王敏

（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，江蘇南京 210016）

［思政教育與心理學(xué)］

大學(xué)生思想政治教育資源整合研究

王敏

（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，江蘇南京 210016）

大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程是相關(guān)資源發(fā)揮作用的過(guò)程。以“人的全面發(fā)展”出發(fā)，堅(jiān)持整體性、協(xié)同性、開放性的原則，對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)生思想政治教育資源進(jìn)行整合與利用，既是馬克思主義的基本要求，也是提升當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的迫切需要。因此，有必要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立思想政治教育資源意識(shí)，從組織資源、人力資源、文化資源，以及財(cái)力物力資源等方面創(chuàng)造條件，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育資源的整合，提升資源的綜合利用效率。

大學(xué)生；思想政治教育；全面發(fā)展；整合

資源是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類全部實(shí)踐活動(dòng)的支撐，作為一項(xiàng)特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程當(dāng)然也需要相關(guān)資源的支持，科學(xué)地認(rèn)識(shí)和利用思想政治教育資源，是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效的重要保證。本文將以整體性的視角，研究大學(xué)生思想政治教育資源的整合問題，希望可以為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新開展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生思想政治教育資源的內(nèi)涵

思想政治教育資源是指在階級(jí)社會(huì)中，隨著思想政治教育活動(dòng)的開展而產(chǎn)生并不斷豐富的，為思想政治教育活動(dòng)所利用并對(duì)思想政治教育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)施產(chǎn)生重要作用的物質(zhì)、精神因素的總和?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育資源的內(nèi)涵，必須把握四個(gè)方面的內(nèi)容：一是從作用對(duì)象上看，大學(xué)生思想政治教育資源的作用對(duì)象是特定的，僅限于對(duì)大學(xué)生這個(gè)特定的群體開展思想政治教育的過(guò)程。鑒于進(jìn)入到大學(xué)生思想政治教育過(guò)程的思想政治教育資源種類繁多，本文的研究?jī)H限于高校內(nèi)部的資源要素，重點(diǎn)研究高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生思想政治教育資源的整合與利用。二是從價(jià)值目標(biāo)上看，大學(xué)生思想政治教育資源的價(jià)值在于提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，只要能對(duì)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升起到積極作用的要素，都可以納入到大學(xué)生思想政治教育資源的范疇，包括主體資源、客體資源和介體資源。三是從作用方式上看，大學(xué)生思想政治教育過(guò)程是各種資源相互作用的過(guò)程。在這一過(guò)程中，單純的某一個(gè)資源本身往往并不會(huì)自發(fā)地實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育目的，需要教育主體對(duì)它進(jìn)行有效的整合、優(yōu)化、開發(fā)、利用，才能對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生積極的作用。另外，不同的教育資源盡管最終的教育目標(biāo)指向都是提升大學(xué)生的思想政治教育素養(yǎng)，但不同的資源要素在整體中發(fā)揮的作用是不一樣的。四是從存在狀態(tài)上看，大學(xué)生思想政治教育資源必須是現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)存在的可以被開發(fā)利用的資源要素，具有一定的社會(huì)歷史性。

二、大學(xué)生思想政治教育資源整合的依據(jù)

整合是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的客觀要求。大學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提升是高校思想政治教育工作的目標(biāo)指向，從本質(zhì)上講，思想政治素質(zhì)體現(xiàn)了“人的全面發(fā)展”的客觀要求，表現(xiàn)為知、情、意、行的統(tǒng)一，是思想政治理論素質(zhì)和實(shí)踐素質(zhì)的統(tǒng)一，也是思想政治認(rèn)知能力和行為能力的統(tǒng)一。很顯然，作為價(jià)值目標(biāo)，思想政治素質(zhì)是一種整體性的存在狀態(tài)，它在客觀上必然要求大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該具有整體性的有機(jī)結(jié)構(gòu)，高校的一切資源都要服從服務(wù)于這個(gè)目標(biāo)。高校在建構(gòu)大學(xué)生思想政治教育工作體系的過(guò)程中，要從整體入手，考察與思想政治教育相關(guān)的具體資源，以及各種資源之間的相互關(guān)聯(lián)，通過(guò)分析和把握有效資源的相互聯(lián)系和相互作用，對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的思想政治教育資源進(jìn)行選擇性應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)整體教育效果的具體的、歷史的把握，這是大學(xué)生思想政治教育工作整體性的理想表現(xiàn)，整體功能建立在各要素資源的單獨(dú)功能的基礎(chǔ)上，但整體功能又可以大于各部分的單獨(dú)功能之和。

整合是提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的現(xiàn)實(shí)需要。作為一名馬克思主義理論課的教師，在實(shí)際工作中經(jīng)常遇到的問題就是教師講授的理論與學(xué)生體驗(yàn)的“現(xiàn)實(shí)”不一致。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？從本質(zhì)講，我們?cè)谡n堂上所傳授的馬克思主義的理論來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)規(guī)律的揭示，應(yīng)該具有與現(xiàn)實(shí)的一致性。問題究竟出在哪兒？不難看出，是我們學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)出了問題，他們或者是對(duì)現(xiàn)實(shí)做了不全面，或者是做了不正確的體驗(yàn)，這種不全面或不正確的體驗(yàn)，造成的后果就是弱化思想政治教育的實(shí)效。這在一定程度上說(shuō)明，高校在對(duì)大學(xué)生思想政治教育理論資源和實(shí)踐資源的整合方面還存在薄弱環(huán)節(jié)，不同資源的所有者，即主體資源的優(yōu)化利用還存在一些主觀客觀的障礙。突出表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一是教育主體的資源意識(shí)淡薄。教育主體的資源意識(shí)是思想政治教育資源整合的主觀因素，資源意識(shí)的強(qiáng)弱自然會(huì)影響到資源的開發(fā)與利用。然而，目前一些教育者在面對(duì)教育資源時(shí)缺乏洞察力和主動(dòng)性，既不考慮如何將各種資源進(jìn)行整理組合以形成教育合力，也不注重對(duì)資源進(jìn)行有效的保護(hù)與開發(fā)，降低了高校對(duì)思想政治教育資源的利用效率。其二是資源的有機(jī)整合機(jī)制不順暢?，F(xiàn)行的高校管理體制在客觀上造成了高校的思想政治教育資源被以各種形式分割開來(lái)，部門之間、單位之間的配合明顯不足，合作程度不高，人為地限制了資源的交流與共享，導(dǎo)致高校中出現(xiàn)了資源閑置與資源不足共存的現(xiàn)象，思想政治教育工作事倍功半。其三是思想政治教育主體資源的內(nèi)涵建設(shè)不足。在主觀上，因?yàn)閷?duì)思想政治教育主體的認(rèn)識(shí)還不夠全面，還沒有樹立起“全員育人”的理念，因此大學(xué)生思想政治教育工作普遍被認(rèn)為只是思想政治理論課教師的職責(zé)，忽視或放松了對(duì)其他主體的要求，尤其是忽視了專業(yè)教師在高校思想政治教育中的特殊育人功能，以學(xué)生自身的教育主體地位造成主體資源功能缺位，嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)效。

*基金項(xiàng)目：本文為江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目“‘大思政’視閾下大學(xué)生思想政治教育整體性、協(xié)同性研究”的階段成果，項(xiàng)目編號(hào)（2014SJD040）

三、大學(xué)生思想政治教育資源整合的原則

大學(xué)生思想政治教育資源是豐富的，如何科學(xué)有效地整合利用這些資源，應(yīng)該具體問題具體分析，但是，資源整合的確還是有規(guī)律可循的。整體性原則、協(xié)調(diào)性原則和開放性原則是我們?cè)谡洗髮W(xué)生思想政治教育資源過(guò)程中應(yīng)該遵循的一般原則。

（一）整體性原則

整體性原則是馬克思主義研究問題的基本原則，是馬克思主義世界觀和方法論的基本要求。它要求我們?cè)诜治鼋鉀Q問題時(shí)要從整體著眼，通過(guò)全面分析整體與部分的關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)和把握事物的客觀規(guī)律。

馬克思主義整體性的原則啟發(fā)我們：應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生思想政治教育工作看作是一個(gè)有機(jī)的整體，在其內(nèi)部包含著若干相互依賴、普遍聯(lián)系的要素。整合思想政治教育資源，就是要從整體著眼，理順教育過(guò)程中相關(guān)資源要素的相互聯(lián)系和相互影響，全面把握思想政治教育的發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，在整體目標(biāo)一致的前提下，優(yōu)化各要素之間的關(guān)系，保證其內(nèi)部要素之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，創(chuàng)造條件讓多種資源要素能夠形成合力，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)效果的最優(yōu)化。

（二）協(xié)同性原則

協(xié)同原則（SynergyTheory）認(rèn)為，自然界是由許多系統(tǒng)組織起來(lái)的統(tǒng)一體，這許多系統(tǒng)就稱小系統(tǒng)，這個(gè)統(tǒng)一體就是大系統(tǒng)。許多小系統(tǒng)遵循一定的規(guī)律引導(dǎo)大系統(tǒng)從無(wú)序狀態(tài)向有序狀態(tài)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我完善，形成“整體大于部分功能之和”的效應(yīng)。

根據(jù)協(xié)同作用原則分析，整合利用思想政治教育資源并不是簡(jiǎn)單地把各種相關(guān)要素加起來(lái)，而是要依據(jù)要素之間相互作用的機(jī)理，按照一定的規(guī)律，引導(dǎo)各要素相互作用、相互制約，形成一個(gè)具有特定結(jié)構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一整體。只有這樣，才可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源系統(tǒng)的整體合力。因此，高校在整合大學(xué)生思想政治教育資源時(shí)，不能單打一，僅僅依靠某種單一資源要素的作用，而要充分引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)多種資源要素的協(xié)同作用。如果多種教育資源能夠有效協(xié)同，各要素之間能夠?qū)崿F(xiàn)良性互動(dòng)，思想政治教育資源的綜合利用效率就能得到有效提升。

（三）開放性原則

開放性是馬克思主義思想政治資源觀的重要特征。馬克思始終堅(jiān)持認(rèn)為：“我們應(yīng)該大量吸收國(guó)內(nèi)外的進(jìn)步文化，作為自己文化食糧的原料”。大學(xué)生思想政治教育資源是一個(gè)開放的大系統(tǒng)，不是封閉僵化存在的，所以在整合大學(xué)生思想政治教育資源上一定要樹立開放的觀念，在內(nèi)容、形式，以及資源的功能開發(fā)方面可以拓寬思路，多方面增強(qiáng)資源的深度和廣度。

首先，在思想政治教育資源的內(nèi)容上要具備開放意識(shí)。大學(xué)生思想政治資源是非常廣泛的，就是要以開放的心態(tài)對(duì)待資源的整合與利用，積極吸收和借鑒古今中外的一切資源，不論它以哪種形式存在，只要有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的，都可以進(jìn)入整合與利用的范圍，總之要盡可能整合利用一切有益的資源，形成思想政治教育資源的合力。其次，在資源整合形式方面，也應(yīng)當(dāng)多元化，積極探索多種途徑或方式，并且能夠盡可能地協(xié)調(diào)配合使用，努力實(shí)現(xiàn)資源共享，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的效果。此外，在某一種資源的功能開發(fā)上，也應(yīng)該遵循開放性原則，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)槿魏我环N思想政治教育資源的功能都不是靜止的，而隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，以及人們認(rèn)識(shí)水平的提升而不斷擴(kuò)展，所以我們?cè)谡纤枷胝谓逃Y源時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到其功能的開放性，既要不斷深化對(duì)思想政治教育資源本身的理解，考慮到其功能在廣度上的擴(kuò)展，也要考慮到對(duì)其深度的挖掘。

四、大學(xué)生思想政治教育資源整合的路徑探索

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立全面的資源意識(shí)

思想引導(dǎo)行動(dòng)。提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效，必須要有正確的資源意識(shí)的引導(dǎo)。在實(shí)際工作中出現(xiàn)的主體缺位、資源利用不充分或者資源閑置得不到開發(fā)等具體問題，往往都和思想政治教育資源意識(shí)不到位有關(guān)。因?yàn)樗枷胧窍葘?dǎo)，思想認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)踐上也就難以取得成效。

在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，樹立正確的思想意識(shí)就是要求我們：既要關(guān)注物質(zhì)資源的開發(fā)，又要關(guān)注對(duì)思想文化資源的挖掘；既要重視思想政治理論課程的資源利用，也要重視其他課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源的開發(fā)；既要重視校內(nèi)資源的利用，也要重視校外資源的挖掘?？傊?，要樹立全面的資源意識(shí)，在工作中積極主動(dòng)地挖掘資源、培育資源、保護(hù)資源，為大學(xué)生思想政治教育工作提供全面的動(dòng)力支持。

（二）善用組織資源，加強(qiáng)整合的制度設(shè)計(jì)

組織資源是政治保證。整合大學(xué)生思想政治教育資源，需要善用組織資源。一方面，中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)十分重視思想政治教育工作，始終強(qiáng)調(diào)思想政治工作是黨的一切工作的生命線。高校開展思想政治教育工作，自然應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，牢牢把握思想政治教育工作的總方向，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)，這是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的政治前提，也是事關(guān)國(guó)家和民族前途命運(yùn)的大事。

另一方面，大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的關(guān)系必然會(huì)影響到思想政治教育的過(guò)程和成效，有效的組織管理機(jī)制可以協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)其積極性，提高整體功能。因此，高校在開展大學(xué)生思想政治教育的工作中，有必要加強(qiáng)和改善校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立起一套可行且有效的管理制度，在教育的目標(biāo)、方向、過(guò)程，以及質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面為整合大學(xué)生思想政治教育資源提供保障，激發(fā)校內(nèi)黨政工團(tuán)等各部門密切協(xié)作，以及教育隊(duì)伍與教學(xué)隊(duì)伍緊密配合的生動(dòng)活潑的思想政治教育局面。

（三）妙用人力資源，激發(fā)整合的動(dòng)力源泉

人力資源，其實(shí)質(zhì)就是主體問題。馬克思主義認(rèn)為，從主體方面去理解人類社會(huì)歷史的變革和發(fā)展，就是要充分主體對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用，注意調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，依靠人民群眾的力量推動(dòng)歷史發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育工作也應(yīng)該如此，要積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)主體資源，調(diào)動(dòng)思想政治教育主體的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)主體的創(chuàng)造性，才能為大學(xué)生思想政治教育提供持久動(dòng)力支持。

從主體資源的開發(fā)與利用的角度講，大學(xué)生思想政治教育資源的整合，就是要讓許多人協(xié)作，許多力量融合為一個(gè)總的力量，用馬克思的話來(lái)說(shuō)，就是造就“新的力量”，這種力量和它的一個(gè)個(gè)力量的總和有本質(zhì)的差別。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要提高思想政治教育主體對(duì)自身價(jià)值和功能的認(rèn)識(shí)程度，在思想上樹立“全員育人”的觀念，并主動(dòng)參與到育人的過(guò)程中。當(dāng)然“全員育人”的觀念需要全體校園工作人員的參與，包括教師、管理人員，以及接受教育的學(xué)生自身，大家共處于一個(gè)系統(tǒng)中，相互聯(lián)系，相互作用，共同影響教育的稱雄。但因?yàn)椴煌黧w在思想政治教育工作中的功能和地位是不一樣的，因此，高校需要在統(tǒng)一教育目標(biāo)的前提下，重視并積極推動(dòng)各主體之間的溝通和交流，增進(jìn)主體間的互信、互通，明確分工，落實(shí)責(zé)任，建立起主體間和諧的工作關(guān)系，保證教育過(guò)程的連續(xù)性和完整性。

（四）活用文化資源，拓展整合的育人載體

文化資源是大學(xué)生思想政治教育的有效載體。與物質(zhì)資源不同，文化資源是可以被重復(fù)利用的，而且越是反復(fù)多次被利用，其底蘊(yùn)越深厚，價(jià)值越強(qiáng)大。合理有效地開發(fā)整合思想政治教育的文化資源，可以形成一種精神動(dòng)力，推動(dòng)提升思想政治教育的實(shí)效。

整合思想政治教育的文化資源，其一，要對(duì)具體的思想政治教育資源進(jìn)行全面深刻的分析，分析其構(gòu)成要素、內(nèi)容特性，以及其隱含的教育功能，然后可以有的放矢地恰當(dāng)使用。其二，對(duì)于學(xué)校的校園文化而言，每一所高等院校在發(fā)展的過(guò)程中，都會(huì)積累大量的校園文化資源，學(xué)院主管部門如果能夠建立起一個(gè)思想政治教育資源庫(kù)，既可以保證各單位和部門對(duì)于資源的分享使用，也將有助于高校思想政治教育資源的傳承發(fā)展，是提高資源利用率的重要途徑。其三，在全球化的今天，文化多元化日益發(fā)展，加上互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生縱觀世界、了解社會(huì)、分析事態(tài)的重要渠道，它們?cè)诖髮W(xué)生中的影響也越來(lái)越大，一些不良的文化和信息很容易在新媒體平臺(tái)上被廣泛傳播，如果缺少積極的分析和引導(dǎo)，這些虛假錯(cuò)誤的信息就會(huì)迷惑學(xué)生雙眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念。因此，各高校有必要重視大學(xué)生“人手一機(jī)”的現(xiàn)象，關(guān)注新媒體的發(fā)展，占領(lǐng)新媒體陣地，及時(shí)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化信息化的挑戰(zhàn)，充分研究新媒體，利用微信、微博、博客等新媒體平臺(tái)，用先進(jìn)的典型感染人、引導(dǎo)人，積極開展豐富多樣的大學(xué)生思想政治教育體驗(yàn)活動(dòng)。

（五）恰用財(cái)物資源，實(shí)現(xiàn)整合的效益最大化

財(cái)力物力資源是大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)有效開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。以開發(fā)主體資源為例，主體資源的引進(jìn)、開發(fā)，以及主體教育能力的培養(yǎng)，都需要高校為此支付一定的財(cái)力資源，財(cái)力資源不到位，主體資源的開發(fā)必然受限。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，就是思想政治教育的過(guò)程也存在投入與產(chǎn)出的問題，即思想政治教育資源的效益問題。因此，有必要以實(shí)現(xiàn)資源效益最大化為目標(biāo)，恰當(dāng)合理地整合利用思想政治教育財(cái)物資源。

對(duì)于財(cái)物資源而言，實(shí)現(xiàn)資源利用效率最大化，我們首先應(yīng)該全面了解高校內(nèi)部現(xiàn)有的財(cái)物資源的綜合狀況，揭示發(fā)現(xiàn)每個(gè)資源要素的優(yōu)勢(shì)和短板，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，要全面把握思想政治教育物力資源的多樣化功能和可能產(chǎn)生的多方面效應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示該物力資源功能發(fā)揮的條件和規(guī)律，根據(jù)其可供利用的廣度和深度，實(shí)施綜合開發(fā)和綜合利用，提高思想政治教育資源的利用率。其三，也是最重要的一點(diǎn)，即正確研究和把握思想政治教育目的與相關(guān)財(cái)物資源之間的聯(lián)系，把財(cái)物資源與高校思想政治教育的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)整體性、協(xié)同性的原則對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行組合、配置，實(shí)現(xiàn)整體功能的最大化。

［1］羅洪鐵，董婭.思想政治教育原理與方法基礎(chǔ)理論研究［M］.北京：人民出版社，2005：55.

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1673-0046（2016）6-0056-03