（廣州城建職業(yè)學院，廣東 廣州 510925）

前言

近年來，我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，國家在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時，迫切要求提高高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育特色。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，是加快轉(zhuǎn)變地方經(jīng)濟發(fā)展方式、推動地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在“加快地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)幸福廣東”核心要求下，對我省高職院校承擔的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等多項功能提出了新的要求。通過專業(yè)教師教學能力的提升過程中，在教學、科研、專業(yè)技術(shù)社會服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新幾大功能中，專業(yè)教師教學能力的提升和專業(yè)技能型人才培養(yǎng)始終是第一位的，評估一所好到的職業(yè)院校的標準，要看學校教師教學水平和科研成果，更要看專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高高職院校的教育教學質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)發(fā)展水平，歸根結(jié)底是要依靠教師隊伍的總體質(zhì)量與水平。隨著高職院校規(guī)模及學生招生規(guī)模的擴大，青年教師在學校教師隊伍中所占比例越來越高，已經(jīng)成為高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是高職院校發(fā)展?jié)摿λ凇Ｇ嗄杲處熃虒W能力與專業(yè)發(fā)展水平直接影響青年教師隊伍總體水平。

因此，各所高職院校的發(fā)展，就是對職業(yè)院校青年教師教學能力提升，以及對專業(yè)發(fā)展水平進行研究，從而提出提升職業(yè)院校青年教師教學能力的途徑和政策以及建議，來達到改進學校青年教師科研與專業(yè)發(fā)展工作有著重要的現(xiàn)實針對性和實踐意義。

一、教學能力提升改革內(nèi)容、改革目標以及問題

本項目改革是職業(yè)院校專業(yè)教師教學能力提升的基本理論，模式和機制。項目改革實踐是：

1.改革目標

通過對高職院校青年教師教學能力和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，研究探討青年教師教學能力提升對其專業(yè)發(fā)展的影響，提出通過提升青年教師教學能力進而促進青年教師專業(yè)發(fā)展的對策，爭取形成學校相關(guān)管理工作制度，在全省高職院校中有所推廣示范意義。

2.研究內(nèi)容

一是調(diào)查高職院校青年教師教學能力現(xiàn)狀

二是研究高職院校青年教師教學能力提升對專業(yè)發(fā)展的影響

三是研究高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律與趨勢

四是研究通過提升教學能力促進專業(yè)發(fā)展的途徑與實施方式

3.解決存在的問題

一是探索激勵青年教師提升教學能力的機制與外界條件保障

二是深入探討高職院校青年教師教學能力提升對其專業(yè)發(fā)展的影響

三是通過提升教學能力促進專業(yè)發(fā)展的途徑與實踐政策

二、課題改革實施方案、實施方法、實施計劃以及課題特色之處

1.實施方案

一是專項調(diào)研，包括相關(guān)文獻檢索分析、在全校青年教師中抽樣調(diào)查、到其他高職院校相關(guān)部門調(diào)研、邀請專家咨詢座談研討；

二是設(shè)計激勵青年教師提升教學能力和促進專業(yè)發(fā)展機制，形成建議方案；

三是爭取將研究成果上升到學校制度層面加以實施，推進學校改進教師教學管理與教師專業(yè)發(fā)展工作。

2.實施方法

2.1 文獻資料。根據(jù)項目研究需要搜集和分析有關(guān)高職院校青年教師教學能力提升及專業(yè)發(fā)展相關(guān)資料，檢索國內(nèi)外已有相關(guān)研究成果。

2.2 調(diào)查調(diào)研。通過對全校青年教師抽樣問卷調(diào)查、典型案例訪談、有關(guān)專家咨詢座談研討、校外調(diào)研等等方法，分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，形成調(diào)研報告，提出對策。

2.3 分步試點實踐。通過調(diào)研報告、建議方案，提交學校，爭取分步實施，改進青年教師教學管理及其專業(yè)發(fā)展工作。

3.實施計劃

3.1 項目準備階段：成立項目研究團隊；確定研究方向、研究方法；制定項目研究計劃和研究方案；明確落實項目團隊成員分工等事項。

3.2 項目研究階段：收集文獻資料，分析研究；編制調(diào)研計劃；開展問卷調(diào)查，校外調(diào)研，專家咨詢座談研討等；統(tǒng)計分析調(diào)查問卷，形成調(diào)研報告；寫出研究論文、政策建議及校內(nèi)制度建議文本。

3.3 實施階段：修改完善相關(guān)管理制度文件；依據(jù)研究成果和學校實際，分步試行推進落實青年教師教學能力提升和專業(yè)發(fā)展激勵制度。

3.4 結(jié)題階段：整理項目研究與實施材料，總結(jié)完善項目研究成果；形成項目結(jié)題報告，開展項目結(jié)題驗收。

4.特色與創(chuàng)新之處

4.1 在其他研究項目多集中關(guān)注高職院校提升人才培養(yǎng)能力、推進產(chǎn)學對接、融入校企合作的情況下，本項目關(guān)注高職院校中相對處于弱勢地位的青年教師群體，站在推進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度，研究與探索激勵學校青年教師提升教學能力促進專業(yè)發(fā)展的對策措施。

4.2 本項目從提升青年教師教學能力促進教師專業(yè)發(fā)展切入，探索了促進教師專業(yè)發(fā)展新的途徑，進一步豐富了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。

4.3 項目研究團隊成員均從事教育教學管理、高職教育改革研究與實踐及一線教育教學工作，本團隊在該項目研究與改革實踐中形成的成果將會更直接的融入到具體工作實踐，同時也為學校研究制訂有關(guān)青年教師教學能力提升、專業(yè)發(fā)展等方面制度與制度執(zhí)行，甚至于全省高職院校青年教師教學能力提升、專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)方面探索新的途徑。

三、總結(jié)

以內(nèi)涵建設(shè)為重點，以提升職業(yè)教師教育教學能力為核心就是目前高職院校積極面對的問題和重要戰(zhàn)略。通過課題研究，以青年教師承擔的項目，能夠順利完成，來提升青年教師教學能力的典型案例，激勵全校教學管理崗位青年教師積極承擔或參與教育教學改革與科研工作。提出建立健全機制，激勵全校青年教師有意識、有目的、有計劃的提升自身教育教學教學能力，促進專業(yè)發(fā)展。完善教學管理制度，優(yōu)化學校青年教師教育教學工作環(huán)境。將在高職院校中發(fā)揮激勵青年教師提升教學能力和專業(yè)發(fā)展的示范帶動作用。

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