易萬成

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考場(chǎng)作文立意要著力于“深”和“新”

易萬成

考生在寫文章之前，要先確立文章的主題，然后才能動(dòng)筆。面對(duì)“立意自定”的考場(chǎng)作文，如何在文章立意方面搶得制高點(diǎn)，從而得到一個(gè)理想的得分呢？筆者認(rèn)為，文章立意一要求深，二要求新。

一、立意求深

深刻是作文發(fā)展等級(jí)的能力要求之一。立意深刻，是指能透過表象深入挖掘，解釋其蘊(yùn)含的深意。

1.圍繞提示語，發(fā)散思維

一般來講，我們?cè)趯懽髁⒁鈺r(shí)，都應(yīng)該認(rèn)真審讀提示語，深入挖掘作文文題的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確把握命題者的意圖，并且要圍繞提示語中的關(guān)鍵詞進(jìn)行多角度思考。如2014年浙江寧波中考語文作文題：

大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛意，記憶的深處也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊(yùn)……

請(qǐng)以“深處”為題寫一篇文章。

文中的提示語告訴我們，但凡生活中與“深度”有關(guān)的內(nèi)容，比如大海，溶洞，知識(shí)等都可入文，但立意是要找到一個(gè)將二者密切結(jié)合起來的“點(diǎn)”，既要關(guān)注事物的深度，更要關(guān)注思想的深刻性。作為一個(gè)獨(dú)詞式的文題，可以運(yùn)用發(fā)散思維適當(dāng)加以拓展：

自然的深處——眼神，暢寫自然深處的探索讓“我”感悟到的“深度”；

目光的深處——深情摯意，暢寫親情，友情讓“我”感悟到的“深度”；

記憶的深處——深刻記憶，暢寫記憶里某一片段在“我”心底留下的深刻印痕；

文字的深處——深刻意蘊(yùn)，暢寫“我”在閱讀過程中體會(huì)形象、語言、哲理時(shí)的深刻感悟。

2.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，化大為小

中考作文注重考生辯證思維能力的考察，在作文命題中增大了思維的容量。面對(duì)中考作文題目，考生只有巧選角度，從小點(diǎn)切入，才能寫出有深意的考場(chǎng)佳作來。

許多作文題目都具有多義性，考生如果撇開其本意或常見義，文章的立意才有可能深遠(yuǎn)。如山東省青島市2013年中考作文：

以“告別”為主題寫作，文體不限，600字左右，要寫出自己的真情實(shí)感。

如果我們不從一個(gè)具體的角度來切入，這篇文章寫起來很容易出現(xiàn)的問題就是泛泛而談，流于膚淺。如果能夠根據(jù)“告別”這個(gè)動(dòng)詞，去展開聯(lián)想與想象，添加一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語，用具體事物命題，如“告別網(wǎng)吧”“告別家鄉(xiāng)”“告別英雄”等；或用抽象事物命題，如“告別懶惰”“告別自卑”“告別自私”等，就會(huì)立意深遠(yuǎn)。

3.把握關(guān)鍵詞，挖掘深意

中考作文命題，如果只圍繞表層意思去立意，寫出的作文往往比較膚淺，這就需要我們深入挖掘這些題目的深層含義。以2014年江蘇揚(yáng)州中考作文作文題為例：

“采菊東籬下，悠然見南山”，這是陶淵明的“閑”；“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，這是劉禹錫的“閑”；“月色入戶，欣然起行”，這是夜游承天寺的蘇軾的“閑”……閑中有愉悅，有閑適，有悠然，有豁達(dá)，有淡泊……日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚……琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想……日野村莊，萬家燈火……皆為“風(fēng)光”。生活體悟，萬千種種。

請(qǐng)以“閑對(duì)風(fēng)光獨(dú)自游”為題，寫一篇文章。

這個(gè)文題中的“閑”是題眼，提示語中說道“閑中有愉悅，有閑適，有悠然，有豁達(dá)，有淡泊”，這就提醒我們，不能簡單地寫“空閑”“閑暇”等外在的“閑”，而要進(jìn)入到精神層面，從內(nèi)在角度，寫出如陶淵明，劉禹錫，蘇東坡等古代賢者一般的自我陶醉，自我排遣，自我逍遙，自我愉悅。

命題的關(guān)鍵詞是“風(fēng)光”，詞典義是“風(fēng)景，名勝”，考生如果僅從這層意思著手，把本文寫成單純的游記，其立意必然平庸。命題告訴我們，“日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚，琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想日，野村莊，萬家燈火皆為‘風(fēng)光’”，因此，我們更應(yīng)該從“風(fēng)光”的引申義、比喻義著眼，寫鄉(xiāng)村風(fēng)俗，城市風(fēng)貌，寫個(gè)人情趣愛好，文化偏向等。

此外，我們還不能忽略另外兩個(gè)詞，“獨(dú)自”“游”?！蔼?dú)自”對(duì)題材有很強(qiáng)限定性，要求考生只能寫個(gè)體活動(dòng)，不能寫群體活動(dòng)；“游”不能單獨(dú)的理解為游玩，游賞，游歷，一切具有心靈探索色彩的活動(dòng)，都可以定義為“游”。

二、立意求新

宋人黃庭堅(jiān)詩云：“文章最忌隨人后”。在立意上尋求突破，做到標(biāo)新立異，關(guān)鍵是運(yùn)用發(fā)散性思維，突破思維定式，從多角度去拓寬思路，使文章的立意超凡脫俗、新穎別致。

1.發(fā)散思維，避俗趨新

寫作過程中，不少考生面對(duì)作文題目往往會(huì)感覺不知如何入手。這就需要我們?cè)趩⒌蠈W(xué)生在作文構(gòu)思立意時(shí)，運(yùn)用發(fā)散性思維，即對(duì)問題進(jìn)行多角度、多方位、多方面的思考分析，找出多種解決方法。

如：以“我——書——”為題，寫一篇不少于600字的文章。

這是一道半命題作文，我們必須把握住補(bǔ)題這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要想使文章出彩，在立意時(shí)就必須多動(dòng)腦子。

山西太原一考生寫《我讀政治書我成長》，主要寫作者讀政治書的某個(gè)章節(jié)而改變對(duì)患有癡呆癥的姥姥的態(tài)度，作者從自己的特殊生活經(jīng)歷選材，確實(shí)具有了與眾不同的鮮味。更令人贊嘆的是，作者并沒有局限于就事論事，而是從“明理者不嫌父母丑”領(lǐng)悟到要呵護(hù)姥姥進(jìn)而縱深挖掘，揭示了“讀政治書使我成長”的主旨。

2.虛實(shí)轉(zhuǎn)化，標(biāo)新立異

不少中考作文試題注重考生辯證思維能力的考查，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境，進(jìn)行虛實(shí)轉(zhuǎn)化，“實(shí)題虛寫”或者“虛題實(shí)寫”。以“在春光里奔跑”為例，如實(shí)寫在春天跑步，抒發(fā)對(duì)春回大地的喜悅，顯然是立意膚淺的。而有位考生對(duì)“春光”的象征意義理解透徹，將“春光”比喻為友情、母愛、師恩，寫自己沐浴在這樣的“春光”里，一路奔跑，快樂成長。這樣的立意則是很新穎的。

而有些題目，則必須“虛題實(shí)寫”。如作文題目“成長，因——而精彩”，“成長”和“精彩”的含義都較為抽象，前者表示一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，后者則是“優(yōu)美”或“出色”的意思。補(bǔ)題時(shí)，則要補(bǔ)出體現(xiàn)“精彩”的載體；如補(bǔ)題為“成長，因承擔(dān)而精彩”，寫“我”在教室扔了紙團(tuán)，起初不敢承認(rèn)后來經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任的重要意義，切入點(diǎn)較小，而感悟很深。這樣的立意也是很新穎的。

3.反彈琵琶，獨(dú)辟蹊徑

面對(duì)同一個(gè)題目，如果我們能獨(dú)辟蹊徑，運(yùn)用求異法去尋求作文立意的最佳角度，文章就可能脫穎而出。這就需要我們跳出習(xí)慣思維，由相對(duì)或者相反方向思考問題，出奇制勝，給人以全新的感受。如2014年山東德州中考語文作文題：

請(qǐng)以“轉(zhuǎn)身”為題寫一篇不少于600字的文章。

要求：①文體不限。書寫規(guī)范。不得抄襲。

這道題目的外延很廣泛?！稗D(zhuǎn)身”是一個(gè)表述行為的詞語，其內(nèi)涵既有現(xiàn)實(shí)生活“轉(zhuǎn)身離開”的表層含義，又有人的思維角度和生活態(tài)度的改變以及對(duì)人生路途中出現(xiàn)的重大變化和轉(zhuǎn)折等深層含義。

可選取“迷途知返”“回歸本色”“角色轉(zhuǎn)換”“學(xué)會(huì)放棄”“‘轉(zhuǎn)身’是一種智慧”“急流勇退”等角度正面立意；還可以反彈琵琶，選取“離別的憂傷”“背叛的可恥”“道德的缺失、淪喪”等角度從反面立意。

4.與時(shí)俱進(jìn)，捕捉精彩

寫考場(chǎng)作文，要把握時(shí)代新特點(diǎn)，感受時(shí)代新氣息，捕捉生活中的閃光點(diǎn)。切忌老調(diào)重彈，人云亦云。社會(huì)生活日新月異，思想觀念與時(shí)俱進(jìn)，這些都為我們的選材立意提供了廣闊的空間。

如以“自我反省”為話題作文，不要只限于改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，可把自我反省的對(duì)象放寬，它可以來自社會(huì)，家庭，學(xué)校，自然……選定立意時(shí)，如果能折射出社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，比如“貪污受賄”，“制假售假”“網(wǎng)絡(luò)游戲”等，就可以比其它立意要深刻、新穎，更有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

★作者單位：湖北宜昌市夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。