葉長林（上海體育學(xué)院運(yùn)科學(xué)院 上海市 200438）

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動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的改革和探索

葉長林（上海體育學(xué)院運(yùn)科學(xué)院 上海市 200438）

摘 要：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)（Laboratory animal sciences）是研究實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的一門科學(xué)[1]，它在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。體育院校動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，同時(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[2]，為以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，近年來學(xué)校動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心積極改進(jìn)教學(xué)方法，從動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化和理論授課的與時(shí)俱進(jìn)兩方面進(jìn)行改革，使動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的水平和效果都得到了很大程度的提高。

關(guān)鍵詞：體育院校；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)；教學(xué)；改革與探索

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.085

一、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化

1.SPF級(jí)屏障飼養(yǎng)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)研究的必要條件之一。近年來，上海體育學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作不斷完善與規(guī)范化。根據(jù)中國中華人民共和國實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境與設(shè)施2001年新國標(biāo)[3]的規(guī)定，取消亞屏障系統(tǒng)，對大小鼠飼養(yǎng)設(shè)施要求達(dá)到SPF級(jí)。

（1）屏障環(huán)境的溫濕度

為保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有良好的生存環(huán)境，SPF級(jí)屏障環(huán)境需保持相對穩(wěn)定的溫度和濕度。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)（GB14925-2010）規(guī)定，大小鼠屏障環(huán)境溫度要求為20-26℃，溫度過低或過高均會(huì)影響實(shí)驗(yàn)動(dòng)物健康，溫度過高甚至威脅實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生命。相對濕度應(yīng)控制在40%-70%，濕度過低大小鼠會(huì)出現(xiàn)環(huán)尾癥，尾端根部出現(xiàn)壞死和潰爛，死亡率較高；濕度過高屏障環(huán)境容易滋生病菌，直接影響實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的健康。

（2）屏障環(huán)境的氣流速度以及換氣次數(shù)

SPF級(jí)屏障環(huán)境是一個(gè)相對密閉的環(huán)境，空氣來源于送風(fēng)系統(tǒng)。屏障環(huán)境中動(dòng)物籠具周邊氣流速度必須≤0.2m/s，同時(shí)換氣次數(shù)需＞15次/h。

（3）屏障環(huán)境的壓差

為保障SPF級(jí)屏障環(huán)境的穩(wěn)定性，與相通房間的最小靜壓差不得＜10Pa，壓力順序要求為：飼養(yǎng)間>清潔走廊>外界環(huán)境，以保障空氣流通順序從內(nèi)到外，防止未經(jīng)凈化空氣流入屏障系統(tǒng)內(nèi)。

（4）屏障環(huán)境的噪音

根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)（GB14925-2010）的規(guī)定，SPF級(jí)屏障環(huán)境的噪音需＜60dB(A)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)遠(yuǎn)離居民區(qū)。

2.飼養(yǎng)

（1）飼養(yǎng)人員

飼養(yǎng)人員是SPF級(jí)屏障系統(tǒng)中重要的一員，所有飼養(yǎng)人員必須通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的上崗培訓(xùn)，持證上崗。

飼養(yǎng)人員必須了解實(shí)驗(yàn)室設(shè)施管理規(guī)章制度和SOP，并嚴(yán)格執(zhí)行，飼養(yǎng)人員不得飼養(yǎng)和接觸貓、狗等寵物，以避免動(dòng)物之間交叉感染。

（2）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼料、飲用水及廢棄物的處理

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼料均通過60Co滅菌徹底消滅飼料中各種微生物，飲用水均通過高溫高壓脈動(dòng)滅菌，保障飲食和飲水的安全；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物墊料等均送到相應(yīng)垃圾回收處，動(dòng)物尸體及醫(yī)療廢棄物均送到無害化處理中心進(jìn)行無害化處理。

3.動(dòng)物實(shí)驗(yàn)

（1）動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須遵循三大原則：即對照、隨機(jī)和重復(fù)。對照原則是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則，除了觀察處理因素外，其他各項(xiàng)要求必須與實(shí)驗(yàn)組相同，以排除混雜因素影響。歸結(jié)起來為四統(tǒng)一：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物統(tǒng)一，即實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的品種、品系、性別、年齡、來源要統(tǒng)一；飼養(yǎng)環(huán)境統(tǒng)一，即飼料、飲水、墊料、籠盒尺寸需統(tǒng)一（特殊要求除外）；動(dòng)物實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一：即實(shí)驗(yàn)人員、飼養(yǎng)人員需統(tǒng)一；實(shí)驗(yàn)時(shí)間統(tǒng)一：即實(shí)驗(yàn)組與對照對實(shí)驗(yàn)開始的時(shí)間要相同，給藥時(shí)間、實(shí)驗(yàn)時(shí)間也需一致。隨機(jī)化原則是指每個(gè)實(shí)驗(yàn)對象在接受處理是有相等的機(jī)會(huì)。

二、理論授課的與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)踐

1.教學(xué)方法的創(chuàng)新

（1）變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)踐理論相結(jié)合

傳統(tǒng)意義上動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)圍繞《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》開展，主要以理論授課為主，從實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分類、環(huán)境控制、營養(yǎng)飼料、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、福利倫理等方面開展，內(nèi)容較為抽象。本課程可以將一半的理論授課改為實(shí)踐授課，基礎(chǔ)理論知識(shí)由教師在課堂完成，實(shí)踐授課部分由學(xué)生主導(dǎo)，例如在介紹常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的課堂上，學(xué)生可以分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組分幾只實(shí)驗(yàn)大、小鼠，由學(xué)生進(jìn)行飼養(yǎng)，由學(xué)生查閱資料小組內(nèi)討論，對所飼養(yǎng)大、小鼠生物特性、實(shí)驗(yàn)用途進(jìn)行總結(jié)；同時(shí)在飼養(yǎng)過程中，穿插實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境控制的理論課程，飼養(yǎng)過程中學(xué)生也可以應(yīng)用到實(shí)踐中去，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣。

（2）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，教師在進(jìn)行授課時(shí)不能一味的采用理論授課、板書的方式授課，這樣教師上課難，學(xué)生理解難，提不起上課的興趣。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，可以采用多媒體等教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如在進(jìn)行常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物介紹授課時(shí)，對于不易于飼養(yǎng)的裸鼠、價(jià)格昂貴的靈長類動(dòng)物等進(jìn)行3D數(shù)字化教學(xué)，學(xué)生看起來更加直觀，提高學(xué)習(xí)興趣[4]。

2.課程考核方法的改革

近年來，體育類院校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)較差，主要原因除了就業(yè)崗位減少、畢業(yè)生增多外，還有一個(gè)重要的原因是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較差。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革中，課程考核方法也要做相應(yīng)的改革，從偏重理論考試過度到理論考試和實(shí)踐操作并重，實(shí)踐考試占主導(dǎo)的考試考核方式。例如學(xué)生從飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，到實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)動(dòng)物抓取固定、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)記、采血、灌胃、取材等均列入考試考核中，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，考核中教師可以邊讓學(xué)生操作，邊提問該實(shí)驗(yàn)技術(shù)的理論要點(diǎn)，注意事項(xiàng)等；還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將實(shí)踐操作部分打分，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對課程的掌握情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔淑芳.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)[M].上海:第二軍醫(yī)大學(xué),2013.

[2]白海艷,邊高鵬,史寶忠.高校普通動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].長治學(xué)院學(xué)報(bào),2012,29(2):92-93.

[3]中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局.中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB14925-2001.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境及設(shè)施[S],2002,05-01.

[4]董秀梅,張萍,龔都強(qiáng).實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)改革探索[J].教學(xué)天地,2014,3(8):186-188.