吉 白

（成都市雙流區(qū)棠湖中學(xué)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川成都00000）

豆芽亦能成長(zhǎng)為參天樹

吉 白

（成都市雙流區(qū)棠湖中學(xué)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川成都00000）

當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才興國(guó)戰(zhàn)略是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要保障，也是我國(guó)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的歷史任務(wù)。十年樹木百年樹人，人才的培養(yǎng)如同將一顆顆小樹苗培育成一棵棵參天大樹。其中德、智、體、美、勞各種“養(yǎng)料”必不可少?！暗隆边@一“養(yǎng)料”首當(dāng)其中，如果缺乏，社會(huì)將出現(xiàn)太多例如“老人摔倒無(wú)人敢扶”，“青少年犯罪事例逐年上升”，“小悅悅冷漠事件”等等，后果不堪設(shè)想。如何有效地實(shí)施德育？方式方法和答案多種多樣，但不可否認(rèn)的是必須從小抓起。其中在學(xué)校，德育的主陣地毫無(wú)疑問由思想品德課這個(gè)主陣地來(lái)承擔(dān)?？墒牵陙?lái)由于初中思想品德為開卷考試科目，分?jǐn)?shù)值較低，被自然地列為了“豆芽科”。正因如此，作為教師才更加需要改革，創(chuàng)新課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，以提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，培養(yǎng)德識(shí)雙馨的好學(xué)生。

政治教師的特點(diǎn)之一是所教班級(jí)眾多，學(xué)生數(shù)目較大。我校一直堅(jiān)持小班化教學(xué)，相比傳統(tǒng)大班教學(xué)，為思想品德課提供了很好的土壤，更有利于這個(gè)“豆芽科”充分發(fā)揮其作用，在學(xué)生心中播下求真，求善的種子，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)中發(fā)芽壯大。著名教育家魏書生在《班主任漫談》一書中說(shuō)，不要抱怨客觀環(huán)境，改變自己，環(huán)境也會(huì)為之改變。這句話對(duì)我觸動(dòng)很大，改變從自己先開始，重視自己的科目，教師在教學(xué)中要穿插提問、討論、模擬、游戲等形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂生更多地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，促進(jìn)和提高學(xué)習(xí)效率。寓教于樂，寓教于動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，建立以人為本的學(xué)生主題觀，真正體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則。

一、開放性課堂教學(xué)，一花一世界，豆芽科里蘊(yùn)含大世界

長(zhǎng)期來(lái)，思想品德課給學(xué)生的印象最主要的便是枯燥和乏味的說(shuō)教課，如同海市蜃樓，好看卻太高，離生活太遠(yuǎn)。要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)品德課的看法，必須轉(zhuǎn)變教育思想，樹立民主的教學(xué)觀，把學(xué)生看作與老師人格平等的朋友和教學(xué)的合作者，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與的主動(dòng)、活潑、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，盡量減少對(duì)學(xué)生行為和思維的限制，消除被批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感，讓其有自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象，用知識(shí)作為自己的言行指導(dǎo)。我在教學(xué)過程中總結(jié)出以下幾種比較行之有效的途徑。

（一）重視對(duì)學(xué)生的感情投入

我常常會(huì)遇到一些比較尷尬的情況，有的學(xué)生開學(xué)已經(jīng)一周了，仍只會(huì)稱呼我為“政治老師”，但是卻不記得我的姓氏。剛開始我還能自嘲一番，但越到后面我心中越發(fā)沉重：難道，這是因?yàn)槲沂歉笨评蠋?，所以不受重視？反省中，我問自己，那么開學(xué)一周了，你是否記得你的學(xué)生的名字？班級(jí)多，人數(shù)多，絕對(duì)不是我不去記住孩子們名字的借口。接下來(lái)，我找到各班級(jí)班主任，拿到存放在他們那里的學(xué)生的一寸照片，在每一個(gè)照片后都將孩子的名字一一寫下。在班級(jí)里，我和孩子們玩起了游戲，看看老師能不能準(zhǔn)確地叫出你的名字。孩子們爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)，在我叫出他們的名字后都高興地坐下了。在這節(jié)課中，沒有知識(shí)點(diǎn)，沒有大理論，但是我相信孩子們感受到了老師的親切和和藹。在此之后，他們不僅能呼出我的姓氏，有的甚至在姓氏后面加上了兩個(gè)字：媽媽。良好的師生關(guān)系是需要師生雙方的相互付出的，作為老師，我們不能高高在上，要人尊敬，不妨放下身段，投入情感，為課堂打下基礎(chǔ)。

（二）改變課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生分析、解決問題的能力

如在教科版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第六課《聰明以外的智慧》針對(duì)“有人說(shuō)，全社會(huì)都在呼吁減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，因此，不應(yīng)該再?gòu)?qiáng)調(diào)刻苦學(xué)習(xí)了”這一觀點(diǎn)，分兩組就問題展開一場(chǎng)辯論賽。在整個(gè)過程中，我只提供辯論賽的相關(guān)規(guī)則和一些視頻作為指導(dǎo)。從選辯手，到辯詞的撰寫，活動(dòng)的組織和主持等，都放手讓學(xué)生去做。孩子們積極參與其中，唇槍舌戰(zhàn)好不精彩。對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣的改善和加強(qiáng)也有了切身體會(huì)。本來(lái)一節(jié)枯燥的方法指導(dǎo)課，在學(xué)生的參與創(chuàng)造中有趣地結(jié)束了，同時(shí)也讓許多平時(shí)默默無(wú)聞的孩子，在這次鍛煉以后都活躍起來(lái)，對(duì)班級(jí)的事情很熱心，也很自信了。

（三）深入淺出，避免死記硬背，善于啟發(fā)、誘導(dǎo)

九年級(jí)的思想品德課增加了許多的實(shí)記知識(shí)點(diǎn)。這對(duì)畢業(yè)班課業(yè)沉重的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)?？墒?，每周兩節(jié)的政治課，既要完成知識(shí)點(diǎn)，又要讓學(xué)生記下內(nèi)容，又不能去占用課余時(shí)間，這就得提高40分鐘的課堂效率了。在九年級(jí)《一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)》一課講對(duì)外開放的兩個(gè)要點(diǎn)時(shí)，我問學(xué)生：“知道長(zhǎng)壽的終極秘訣是什么嗎？”學(xué)生猜想了許多，答案多樣，課堂笑聲一片。我在最后公布了我的答案：“那就是保持呼吸，不要斷氣！”教室里隨即傳出一陣笑聲。“一個(gè)人要活命，不就是要吸進(jìn)來(lái)，呼出去嗎？那么一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，也要引進(jìn)來(lái)，走出去。這就是我們對(duì)外開放政策的兩個(gè)簡(jiǎn)單卻實(shí)在的要點(diǎn)，記住了嗎？”課后孩子們反應(yīng)這樣的方法和比喻他們覺得政治記起來(lái)太輕松了。他們?cè)谄渌颇坑么朔ㄟ€發(fā)明了許多記憶知識(shí)的技巧。一陣清風(fēng)吹過，我心里美美的，我知道我這個(gè)豆芽學(xué)科在學(xué)生心中已經(jīng)開始發(fā)芽。

二、每個(gè)老師都是班主任——深入學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，豆芽的力量不容小視

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，但不是意味著其他老師就可以只負(fù)責(zé)自己的本科目教學(xué)任務(wù)。政治課一周只有兩節(jié)，和每個(gè)班級(jí)的學(xué)生相處時(shí)間只有不到一個(gè)半小時(shí)。如果我們自己不積極去了解學(xué)生，接觸學(xué)生，那么又如何讓我們的教學(xué)理念得以實(shí)現(xiàn)，更不要說(shuō)影響學(xué)生了。所以在課間休息的時(shí)候我會(huì)給自己定一個(gè)任務(wù)，去所任教班級(jí)和孩子們交談，有時(shí)和男生掰手腕，和女生聊偶像等等。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)只要是我的品德課上課前，孩子們就會(huì)跑到辦公室提醒我下節(jié)課是我的課，他們?cè)诮淌业任??？磥?lái)小豆芽已經(jīng)深深扎根在他們心里了。

政治老師也該是好的人生導(dǎo)航。關(guān)注學(xué)生的情緒，也是每個(gè)老師的責(zé)任。本學(xué)期我中途接班，每次我上課時(shí)都發(fā)現(xiàn)小胖（化名）不在狀態(tài)。甚至在講到一些做人道理的時(shí)候，他還會(huì)斜視我一眼，這讓我很是奇怪。下來(lái)后，我從班主任那里了解到小胖是一個(gè)出生于單親家庭，不愛說(shuō)話，從進(jìn)校開始幾乎不和老師說(shuō)話交流，班主任也頭痛不已?；氐郊?，我給小胖寫了一段話：“親愛的小胖，你知道嗎？我的熱情好像一把火，你的表情好像滅火器。我希望看見你開心的樣子。祝福你快樂。”后來(lái)，我瞧瞧把這段話紙條放在他的書中，事后也沒有什么回應(yīng)。不過，在政治課上他開始笑了，也不低頭趴著了。我時(shí)常慢慢走過他的座位，拍拍他的肩膀，或者俯下身幫他勾畫沒有勾畫到的知識(shí)點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人，這個(gè)曾經(jīng)瞥視我的男孩終于稱呼了我一聲：老師好！

付出就會(huì)有回報(bào)，用心去了解學(xué)生，你說(shuō)的才會(huì)使他們信服。這就是言傳身教的力量。我不敢說(shuō)小胖這樣的孩子以后一定會(huì)成為多么偉大的人，但是至少他會(huì)學(xué)著笑對(duì)人生，去接受他人的關(guān)心，感受人際交往獲得的溫暖。這顆種子會(huì)慢慢成為大樹，呵護(hù)他的內(nèi)心。

三、加強(qiáng)學(xué)生交往，給自己找事做——豆芽科的老師也能發(fā)熱發(fā)光

由于學(xué)科特點(diǎn)，作為科任老師的我覺得可以積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中，為班主任分憂和分擔(dān)。本學(xué)期，我結(jié)合教材，與班主任協(xié)商合作，把每周五的班會(huì)運(yùn)用起來(lái)，開展了豐富多彩的活動(dòng)，比如關(guān)于夢(mèng)想的演講比賽，書寫大賽等等。這樣不僅提高了學(xué)生的能力，也把自己和學(xué)生緊緊地聯(lián)系在了一起，而不是像以往那樣陌生的副科老師了。當(dāng)學(xué)校有集體項(xiàng)目的比賽時(shí)，我主動(dòng)找時(shí)間給學(xué)生聯(lián)系，并加以指導(dǎo)，孩子們?cè)诼犚娢业睦首x示范后，同學(xué)們都很驚訝和稱贊。在與學(xué)生們一起度過了那么多次活動(dòng)后，孩子們依然把我當(dāng)成了副班主任，班主任老師也覺得自己輕松了不少。最后，我總結(jié)出一個(gè)道理，豆芽科不是只能屈服于成績(jī)的考核，利用學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮老師的特長(zhǎng)，走進(jìn)學(xué)生，使自己充分在教學(xué)中發(fā)光發(fā)熱。這樣學(xué)生才會(huì)做到“愛其師，信其道”，也才會(huì)對(duì)豆芽科老師重視起來(lái)。

研究調(diào)查，人與人之間越親密越能想到對(duì)方的好。在物欲橫流，利益熏心的今天。我們作為教師一定要持有教育原本的純真和質(zhì)樸，用自己高尚簡(jiǎn)單的情懷去詮釋教育的真諦。不管所任教的是什么科目，都要堅(jiān)信自己的價(jià)值，都要為這個(gè)社會(huì)培養(yǎng)出有德，有才的人才。通過我們將“德”的種子播撒到學(xué)生心里，悉心澆灌，終有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹！

（責(zé)任外審：袁成）