利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展教育扶貧，推動扶貧由“輸血式”向“造血式”轉(zhuǎn)變

加快農(nóng)村寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)——加快推進農(nóng)村寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，打通為農(nóng)民提供信息服務(wù)的“最后一公里”。

探索創(chuàng)新教育扶貧模式——借助互聯(lián)網(wǎng)平臺廣泛開展職業(yè)技能培訓，提高貧困人口的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

完善教育扶貧保障機制——健全完善教育對口支援工作機制，確保教育扶貧更加精準、更有成效。

2015年3月24日，重慶市大足區(qū)城南遠見愛心小學。

二年級一班教室里，學生們正目不轉(zhuǎn)睛地盯著交互式電子白板——一堂沒有教師的音樂課開始了。

電子白板上，同步呈現(xiàn)的是大足區(qū)實驗小學二年級二班的上課情景。

如一場電視直播的互動，實驗小學音樂課的現(xiàn)場情況，愛心小學的學生們能看到；實驗小學的老師提問，愛心小學的學生也可以回答。

兩所學校雖然相距甚遠，但兩所學校的學生卻可以上同一堂課。

實現(xiàn)異地教學資源互動，是大足運用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展教育扶貧的一次嘗試。

“讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑?！绷暯娇倳浾f。

但是，在不少貧困山區(qū)，都不同程度地存在著學校師資薄弱、管理滯后等問題。

遠見愛心小學便是其中之一。

遠見愛心小學地處偏僻，學校里沒有專職的音樂、體育、美術(shù)老師，很多課程都是由其他科任老師代課，學生的學習效果很不理想。

為了化解鄉(xiāng)村教師師資力量薄弱、城鄉(xiāng)教育不均衡等問題，大足開始探索“城鄉(xiāng)遠程聯(lián)體課堂”。

為此，大足對區(qū)域教育城域網(wǎng)進行升級改造，所有學校實現(xiàn)了“裸光纖”1000兆的網(wǎng)絡(luò)寬帶連接。

同時，大足還通過網(wǎng)絡(luò)“云技術(shù)”組織全區(qū)教師分學科、有計劃地開展網(wǎng)絡(luò)學科教研、備課、進修、培訓等工作，搭建起更加方便的在線交流平臺。

教師們可以將教學內(nèi)容錄制成視頻上傳到平臺上，學生通過賬戶和密碼進入平臺，觀看學習。

同時，在教師進修網(wǎng)絡(luò)平臺上，擁有327490篇優(yōu)質(zhì)教案，16476個教學素材供城鄉(xiāng)教師共享。

就這樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”輕松解決了類似城南遠見愛心小學這樣的難題。

“城鄉(xiāng)學校得以聯(lián)動，讓教育資源得以共享?！贝笞銋^(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心主任何政權(quán)說，“偏遠小學再也不愁沒有專職教師的問題，學生可以和城里的孩子享受一樣的教育了?！?/p>