李飛
中學階段是青春期的黃金階段,對于人的一生有極其重要的意義,青春期的特殊性往往會導致青少年心理發(fā)生問題的可能性,特別是在我國中學教育階段,心理咨詢課開設得比較晚,心理方面的專業(yè)教師還處于匱乏狀態(tài),心理專業(yè)輔導的研究也比較滯后。而當今青少年的心理問題越來越多,各個學校也正在慢慢重視起青少年心理教育,開始普及青少年心理教育方面的課程與心理輔導處,讓存在心理疾病的孩子都可以得到心理方面的援助。
在近幾年的班級管理工作中,我發(fā)現(xiàn)學生心理健康問題日益凸顯,已成為學校德育的主要問題之一?,F(xiàn)在有些學生由于自身的不成熟,以及來自家庭、社會種種不良因素的影響,心理上形成了不健康的因素。這些不健康的因素,影響了他們的生活和學習。如果家庭、學校、社會不加以正確的引導,很容易使其心理不平衡、性格偏異,產(chǎn)生不良的結(jié)果。因此,江蘇省海門市冠今中學(以下簡稱“我?!保?011年開始就嘗試建立了心理咨詢輔導站,開始了學生的心理專業(yè)輔導工作。在班級層面,創(chuàng)新性地設立班級學生“心理委員”一職,堅持“以學生影響學生,以氛圍感染學生”的管理理念實施學校的心理健康教育。筆者作為一名班主任,面對學生近年來頻頻出現(xiàn)的心理問題,深感心理教育的重要性和緊迫性,現(xiàn)結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和想法,把自己多年來對“心理委員”一職的認識訴諸筆端,以拋磚引玉。
一、心理委員是學校的“能量傳導體”
心理健康教育作為一門新興的學科,它的科學性和重要性尚未被廣大師生所了解。近年來,我校把班級“心理委員”這個團體作為抓手,采取理論學習、問題討論、專題講座、案例分析等方法,目的是培養(yǎng)一支懂心理知識、愛心理研究,能為學校、為學生服務的心理健康小幫手隊伍,為心理健康教育在學校的應用和普及凝聚了力量。學校堅持每月設置一天心理健康教育日,針對社會和學生中普遍關(guān)注的心理話題開展討論,參加完集中培訓的心理委員交流心得體會并到各自的崗位中發(fā)光發(fā)熱。
二、心理委員是學校的“問題感應器”
在工作開展過程中,“心理委員”具有高度的敏感性,不管是個體問題抑或群體問題,他們時刻保持著警惕。班級中“特殊關(guān)愛對象”和“準關(guān)愛對象”是他們感應的焦點,除了學習生活中給予適當?shù)年P(guān)心和疏導外,一旦有異常傾向,及時向班主任和專業(yè)心理輔導老師反映情況。根據(jù)學生中階段性的敏感問題,“心理委員”配合學校和班級召開了“守護花季”系列主題班會,布置了《珍愛生命》等黑板報、“心語”宣傳櫥窗、優(yōu)秀網(wǎng)絡心靈電臺展播,在全校范圍內(nèi)普及心理健康知識。
三、心理委員是學校的“心靈雞湯煲”
學校設立了心語話吧,因為心理咨詢對咨詢師的專業(yè)性要求較高,學校目前安排專業(yè)教師值班,“心理委員”也忙得不亦樂乎。每學期初學校都會針對六類特殊學生(即留守學生、單親學生或孤兒、學困生、貧困生和心理問題生)作專項調(diào)查,然后針對特殊學生實施一對一幫扶,有師生配對,也有生生配對。學生小鋼,高一剛?cè)雽W時就找過心理輔導老師,因擔心自己相貌平平而遲遲未能融入新集體。心理老師對小鋼及時進行了心理疏導,并在自愿的基礎(chǔ)上安排了小趙作為他的“伙伴”,在伙伴的幫助下,小鋼消除了顧慮,甩掉了心理上的包袱,很快融入了集體,后來變得非常陽光、自信。這樣的結(jié)對幫扶的例子在學校中還有許多,我們看到雖然每位“心理委員”的力量是微小的,但他們的默默付出卻是無價的。
四、心理委員是學校的“健康形象使”
每年3月,由部分心理委員和幾名在學校里屬于“特殊關(guān)愛對象”學生組成的志愿者隊伍都會來到當?shù)貎和@何繂枺驹刚吆秃⒆觽円黄鸪?、做手工,舉行“大手牽小手”等各種活動。這些身患各種疾病卻快樂成長著的孩子們,無不觸動著每位志愿者的心。和福利院的孩子相比,他們深知擁有健全的身體就更要有顆健康、自信、陽光的心靈。每年5月18日成人儀式中課本劇展演活動,心理劇尤為出彩,這些都離不開“心理委員”們的精心策劃和辛苦付出。其中有一個《圓夢》節(jié)目,劇情尤為感人,表演相當成功。故事描述了雙目失明的“曉夢”,因為學校老師和同學給她不斷的支持和鼓勵,讓她克服內(nèi)心的自卑和失落,最后成功登上自己夢想的舞臺。故事中傳達的“擁有一顆強大的內(nèi)心終會走向成功”的主題感動了現(xiàn)場觀看的師生。通過志愿者活動、文藝演出等主題活動形式,“心理委員”們讓心理健康之花更燦爛地在學生們的心頭綻放。
中小學開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。但我們也應該很清楚地認識到,心理健康教育這項研究還處于起始的探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進一步深化研究,此項課題任重而道遠,希望有更多的教育人投入這項特殊育人活動中,把已有的成績作為新的起點,為更廣泛深入地開展心理健康教育,全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力。
(作者單位:江蘇省海門市冠今中學)