邵冬梅 彭斌 (西安思源學院 陜西西安 710038)

民辦高校90后大學生思想政治教育問題研究

邵冬梅 彭斌 (西安思源學院 陜西西安 710038)

在高等教育不斷深化改革的過程中，民辦院校已成為了培養(yǎng)新時期應用型人才的重要基地。不同時代與發(fā)展階段的大學生具有其時代特征的思想行為特點，本篇論文針對民辦院校90后大學生的思想政治教育問題進行了研究與探索。

民辦高校；90后大學生；服務育人；思想政治教育

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．062

新時期，90后青年學子已經(jīng)成為了高校大學生的主要力量。思想政治教育作為民辦院校大學生教育教學的重要內(nèi)容之一，也是服務育人工作的核心內(nèi)容。本文在論述了新時期針對民辦院校90后大學生思想政治教育問題必要性與民辦院校90后大學生時代特征的基礎上，分析了實踐中民辦院校90后大學生思想政治教育存在的具體問題，最后提出了相應的對策與建議。

一、加強民辦高校90后大學生思想政治教育的必要性

作好民辦院校思想政治教育工作，是增強民辦院校90后大學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。新時期大學生的綜合素質(zhì)包含了多方面的內(nèi)容，主要有思想道德素質(zhì)、體系完善的科學文化知識、積極向上的心理素質(zhì)等。與公辦本科院校大學生相比，民辦院校大學生的生源主要來源于高考成績不是很理想的學生，其自我管理能力，獲取新知識的能力存在一定的不足之處。同時，民辦院的90后大學生部分來源于家庭經(jīng)濟較為優(yōu)越的環(huán)境中，在復雜社會環(huán)境的影響下，其世界觀、價值觀需要在四年的大學學習過程中不斷升華。由于民辦院校生源的特殊性，加強思想政治教育工作，有利于增強民辦院校應用型人才培養(yǎng)的實效性，有利于培養(yǎng)民辦院校大學生較高的綜合素養(yǎng)。[1]

二、民辦高校90后大學生的時代特點

1.思想觀念多樣，價值觀更加務實

如今高校大學生的主力軍——90后青年學子，正處于中國特色社會主義經(jīng)濟順利發(fā)展與轉(zhuǎn)型時期，具有鮮明的時代特征與時代氣息。部分學生由于高考成績的不理想，才選擇了民辦院校繼續(xù)進行深造學習。新時期90后大學生自尊心較強，與公辦院校大學生相比，民辦院校90后大學生具有一定程度的自卑心理，在思想上存在一定的負擔。面對嚴峻的就業(yè)形勢與壓力，有些學生能夠積極的融入集體、融入大學生活，掌握新的技能、提升自身能力，為將來走向社會奠定一定的基礎。而有部分學生則會產(chǎn)生自暴自棄的心態(tài)，厭學，不能融入集體，從而荒廢了學業(yè)。部分來源于家庭條件較為優(yōu)越的90后大學生，在約束較少的大學校園生活中，表現(xiàn)出了較強的功利色彩，注重對于物質(zhì)與社會地位的追求，對于精神層面的提升與修養(yǎng)有所忽視。[2]

2.個性鮮明，心理素質(zhì)問題亟待解決

民辦院校大學生雖然學習基礎較為薄弱，但民辦院校90后大學生具有較強實踐動手能力，個性鮮明。學校的各項活動總會積極報名參與，一方面是為了張揚其獨特的個性，展現(xiàn)自我，以期引起別人的關注與贊揚。另一方面，是為了尋找鍛煉自己、提升自己的機會，通過豐富多彩的課外社會實踐活動，增強人際交往能力與溝通能力。但同時，因為民辦院校90后大學生家庭環(huán)境、生活環(huán)境的優(yōu)越性，長期都受到家人無微不至的呵護與關愛，獨立意識較為薄弱，遇到的挫折較少，抗壓力能力不強，不能有效承受挫折，當在生活、學習中遇到困難時，不懂得傾訴，容易造成自卑心理。需要通過思想政治教育活動不斷強化心理素質(zhì)，幫助、引導民辦院校90后大學生健康成長。[3]

三、民辦高校90后大學生思想政治教育工作中存在的問題

1.思想政治教育的內(nèi)容相對陳舊

民辦院校作為社會發(fā)展人才培養(yǎng)的重要基地，其培養(yǎng)人才的模式，服務育人的內(nèi)容應與當今時代發(fā)展的環(huán)境，社會發(fā)展對于人才的需求標準保持一致。大學生思想政治教育作為高校教育的重要內(nèi)容，應該與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，融入最新的時代元素。然而，實踐中針對民辦院校90后大學生的思想政治教育內(nèi)容相對陳舊。部分民辦院校的思想政治教育工作仍然沿襲傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，單純的以書本上的知識為主，所引用的事跡與案例較為陳舊，與現(xiàn)代社會發(fā)展，時代要求不相協(xié)調(diào)，不能有效引導民辦院校90后大學生樹立符合于時代要求與時代特色的正確價值觀。導致部分學生對于民辦院校的思想政治教育工作產(chǎn)生了厭學現(xiàn)象，甚至有了抵觸情緒。

2.思想政治教育形式比較單一

民辦院校大學生思想政治教育形式的多樣性，在一定程度上決定了思想政治教育的實效性與效果。傳統(tǒng)的理論授課、填鴨式的思想政治教育方式已不能適應新時代90后民辦院校大學生的成長與發(fā)展。新時期的民辦院校思想政治教育方式的形式、內(nèi)容應該呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。其不僅僅是通過理論授課，完成課時教學任務而已，其包含了貧困生資助服務育人、大學生職業(yè)規(guī)劃與指導、社會實踐活動的開展、優(yōu)秀學術講座的舉辦、新生入學教育工程等多種形式與內(nèi)容。實踐中，部分民辦院校的輔導員老師、思想政治教育工作的開展者，仍然停留在對于學生日常事務的管理，課本知識的傳遞上，未能深層次的認識新時期民辦院校大學生思想政治教育工作真正內(nèi)涵。工作中忽視了90后大學生們的心理感受與需求，缺乏和學生互動與交流的機會，降低了思想政治教育工作的吸引力與實效性。

四、完善民辦高校90后大學生思想政治教育工作的對策

1.結合“90后”大學生的思想行為特點，開展思想政治教育工作

堅持以人為本，正視由于家庭、政治文化、經(jīng)濟全球化和信息化發(fā)展構成的，90后大學生獨特的生長環(huán)境使他們顯示出的，區(qū)別于其他年代人的普遍并鮮明的特點。如90后大學生功利化、務實化思想嚴重、心理素質(zhì)差、抗挫折能力差等各種問題；綜合素質(zhì)強、接受的教育資源多樣、多才多藝、追求民主等。要尊重學生對待不同文化的好奇心和個性特點，做到以人為本，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮90后大學生的主體性，引導大學生形成科學的文化觀、價值觀，通過參加多種社會實踐活動及愛國主義教育等增強大學生對社會主義和中國傳統(tǒng)文化的認同感，最終形成馬克思主義的文化觀。

2.促使思想政治教育的方法和途徑的多元化

與時俱進，創(chuàng)新民辦院校思想政治教育工作的內(nèi)容與方式。要切實改進教育方法，改變過去對公辦院校思想政治教育內(nèi)容和形式上的生搬硬套，要結合本校實際制定一些切實可行的方案，去提高大學生的思想政治教育，加強思想政治工作的教學方法與理論的研究，保持思想政治教育內(nèi)容的時效性。同時還要采用多用方法和途徑提高民辦院校思想政治教育的質(zhì)量，例如多種多樣的大學生社團活動和社會實踐活動、豐富校園文化生活等等；其次，要確立大學生的主體地位，加強自我教育。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育乃是自我教育”。

新時期，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育水平不斷提升，為民辦院校的可持續(xù)發(fā)展，民辦院校90后大學生思想政治教育工作帶了新的發(fā)展機遇。同時，面對新的環(huán)境，民辦院校90后大學生的思想政治教育工作也呈現(xiàn)出了一定的不足之處。本文針對這一問題進行了研究，并且提出了相應的策略與建議，相信經(jīng)過無數(shù)民辦院校思想政治教育工作者的孜孜努力，能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會主義建設者與接班人。

[1]張學強．90大學生的思想道德分析與對策[J]．遼寧行政學院學報,2009,(6)(總172)．

[2]王璐．新時期民辦高校大學生思想政治教育的思考[J]．現(xiàn)代商貿(mào)工貿(mào),2010,(22)．

[3]王晶,曹雪飛．民辦高校大學生思想政治教育工作的路徑選擇[J]．黃河科技大學學報，2011（4）: 12-14．

邵冬梅,西安思源學院講師；

彭斌,西安思源學院講師。