■天津市西青區(qū)東蘭坨中心小學(xué) 劉廣艷

在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

■天津市西青區(qū)東蘭坨中心小學(xué) 劉廣艷

在英語課堂教學(xué)中貫徹交際性原則，為學(xué)生提供交際“場所”，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提高學(xué)生的交際水平已成為當(dāng)務(wù)之急。如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們“能說會道”，成了人們關(guān)注的問題。

一、以“聽”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力

語言的吸收是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，只有在聽的基礎(chǔ)上練習(xí)說英語才能保證說的順利進(jìn)行。

在英語課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽的機(jī)會，使其不但聽見，而且聽懂。課堂上用英語講解、操練，并利用實物、圖片、多媒體、錄音等直觀手段，給學(xué)生以啟發(fā)，使他們在視覺、聽覺方面得到統(tǒng)一，幫助他們理解，使他們興致勃勃地掌握新知識。在創(chuàng)造聽的機(jī)會的同時，培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣也很重要。在呈現(xiàn)新語言、讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)新語言這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要有意識地播放原聲錄音，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音，看看誰模仿得最逼真，并評選模仿秀獎。每節(jié)課都要如此，長此以往堅持下去。利用在課堂上有限的時間，最大量地輸入原聲英語，對學(xué)生形成正確的語音、語調(diào)起著關(guān)鍵性的作用。通過聽音、模仿、評價三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握地道的英語口語，形成正確語音語調(diào)的有效手段。同時，教師還應(yīng)該明確要求學(xué)生在家里要經(jīng)常地聽錄音，看教學(xué)光碟，要注意模仿其中的語音語調(diào)。教師還可以把聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語節(jié)目作為家庭作業(yè)，通過校內(nèi)、校外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

二、以“說”為目的，培養(yǎng)學(xué)生說的能力

依據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，教師應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生真實生活的情境，讓學(xué)生運用已有的知識技能，通過完成一些實際任務(wù)培養(yǎng)說的能力。

1.課堂交流注重互動化。

寬松和諧的氛圍和師生情感的投入是學(xué)生主動參與的外部條件，是學(xué)生學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的良好土壤。一個好的英語教師就像一個好導(dǎo)演一樣，多創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語言，在交流中增進(jìn)對英語的興趣，在交流中提高英語的運用能力。在課堂活動中我將參與者分成幾種互動形式，如個體、配對、小組、集體等，通過這些形式的活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生間互相交際的語言習(xí)慣。這也給學(xué)生提供了一個合作的環(huán)境，讓他們可以互相合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

2.課堂交流注重直觀化。

教學(xué)中，我注重利用實物、圖片、多媒體，利用語言、語調(diào)、表情、肢體動作，讓學(xué)生在情境中感知語言，領(lǐng)悟意義，并培養(yǎng)學(xué)生借助情境學(xué)會猜測、揣摩的交際能力，抓住語言的特點。根據(jù)學(xué)生的體驗施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看一看、想一想、猜一猜、做一做，變被動為主動。由于從學(xué)生體驗出發(fā)聯(lián)系實際顯得自然，整個教學(xué)過程彌漫著濃厚的生活氣息和溫馨的人情味。學(xué)生沒有感覺到學(xué)英語枯燥無味，而是在輕松愉快和諧的氣氛中學(xué)到了知識。

3.課堂交流生活化。

生活是語言的來源，語言總是在一定的生活情境中運用。在教師與學(xué)生之間進(jìn)行生活化的語言交際，可以使所學(xué)語言內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生愉快操練，輕松實踐。教材中許多話題與我們的生活十分接近，例如購物、看病、旅游、日?；顒拥?。因此，在課堂上我會設(shè)計每一個與本課話題有關(guān)的情境，讓學(xué)生來實際模仿操練。

4.課堂交流多樣化。

課堂教學(xué)豐富多彩，為語言的使用提供了主要材料，是學(xué)生積極使用語言的前提。語言習(xí)慣的養(yǎng)成還需要課內(nèi)、課外、校外等各條教育途徑之間互相聯(lián)系，互相彌補(bǔ)，學(xué)以致用。英語課外活動是整個英語教學(xué)過程中的一個有機(jī)組成部分，它和英語教學(xué)的基本形式課堂教學(xué)緊密相連，是使學(xué)生掌握英語所不可或缺的輔助形式。學(xué)生可以圍繞某一主題編排情景劇，使學(xué)生在一次一次的排練過程中得到交際能力的鍛煉。

外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力。但能力的培養(yǎng)非一朝一夕完成的，這就需要教師有計劃、有安排地實施教學(xué)，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。

（責(zé)任編輯 韓大勇）