譚海林

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院　湖南株洲　412000

高職教育園地

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職裝備制造專業(yè)建設(shè)的沖擊與對(duì)策

譚海林

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院湖南株洲412000

“中國(guó)制造2025”“一帶一路”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”及“互聯(lián)網(wǎng)+”等，都將為職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高等職業(yè)教育健康發(fā)展必須有新的理念、新思路、新舉措。分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)裝備制造類專業(yè)人才崗位結(jié)構(gòu)、人才崗位規(guī)格和高職教學(xué)模式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)認(rèn)證等的沖擊。對(duì)協(xié)同創(chuàng)新、學(xué)校治理、師資建設(shè)、培養(yǎng)模式等方面探索對(duì)策，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)，提高裝備制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；裝備制造；專業(yè)建設(shè)；沖擊

中國(guó)夢(mèng)就是要使我國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó)，成就中國(guó)夢(mèng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)是使我國(guó)成為制造強(qiáng)國(guó)。我們國(guó)家提出要經(jīng)過(guò)三十年的努力，讓中國(guó)成為全球領(lǐng)先的制造強(qiáng)國(guó)，因此國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了《中國(guó)制造2025》和《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》兩個(gè)重要的文件。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)的緊密結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃必將對(duì)裝備制造專業(yè)人才提出新的要求，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”時(shí)代正向我們走來(lái)。高職教育應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來(lái)臨之前做好高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備，因此我們應(yīng)該借力互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)以促進(jìn)高職裝備制造專業(yè)人才培養(yǎng)改革。

1　“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)裝備制造人才的影響

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入國(guó)家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)正以前所未有的“速度與激情”改造著各行各業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)裝備制造企業(yè)的影響，率先是在營(yíng)銷、采購(gòu)環(huán)節(jié)融合，繼而在設(shè)計(jì)、服務(wù)等環(huán)節(jié)。隨著互聯(lián)網(wǎng)與傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工業(yè)通信技術(shù)、智能決策技術(shù)等加速融合，可實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程的監(jiān)控，并輔助智能決策。主要表現(xiàn)為基于生產(chǎn)裝備遠(yuǎn)程運(yùn)維、監(jiān)控、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)信息感知、獲取大數(shù)據(jù)及智能決策服務(wù)，以促進(jìn)企業(yè)價(jià)值鏈信息交互和集成協(xié)作，保障生產(chǎn)設(shè)備或裝備產(chǎn)品的良好運(yùn)行狀態(tài)，并為產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)及客戶提供有價(jià)值的決策信息。 因此“互聯(lián)網(wǎng)+”必將對(duì)裝備制造人才提出更高更新的要求。

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”改變裝備制造技術(shù)技能人才崗位結(jié)構(gòu)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，其逐步涉及制造業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)和產(chǎn)品全生命周期，引發(fā)了制造業(yè)資源配置的新方式，驅(qū)動(dòng)了制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式的變革，促進(jìn)了制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。因此機(jī)械裝備制造行業(yè)的技術(shù)技能崗位就會(huì)發(fā)生變化。如傳統(tǒng)的工藝設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)的設(shè)備操作、傳統(tǒng)的生產(chǎn)管理等崗位將會(huì)消失，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)化生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝開發(fā)、生產(chǎn)設(shè)備維護(hù)、精密檢測(cè)檢驗(yàn)等崗位需求量會(huì)大增，同時(shí)會(huì)新增加信息化生產(chǎn)管理、裝備智能制造設(shè)備的售后服務(wù)、智能制造設(shè)備的安裝調(diào)試等崗位。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”改變裝備制造技術(shù)技能人才崗位規(guī)格

“互聯(lián)網(wǎng)+制造”將催生智能制造，而智能制造對(duì)懂技術(shù)、會(huì)操作、善溝通的“復(fù)合型”人才提出迫切要求，僅有一技之長(zhǎng)的人將沒有發(fā)展空間。如制造專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)要求兼具智能制造基礎(chǔ)理論和專業(yè)操作技能；同時(shí)兼?zhèn)錂C(jī)械、電氣、液壓和信息技術(shù)等專業(yè)知識(shí)，還要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具備交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2　“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職院校教育的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)的顯著特征為：跨地域、跨時(shí)空、云計(jì)算、泛共享、碎片化和交互性。

2.1教學(xué)模式從固定時(shí)空教學(xué)向線上線下混合型轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的職業(yè)教育大多數(shù)還是在相對(duì)固定時(shí)間、相對(duì)固定地點(diǎn)、相對(duì)固定的人員進(jìn)行授課。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要消化、理解教師所講的內(nèi)容，沒有把學(xué)生當(dāng)成中心，當(dāng)然也就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”學(xué)生可以不受時(shí)空所限自主學(xué)習(xí)，特別是先學(xué)習(xí)，后再把問題帶到課堂，由教師帶領(lǐng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這將有助于提高教學(xué)有效性和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。

2.2課程更加媒體化、可視化、智能化

裝備制造專業(yè)課程教材描述的知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理難懂，往往是枯燥乏味，而且很多結(jié)構(gòu)用視圖表達(dá)和文字表達(dá)，直觀性不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生很難從頭到尾認(rèn)真完成閱讀和理解?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”在保障知識(shí)體系科學(xué)完整的基礎(chǔ)上，專業(yè)領(lǐng)域前沿知識(shí)可借助互聯(lián)網(wǎng)快速刷新學(xué)校教材和課程，改變課程內(nèi)容更新慢的現(xiàn)狀。同時(shí)先進(jìn)的課程外在封裝形式將使學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀清晰，更人性化，增加學(xué)習(xí)的趣味性；微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)等教育理念和教學(xué)模式使裝備制造專業(yè)課程更加媒體化、可視化、智能化。

2.3免費(fèi)教育平臺(tái)可以利用

要想實(shí)現(xiàn)教育更高水平的均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源的平等共享尤為重要。在開放的大背景下，全球性的知識(shí)庫(kù)正在加速形成，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實(shí)和豐富，這些資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使得學(xué)生隨時(shí)、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。專家表示，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的未來(lái)不再是將傳統(tǒng)課件搬上網(wǎng)絡(luò)，而是打造一個(gè)匯聚更多優(yōu)質(zhì)課程的免費(fèi)社區(qū)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍、真實(shí)有效的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我增值。

2.4互聯(lián)網(wǎng)教育實(shí)現(xiàn)更多社會(huì)認(rèn)證

目前，國(guó)外有高校已為出色的慕課學(xué)習(xí)者頒發(fā)文憑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創(chuàng)造知識(shí)，人人能夠共享知識(shí)，人人也都能夠獲取和使用知識(shí)。知識(shí)獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低。業(yè)內(nèi)人士稱，不久將有與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的證書得到認(rèn)可。人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育，在線上學(xué)習(xí)完成相關(guān)課程后，可獲得相應(yīng)的社會(huì)認(rèn)可。這也為終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3　順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”裝備制造專業(yè)建設(shè)對(duì)策

3.1實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新匯聚辦學(xué)資源

高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)結(jié)合最緊密，具有協(xié)同創(chuàng)新的先天優(yōu)勢(shì)和迫切需要。高職院校應(yīng)當(dāng)從自己的特色和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，科學(xué)合理地確定協(xié)同創(chuàng)新的方向和路徑，充分匯聚和利用多種社會(huì)資源。主要可以從學(xué)校內(nèi)部和外部?jī)煞矫孢M(jìn)行。

（1）內(nèi)部協(xié)同。一是針對(duì)裝備制造相關(guān)崗位群及技術(shù)領(lǐng)域，組建新專業(yè)與傳統(tǒng)專業(yè)組成的專業(yè)群，形成專業(yè)之間協(xié)同創(chuàng)新的基本框架。例如以數(shù)控技術(shù)為核心專業(yè)，同時(shí)將機(jī)械制造與自動(dòng)化、焊接技術(shù)與自動(dòng)化、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用于維護(hù)和工業(yè)工程技術(shù)等專業(yè)組建一個(gè)現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群。二是要采取嵌入式手段，促進(jìn)裝備制造技術(shù)與其他技術(shù)之間的融通。例如在裝備制造專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中融入互聯(lián)網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)等的支撐技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，又掌握了與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)，從而能夠更好地滿足未來(lái)智慧工廠中對(duì)智能設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等的人才需求。

（2）外部協(xié)同。一是可以與制造企業(yè)合作，共建“廠中?！被颉靶Ｖ袕S”，將企業(yè)的最新設(shè)備、技術(shù)、產(chǎn)品引入學(xué)校，融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，建立技術(shù)應(yīng)用孵化中心和中試基地，實(shí)現(xiàn)合作育人，合作發(fā)展。二是建立園區(qū)學(xué)院，根據(jù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和人才需求，開展人才培養(yǎng)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)的“一條龍”服務(wù)。三是建立校校聯(lián)盟，和應(yīng)用型本科院校、同類高職學(xué)校通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同承擔(dān)科技攻關(guān)項(xiàng)目，開展師資互聘，開展課程共享，促進(jìn)專業(yè)共建和共同提高。四是與行業(yè)組織和科研院所共建專業(yè)，利用雙方優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)科研資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2實(shí)施共同治理凝聚發(fā)展合力

一是建立職教集團(tuán)。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，有利于整合多方力量，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)；有利于建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制；有利于深化職業(yè)教育校企合作，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型、高端技能型、應(yīng)用型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是建立決策咨詢機(jī)構(gòu)。淡化行政權(quán)力，強(qiáng)化學(xué)術(shù)權(quán)力，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)術(shù)決策的作用，發(fā)揮教授委員會(huì)、教學(xué)工作委員會(huì)等專門委員會(huì)的決策咨詢和指導(dǎo)監(jiān)督作用。實(shí)現(xiàn)教授治校、教授治學(xué)，把教授組織起來(lái)成為真正的決策者。特別是關(guān)于專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特色由教授委員會(huì)說(shuō)了算。要把企業(yè)的工程師、企業(yè)的領(lǐng)軍人物等大師請(qǐng)過(guò)去幫助指導(dǎo)完成決策，要多讓年輕教師執(zhí)行。三是建立聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。建立“決策自下而上，執(zhí)行自上而下”的運(yùn)行機(jī)制；要完善工作標(biāo)準(zhǔn)、工作流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；建立各部門動(dòng)態(tài)并行的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

3.3加強(qiáng)師資建設(shè)形成隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)

高職學(xué)院主要核心競(jìng)爭(zhēng)力是師資，“牛鼻子”應(yīng)該是師資隊(duì)伍的建設(shè)。高職學(xué)院的教師絕對(duì)不是僅僅為了教學(xué)生，還要帶隊(duì)伍為企業(yè)為一線服務(wù)。教學(xué)和社會(huì)服務(wù)應(yīng)該成為職業(yè)院校教師的基本工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)臨的時(shí)代，為了提高裝備制造專業(yè)教師綜合素質(zhì)，成為多能型教師，可以從這幾方面進(jìn)行。一是建立“線上線下”學(xué)習(xí)培訓(xùn)提升制度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)跟蹤技術(shù)動(dòng)態(tài)，掌握前沿技術(shù)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、企業(yè)頂崗等方式，提高教師專業(yè)能力與執(zhí)教水平。二是加強(qiáng)名師大師培養(yǎng)。遴選具有較強(qiáng)行業(yè)影響力的技能大師、技術(shù)專家建立大師工作室，遴選在行業(yè)具有廣泛影響的高水平教師建設(shè)名師工作室。三是在企業(yè)建立教師流動(dòng)工作站，鼓勵(lì)教師開展“立地式”研發(fā)服務(wù)。通過(guò)教師立足區(qū)域，立足于應(yīng)用研究和開發(fā)服務(wù)，在滿足區(qū)域的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)需求和為區(qū)域行業(yè)企業(yè)解決實(shí)際難題的同時(shí)，不斷提高自身的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

3.4創(chuàng)新人才培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，裝備制造業(yè)急需綜合性人才，因此對(duì)人才培養(yǎng)方面提出了更高的要求。我們首先應(yīng)該探索高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)途徑。依托產(chǎn)業(yè)園區(qū)，以行業(yè)背景突出的特色高職院校牽頭，聯(lián)合相關(guān)院校以專業(yè)為紐帶，建立高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)聯(lián)盟。開發(fā)示范特色專業(yè)的高職本科人才培養(yǎng)方案，積極尋求與本科院校合作，采取“高職+本科”的培養(yǎng)方式，也可以與企業(yè)合作，為培養(yǎng)高技術(shù)技能人才架設(shè)“高速立交橋”，以培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才。在強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面想辦法。加強(qiáng)校企深度合作，大力開展訂單培養(yǎng)，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施方案。推行校企雙主體培養(yǎng)，學(xué)生從二年級(jí)開始，校企聯(lián)合選拔訂單班學(xué)生獨(dú)立建班，共同授課，共同育人，通過(guò)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)雙循環(huán)，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量；在教學(xué)模式方面創(chuàng)新導(dǎo)師制、學(xué)期項(xiàng)目制、小班化教學(xué)和分類教學(xué)，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)；在評(píng)價(jià)模式方面推廣發(fā)展性評(píng)價(jià)改革，引入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和體驗(yàn)性考核、實(shí)施形成性課程考核，強(qiáng)化考核的激勵(lì)與教育功能。其次堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一是基本理念要正確，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是技能教育，而是素質(zhì)+技能教育。因此我們可以實(shí)施學(xué)生社團(tuán)品牌、學(xué)生創(chuàng)新資助、學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力平臺(tái)建設(shè)，努力營(yíng)造技能競(jìng)賽文化。要將行業(yè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)國(guó)際規(guī)則和工匠精神融入學(xué)校的環(huán)境文化、制度文化和行為文化當(dāng)中，使學(xué)習(xí)者為潛移默化中得以開闊國(guó)際視野，鑄就工匠特質(zhì)。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要與專業(yè)融合。可以采取“專業(yè)+”的做法，即在自己所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)上，加一個(gè)拓展專業(yè)，比如學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生，可以加學(xué)一個(gè)美術(shù)或營(yíng)銷專業(yè)，這樣就可以把專業(yè)拓展開，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)基礎(chǔ)。

4　結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育結(jié)合將成為未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快地了解裝備制造業(yè)的新動(dòng)態(tài)，加快學(xué)習(xí)速度。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)裝備制造業(yè)的綜合型人才，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，借力“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行裝備制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)改革已勢(shì)在必行。

［1］ 職業(yè)教育人才培養(yǎng)要提前嵌入三項(xiàng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新技能［EB/OL］. http：//www.mve.edu.cn/.

［2］ 何云亮.“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校的沖擊和重塑［J］.曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：58-60.

［3］ 教育4.0：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口上飛［EB/OL］. http：// mp.weixin.qq.com/.

［4］ 淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”如何驅(qū)動(dòng)制造業(yè)變革［EB/OL］.http：//www. gkzhan.com/news/Detail/54968.html.

Impact and Countermeasures of the "Internet +" on the Construction of Equipment Manufacturing Specialty in Vocational Colleges

Tan Hailin
School of Electromechanical Engineering， Hunan Chemical Vocational Technology College， Zhuzhou， 412000， China

"Made in China 2025"， "One Belt And One Road"， "public entrepreneurship， people's innovation" and "Internet +" etc.， will bring new opportunities and challenges to the development of the vocational education. Healthy development of higher vocational education requires that we must have new ideas， new thinking and new measures. This paper has analyzed the impact of "Internet +" on professional talent post structure， job specifcation and the higher vocational teaching mode， teaching methods， evaluation certifcation， etc of equipment manufacturing. It also has explored countermeasures of collaborative innovation， school management， teachers' construction， cultivation mode，etc. so as to adapt to the new normal "Internet +" and improve the quality of professional talent training in equipment manufacturing .

"internet +"； equipment manufacturing； specialty construction； impact

2016-03-02

譚海林，本科，副教授，黨總支書記。

2015年湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+高職機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐”（編號(hào)：HYJG15003）階段性研究成果。