作業(yè)。

“其實，中美教學模式綜合一下更好?！避畿缣寡?，“美國課堂上知識教得少，下午2點半放學后，就是學生自己的時間了。在中國讀書時，老師會讓我們做大量練習。現(xiàn)在回想，打牢基礎(chǔ)也很重要。小學時，我背誦的文章多，寫作文時思路廣，這讓我今天的英文寫作也較好?！?/p>

美國高中有諸多社團組織，如辯論隊、管弦樂隊、國際象棋俱樂部、籃球隊、棒球隊等，學生們根據(jù)個人興趣課后參加?！拔椰F(xiàn)在多少能體味到，美國人是怎么培養(yǎng)吃苦精神的?！蹦暧獠换蟮闹袊议L田婕感嘆，“老師竟然讓孩子們冒著中雨、頂著大雪，堅持課后長跑訓(xùn)練?！碧镦嫉呐畠喝厝貎赡昵稗D(zhuǎn)學到大頸南中學。初來乍到，她選擇了門檻最低、不用測試錄取的長跑隊。除了每天放學后訓(xùn)練2小時，還經(jīng)常在周末同其他學校的隊伍比賽。

“其實，我長跑成績不好?！比厝卣f，“但是，慢慢你會融入這個集體，為了這個集體不想掉隊。”蓉蓉加入的長跑女隊有20人左右，涵蓋了4個年級的女生。教練是位退役運動員，訓(xùn)練抓得很專業(yè)。長跑訓(xùn)練安排在學校后面的大森林里，每天約5英里，風雨無阻?！捌鸪?，我跑不動，跑在最后的同學陪著我堅持下來。”蓉蓉回憶，“遇到下雨、下雪，臉上像鞭子打，身上濕得難受。但看見前面同學都堅持跑，咬牙挺挺就堅持下來了?！?/p>

如今，每當看到頭上冒著熱氣、臉蛋白里透紅的女兒回家，田婕心里就泛起甜蜜。“以前帶她去健身房，看她在跑步機上慢吞吞地不使力，干

著急。”田婕說，家長要教育一個孩子頑強，多難呀！培養(yǎng)合作精神，多不容易呀！可是在長跑隊中，一切教育自然而然。

對蓉蓉來說，在長跑隊的另一溫暖收獲是，在異鄉(xiāng)交到朋友。她高興地說，“我們每天在一起訓(xùn)練，還經(jīng)常出去比賽，一起釋放情緒，興趣相投的就會成為朋友?！?/p>

美國學生里最受矚目和歡迎的不是學霸，而是長跑隊的冠軍、橄欖球隊的主力、話劇社的主演等。誰在校際比賽中拿了第一，為本校贏得榮譽，校園廣播里會把誰的名字連念三次?！拔覀儗W生的評價，智商與情商并重?！边_森斯肯說。

德國：學科設(shè)置分化

中國有句老話，“三歲看大，七歲看老”。在德國，學生在小學四年級結(jié)束時，就將迎來人生的第一個重要“分水嶺”，因為從五年級開始，學生將進入中學的學習階段，而中學又大致分為功能性質(zhì)各有不同的三類——文理中學、實科中學和職業(yè)預(yù)校。

小學班主任主要根據(jù)學生四年來的學習成績，與家長進行討論，然后寫推薦信決定學生去哪類中學就讀。成績較好的學生將被推薦去九年制的文理中學，畢業(yè)后大多進入綜合大學繼續(xù)深造，中學的學科設(shè)置也基本是為大學學習奠定理論基礎(chǔ)；次好的學生則去六年制的實科中學，學習管理、經(jīng)濟等方面的實用知識，畢業(yè)后多去注重實際知識運用的應(yīng)用技術(shù)大學；班里的后進生則進入五年制的職業(yè)預(yù)校，畢業(yè)后去職業(yè)學校學習某項職業(yè)技能，多為手工業(yè)和制造業(yè)。近年來，也有一些地方出現(xiàn)了綜合中學，即為上述三種傳統(tǒng)學校類型的組合，但數(shù)量較少?；旧?，選擇了哪一種中學，就大致決定了將來的人生方向。

受到家庭文化和“望子成龍”傳統(tǒng)思想的影響，加上一般比較刻苦，在德國就讀的大部分中國學生會去文理中學讀書。在柏林自由大學就讀的趙月琳，小學畢業(yè)后就隨家人從中國大連輾轉(zhuǎn)到德國萊比錫市讀書。由于語言不通，她不得不先在實科中學上語言班，一年后以優(yōu)異的表現(xiàn)順利得到班主任的推薦信，進入萊比錫的羅伯特·舒曼文理中學。

文理中學學生必須選擇兩門必修課，在畢業(yè)考試中，學生必須參加這兩門必修課的筆試。趙月琳在數(shù)學、德語、英語、化學這四門學科中，選擇了數(shù)學和化學當必修課?！吧险n時最大的不同可能就是老師和學生的關(guān)系吧。討論時會有學生跟老師開玩笑，不過是很和諧的那種氛圍，不會有調(diào)皮搗蛋的學生，也不會有人在課堂上隨意講話。”在趙月琳眼中，與國內(nèi)小學老師“高高在上”維持紀律的刻板形象不同，德國老師在課堂上講課時，與學生更像是朋友交談和討論?！耙苍S因為上文理中學的本來就是一群學霸吧?！壁w月琳笑著做了個鬼臉。

文理中學學生的課余時間十分豐富，一般下午2點就放學了。老師們布置的作業(yè)并不多，約一個小時就能完成，也不會有自習課集中管理學生的學習。“每天都有大量空閑時間可以自由支配。老師不會逼著你學習，全靠個人自覺和家庭環(huán)境的熏陶?！壁w月琳表示，畢業(yè)考試前，老師會在課堂上額外分析考試例題，但很多學生其實提前兩年就開始購買課外習題回家練習，早早開始對這場重要的考試進行準備。

“除了刻苦的中國學生，德國學生應(yīng)該有很多會偷懶吧？”記者問道。“不，不是這樣的，大部分人非常努力。我身邊不少同學，小小年紀就已經(jīng)對人生規(guī)劃充滿想法?！壁w月琳急忙打斷記者。一些計算機才能出眾的男生，課余編寫很多實用小程序；還有立志從政的同學，平時關(guān)注各種國際問題，有意識地學習亞洲文化，和趙月琳這些亞洲同學積極討論。

趙月琳所在的中學還設(shè)立“劍橋英語提高班”，支付不多的費用就可以參加?！俺藢W校組織的提高班，一半以上的學生會在放學后參加各種興趣小組，例如學鋼琴，或者是參加當?shù)氐纳倌曜闱蚓銟凡?，基本分為外語、藝術(shù)和體育三大類?！痹诘聡鴮W校，擁有一技之長的學生很容易得到大家的喜愛，也更容易融入集體。因此大家都十分熱衷培養(yǎng)課外興趣專長，希望得到關(guān)注?！拔业捏w育一直特別好，各項測驗都是第一，后來還代表學校參加萊比錫市的中學生排球比賽，拿到第三名。大家都很佩服我?！壁w月琳自豪地說。

摘自《人民日報》2015年11月17日