王曉艷

愛因斯坦說過 “想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”可見，學(xué)生想象力的培養(yǎng)具有非同尋常的重要性。怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

1. 運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的表象

表象是想象的材料，表象的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著想象的水平。我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高制作課件的水平，把教材中的景象充分展示給學(xué)生。如，學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文時(shí)，把各種形狀的奇石制成課件，展示給學(xué)生看，這為學(xué)生積累想象材料提供了素材。再如，學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，把小女孩想象的五次擦燃火柴的情景，制作成課件，并把制作依據(jù)、制作過程講解給學(xué)生聽，這對學(xué)生以后進(jìn)行合理想象會起到很好的幫助。

2. 利用生動的語言描述喚起學(xué)生的想象

教師的語言是啟發(fā)兒童想象力的主要因素，教師要善于運(yùn)用生動的想象，優(yōu)美、準(zhǔn)確的語言來描述事物，以喚起學(xué)生的想象力。如，學(xué)習(xí)《桂林山水》一文時(shí)，教師生動的語言描述可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對于文中描寫漓江水靜、清、綠的句子;描寫桂林山水奇、秀、險(xiǎn)的句子，通過教師生動的語言描述，學(xué)生在腦海中就會浮現(xiàn)一幅美麗的畫面。又如，學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一文時(shí)，教師可以通過播放錄音，反復(fù)讓學(xué)生體會、琢磨文中的景象。這樣不僅有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也為學(xué)生想象提供了材料依據(jù)。再如，有些古詩的教學(xué)，也可以讓學(xué)生在反復(fù)吟詩的過程中進(jìn)行想象。如，《暮江吟》中江水的顏色、露珠的姿態(tài)、月亮的形狀等都可以通過想象，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3. 在閱讀中提高學(xué)生的想象力

學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，不僅要在課堂中進(jìn)行，同時(shí)也要在閱讀中進(jìn)行。小學(xué)語文教材中有許多優(yōu)秀的文章，如，《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《草原》等，教師要在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中啟發(fā)學(xué)生的想象，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象，從而提高學(xué)生的想象力。

4. 想象能力的培養(yǎng)要在尊重學(xué)生的氛圍中進(jìn)行

教師在課堂教學(xué)中，不能凌駕于學(xué)生之上，而是要建立起平等的師生關(guān)系。學(xué)生答案正確，我們就給予肯定;答得有創(chuàng)意，我們就給予鼓勵表揚(yáng);想得比教師還要奇特，我們則虛心聽取。有人說，創(chuàng)造的靈魂、想象的欲望，是人類寶貴的財(cái)富。不會創(chuàng)造，那將是人類的倒退。教師既要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，也要把學(xué)生當(dāng)作朋友，還要把學(xué)生當(dāng)作一個與教師有平等關(guān)系的公民。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)造性思維。其實(shí)孩子的人格在他一生下來就落地生根了。如果我們不能把學(xué)生當(dāng)作平等的人來看待，我們怎么能容忍學(xué)生們的不同觀點(diǎn)呢？我們怎么能允許學(xué)生們反對我們呢？如果做不到這些，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力從何談起呢？當(dāng)學(xué)生的人格受到充分尊重，隨之就會產(chǎn)生一種和諧、愉快、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生無拘無束無壓力，他們成了學(xué)習(xí)的主人，于是他們愿意表達(dá)自己的真情實(shí)感和獨(dú)特見解，在交流中，學(xué)生的想象力得到了培養(yǎng)。

5. 在學(xué)科教學(xué)中有意識地對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練

小學(xué)階段各科課程的安排上，結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)，有助于學(xué)生開發(fā)智力。我們要充分利用教材資源，對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練，提高孩子們的想象和聯(lián)想能力。例如，語文學(xué)科中的閱讀教學(xué)，有許多課文內(nèi)容是寫景物的，我們可以讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開想象，用一幅幅畫把課文內(nèi)容展現(xiàn)出來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，真可謂是一舉兩得;美術(shù)課的教學(xué)，教師可以把一個場景用語言描述出來，然后根據(jù)文字提示展開想象，結(jié)合思維與理解畫成一幅畫，有意識地對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練;數(shù)學(xué)課的教學(xué)，可以通過讓學(xué)生編寫練習(xí)題進(jìn)行想象訓(xùn)練，當(dāng)然其他學(xué)科的教學(xué)也可以靈活針對教材內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。

6. 在看圖說話中鍛煉學(xué)生的想象力

看圖說話練習(xí)，不單純是觀察圖畫上的內(nèi)容，我們要引導(dǎo)學(xué)生把圖上沒有的內(nèi)容，經(jīng)過合理的想象用語言表達(dá)出來，成為一篇結(jié)構(gòu)完整、想象合理、內(nèi)容充實(shí)的文章。如，教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》時(shí)，針對文中的圖片添加解說詞的方法，鍛煉學(xué)生的想象力。

7. 想象力的培養(yǎng)要注重對課本內(nèi)容的延伸

在語文教學(xué)中，讓學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行想象，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的手段之一。如，教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文后，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：如果賣火柴的小女孩就生活我們身邊，那結(jié)果會怎樣呢？這種開放性的問題是頗有價(jià)值的，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)識各抒己見、盡情發(fā)揮。有的說小女孩會和大家一起生活，在同學(xué)們的幫助下和大家一起成長;有的說她們會把小女孩接到自己家里，把自己的玩具分給她，讓她和自己一樣快樂;還有的說會把自己的衣服送給她，讓她不再受凍，把食物分給她，讓她不挨餓……聽了以上的說法，我們怎能不為孩子們有這樣的愛心和創(chuàng)新而感到高興呢？

總之，學(xué)生想象力的培養(yǎng)方式是多種多樣的，培養(yǎng)渠道是多方面的，我們要充分運(yùn)用各種方式，采用多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)科爾沁左翼后旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)）