徐云梅

初中語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

徐云梅

科技的發(fā)展，推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步。隨著信息技術(shù)的不斷深入，教育教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域都有了煥然一新的改變。作業(yè)設(shè)計(jì)作為語(yǔ)文課堂的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的態(tài)度和成績(jī)。因此，個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)直接關(guān)系著課堂知識(shí)的鞏固，要講究科學(xué)合理：題型豐富，避免重復(fù)；開(kāi)拓眼界，培養(yǎng)興趣。

隨著教育改革的不斷深入，語(yǔ)文內(nèi)容越來(lái)越豐富。然而作業(yè)越來(lái)越多，而且千篇一律，使得部分學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心與興趣。故而傳統(tǒng)型的作業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的要求?，F(xiàn)針對(duì)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的意義與方式，做一個(gè)探討。

一、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)成為了時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)重、作業(yè)質(zhì)量低、作業(yè)無(wú)創(chuàng)新等情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)顯得非常必要。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性以及主動(dòng)性，必須要學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，讓學(xué)生感覺(jué)完成作業(yè)有一種成就感，而不是厭惡感。當(dāng)前的初中生本來(lái)每天的學(xué)習(xí)任務(wù)就很重，學(xué)習(xí)的科目也多，如果把時(shí)間和精力分?jǐn)偟礁鱾€(gè)學(xué)科，恐怕學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間更難把握，于是學(xué)生的作業(yè)繁多，題型重復(fù)，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有拓展性，不但吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反學(xué)生有時(shí)怕寫(xiě)作業(yè)，厭寫(xiě)作業(yè)。因此，為最大程度挖掘?qū)W生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)愿意完成作業(yè)，而且讓學(xué)生愿意接受更高的挑戰(zhàn)，個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)成為了時(shí)代性發(fā)展的產(chǎn)物。

二、個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)的方法

為最大程度挖掘?qū)W生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我認(rèn)為個(gè)性化作業(yè)可以從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)：

（一）分層布置作業(yè)讓每一位學(xué)生都能得到不同程度的挑戰(zhàn)

教育學(xué)強(qiáng)調(diào)“為了一切孩子”，這就要求每一位孩子都要參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)讓每位孩子都要完成屬于自己的那份作業(yè)。但由于多元智能理論提出：人們通常只在一兩種智能上表示出色。現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，有些孩子接受能力快、聰明、喜歡創(chuàng)新，加之自己的認(rèn)真，作業(yè)完成得非常好，好習(xí)慣已養(yǎng)成，往往會(huì)出現(xiàn)“吃”不飽的現(xiàn)象；相反，接受能力差的，甚至寫(xiě)字慢的，如果和上述學(xué)生一起完成同樣的作業(yè)估計(jì)有些“吃”不消。鑒于此，個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的不同程度，分層布置，使每一位孩子都可以得到不同程度的挑戰(zhàn)，讓每一位孩子在屬于自己的作業(yè)空間，得到樂(lè)趣與優(yōu)越感。

（二）積累課內(nèi)知識(shí)，搜集課外知識(shí)以求拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野

1.可以通過(guò)積累常用詞語(yǔ)、優(yōu)美句子、名言警句等課內(nèi)知識(shí)，拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野。

讓學(xué)生養(yǎng)成一看到新詞語(yǔ)、好句子就仔細(xì)品讀的習(xí)慣，課堂上教師重點(diǎn)分析的詞語(yǔ)以及優(yōu)美的句子，應(yīng)讓學(xué)生先標(biāo)注出來(lái)，然后可留作抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，讓學(xué)生從多方位熟悉好詞好句的妙處，同時(shí)習(xí)慣性的摘抄，既可以練字，又可以提高寫(xiě)作水平。

2.抓住課堂外的語(yǔ)文知識(shí)，拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野

俗話(huà)說(shuō)生活處處皆語(yǔ)文，不錯(cuò)的，只要細(xì)心語(yǔ)文便隨處可見(jiàn)。最好是養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，精彩文章、精彩的語(yǔ)句段落可以作為很好的素材，讓學(xué)生感受到內(nèi)容的真實(shí)，美感。指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間多做一些閱讀與摘抄，讓學(xué)生可以從報(bào)紙、雜志上選擇自己喜歡的文章或者段落，寫(xiě)下自己的感受與點(diǎn)評(píng)等。相信這樣豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣。

（三）利用信息技術(shù)，豐富學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容

學(xué)生本身就對(duì)信息技術(shù)充滿(mǎn)了好奇，加上信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文作業(yè)中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)還提高了學(xué)生的素養(yǎng)能力。靈活應(yīng)用百度這一搜索軟件，幾乎只要輸進(jìn)關(guān)鍵詞，基本就可以得到你想要的答案。學(xué)生采集的資料非常豐富，通過(guò)相互交流對(duì)比，面對(duì)這樣的作業(yè)會(huì)認(rèn)真對(duì)待，他們個(gè)個(gè)拿著自己的作品評(píng)比。這不僅教給了學(xué)生知識(shí)，更多的是鍛煉一種能力，培養(yǎng)一種信心，增加一份樂(lè)趣。

（四）在自主合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生探究的能力

課程改革提出課堂是學(xué)生的課堂，應(yīng)以學(xué)生為主。提倡三主教學(xué)模式：即自主、合作、探究。培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，讓學(xué)生享受生活的樂(lè)趣與經(jīng)驗(yàn)。自從學(xué)習(xí)了《智子疑鄰》一文后，學(xué)生對(duì)古文古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，這無(wú)疑是自主合作加探究的成果。

（五）通過(guò)鍛煉他們的想象力，從而鍛煉學(xué)生的思維及表達(dá)能力

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)、時(shí)代背景特點(diǎn)、故事具體情節(jié)等合理想象，從而可以鍛煉學(xué)生的思維能力以及口頭、書(shū)面表達(dá)能力。

（六）學(xué)生通過(guò)做好系統(tǒng)性歸納單元總結(jié)來(lái)提升自我價(jià)值

指導(dǎo)學(xué)生互相提問(wèn)，共同整理其單元重點(diǎn)，通過(guò)互相提問(wèn)、互相猜題、互相批改，最后做總評(píng)，共同提高，以求提升自我價(jià)值。

（七）利用大量的語(yǔ)文實(shí)踐豐富語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)不僅僅表現(xiàn)在用腦子去想，通過(guò)自己的身體中眼、耳、口、手的經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力以及內(nèi)驅(qū)力。

（八）通過(guò)布置拓展型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

多閱讀，多背誦，好的語(yǔ)感自然形成。但是一味盲目地背誦與朗讀又往往效果適得其反。平時(shí)多補(bǔ)充些拓展型的題目，開(kāi)拓學(xué)生視野，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的形成是時(shí)代的必須，“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)理念，積極貫徹以學(xué)生為本的原則、公平性原則、系統(tǒng)性原則，循序漸進(jìn)促進(jìn)個(gè)性化的作業(yè)有層次，使所有孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷被關(guān)注，不斷被探索，實(shí)踐中逐步完善，使每個(gè)孩子都可以獲得成功的喜悅。

★作者單位：江蘇灌云縣陡溝中學(xué)。