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職業(yè)教育校企合作有效性研究探析

潘建華、宋芬在《黑龍江高教研究》2015年第9期中撰文，闡述了職業(yè)教育校企合作有效性及其標準，分析了影響職業(yè)教育校企合作有效性的原因，總結了以德國案例為職業(yè)教育校企合作有效性的國際經驗，提出了在勞動力短缺背景下提高職業(yè)教育校企合作有效性的對策建議。

首先，作者認為校企合作中的有效性是指，職業(yè)學校的學生經過一段時間的校企合作之后在工作場所中、在實際技能操作方面所獲得的進步達到甚至高于預期的目標，能夠做到理論聯系實際，促進學生技能進步，使學生的整體素質得到更好的發(fā)展。校企合作有效性的標準包括四個方面：1.學習的情景化；2.教學安排的合理化；3.專業(yè)實踐能力的等級化；4.教學內容的科學化。

其次，作者認為影響職業(yè)教育校企合作有效性的原因有：1.觀念因素：認識不到位。表現在學校層面沒有設置專門機構來負責管理、對校企合作的戰(zhàn)略深意領會不夠；2.政策因素：制度建設不力。由于上位的法律和制度建設滯后，其他相關配套的法律法規(guī)難以出臺，資金統(tǒng)籌和分配機制等相關機制始終無法建立起來；3.資金因素：專業(yè)化教師匱乏?，F在職校的教師缺乏教育經驗，駕馭職業(yè)教育的能力不強，難以做到理論與實踐相結合，往往只會教但不會做，參與校企合作的行業(yè)企業(yè)缺乏企業(yè)教師，他們中的“能工巧匠”也只會做但不會教。作者總結了職業(yè)教育校企合作有效性的國際經驗：完善科學的“雙元制”體制框架是必要前提，同時，便于操作的法律法規(guī)和政策是德國職業(yè)教育校企合作有效性的重要保障。

最后，作者提出了四條對策建議。1.提高校企合作有效性的前提：實現觀念上的重大突破。積極參與到職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程，要從職業(yè)學校和企業(yè)自身下功夫，才能發(fā)展職業(yè)教育的校企合作；2.提高校企合作有效性的保障：完善校企合作制度框架。完善制度框架要考慮到現有的諸多制度完善，又要站在戰(zhàn)略高度，統(tǒng)籌兼顧，努力消除影響職業(yè)教育校企合作有效性的制度；3.提高校企合作有效性的關鍵：建設專業(yè)化的教師隊伍。擁有一支專業(yè)化的教師隊伍對于提高校企合作有效性至關重要，加強企業(yè)教師隊伍的專業(yè)化建設，積極完善企業(yè)工程技術人員、高技能人才到職業(yè)院校擔任專兼職教師的相關政策。

物約編輯匡瑛責任編輯賴曉寒