劉艷華

黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)收獲

劉艷華

黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000

通過(guò)高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用，極大地改變了高職院校過(guò)去的教學(xué)模式，促進(jìn)了高職教學(xué)質(zhì)量的提升，有效地提高了高職學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)也使企業(yè)用戶與社會(huì)用戶有所獲益。

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)；收獲

高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，是在高職院校、行業(yè)專家、業(yè)務(wù)骨干以及專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)的共同努力下完成的，整個(gè)教學(xué)資源庫(kù)的特點(diǎn)之一就是教學(xué)資源的共享。筆者曾參與國(guó)家金融專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)工作，并在教學(xué)中對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行應(yīng)用。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建了一個(gè)類專業(yè)人才終身學(xué)習(xí)公共平臺(tái)。它的應(yīng)用有效地提高了高職院校的教學(xué)質(zhì)量，也為行業(yè)及社會(huì)用戶提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，收獲頗豐，筆者認(rèn)為收獲主要在以下幾個(gè)方面：

1 可以獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系而搭建公共平臺(tái)，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)集中了眾多高職院校專業(yè)教師、行業(yè)專家和專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在建設(shè)過(guò)程中，各個(gè)院校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮自己院校的優(yōu)勢(shì)和特色，把最好的資源展示出來(lái)，所有資源都是集體智慧的結(jié)晶，由于參與的院校眾多，并且很多是國(guó)家優(yōu)質(zhì)的示范高職院校，所以教學(xué)資源是優(yōu)質(zhì)的；一些企業(yè)單位不僅為資源庫(kù)的建設(shè)提供方便，還積極進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與指導(dǎo)，尤其是在實(shí)際崗位業(yè)務(wù)方面，提供了很大的幫助，提供場(chǎng)地、票據(jù)，派出業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)及參與資源的建設(shè)，使資源的建設(shè)完全依照專業(yè)職業(yè)崗位來(lái)進(jìn)行；專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)積極配合，頻繁溝通，虛心請(qǐng)教，必要時(shí)甚至自學(xué)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)多種方式、手段來(lái)進(jìn)行資源的制作，如動(dòng)畫(huà)資源、游戲資源等，因此可以說(shuō)，建設(shè)完成的專業(yè)教學(xué)資源是有史以來(lái)最優(yōu)質(zhì)、最具特色、最貼近職業(yè)崗位、最豐富多彩的。通過(guò)全國(guó)高職院校教師在教學(xué)中的應(yīng)用，便于更好的學(xué)習(xí)和理解專業(yè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 教學(xué)質(zhì)量提升明顯

（一）加快高職教學(xué)改革的進(jìn)程。國(guó)家“十二五”教育發(fā)展綱要指出要加快高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，提供滿足社會(huì)需要的高職適用人才，支持地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵是提高高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就要加大高職院校教學(xué)改革的力度與進(jìn)程，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)正是按照國(guó)家的相關(guān)要求進(jìn)行的，通過(guò)專業(yè)需求方向、企業(yè)業(yè)務(wù)崗位、高職高專院校及用工單位的大量調(diào)研，在借鑒國(guó)外教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國(guó)的特色進(jìn)行的，每個(gè)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)都是圍繞這條主線來(lái)確定人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置及資源的建設(shè)，有效的促進(jìn)高職院校的教學(xué)改革，參與專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的院校通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解國(guó)外專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的概況，也通過(guò)多院校的合作學(xué)到先進(jìn)院校的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，對(duì)加快自己院校的教學(xué)改革大有益處。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是開(kāi)放與共享的，沒(méi)有參與建設(shè)的高職院校的教師在教學(xué)中也可以使用，使其能夠了解最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、行業(yè)發(fā)展等，通過(guò)教學(xué)應(yīng)用也會(huì)帶動(dòng)這些高職院校教學(xué)改革的進(jìn)程，更好地提高整個(gè)社會(huì)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）教學(xué)手段與方法多樣化。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)提供了新穎多樣的教學(xué)資源，教師在教的過(guò)程中，可以改變過(guò)去的教學(xué)模式，采用多種多樣的、靈活有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，如根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)通過(guò)做游戲、看動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)興趣帶動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)都取得較好的成效。這在過(guò)去沒(méi)有專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的條件下是無(wú)法做到的，對(duì)于動(dòng)畫(huà)、游戲的開(kāi)發(fā)單靠某一所院校，在資金及人員方面都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)專業(yè)教學(xué)資源的應(yīng)用，教師采用多種教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使得專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平有了較大提高。

（三）加快師資隊(duì)伍建設(shè)。高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)工作是繁重的，也是細(xì)致和較真的，來(lái)不得一點(diǎn)馬虎。只具備較好的理論知識(shí)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師完全掌握職業(yè)工作崗位的業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)操作規(guī)范及操作方法，這就需要教師通過(guò)各種方式與手段去獲得實(shí)際職業(yè)業(yè)務(wù)崗位的相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容，在搜集資源的前提下，又要進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)的熟練操作，無(wú)形中教師隊(duì)伍得到極大的鍛煉與提升，極大地提高了專業(yè)教師的職業(yè)技術(shù)能力。對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)崗位的有些資源還要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的加工、整理及整合，才能使之適合教學(xué)需要，在教學(xué)中予以應(yīng)用，如業(yè)務(wù)動(dòng)畫(huà)腳本的編寫(xiě)等，這一過(guò)程使教師的業(yè)務(wù)操作能力、資源整合能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力都得到鍛煉與提高，整體提高教師的職業(yè)技術(shù)能力。參與專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的教師的業(yè)務(wù)能力普遍得到了較大的提高，對(duì)職業(yè)工作崗位實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力提高的作用尤為突出。

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（四）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性。由于專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)提供了大量形式新穎，符合高職學(xué)生心理特征的教學(xué)資源，如專業(yè)業(yè)務(wù)流程的操作動(dòng)畫(huà)演示，非常清晰和直觀，避免有些業(yè)務(wù)不能現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生演示的缺憾；有些專業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容可以通過(guò)做游戲通關(guān)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引起學(xué)生極大的興趣，尤其是喜歡玩游戲的同學(xué)。豐富多樣的教學(xué)資源使學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持高度的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)緊跟教師的教學(xué)進(jìn)程，課堂上溜號(hào)、開(kāi)小差的大幅度減少，學(xué)生學(xué)習(xí)面貌、課堂的學(xué)習(xí)氛圍有了較大的變化，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，學(xué)生專業(yè)職業(yè)技術(shù)能力得到提高。

（五）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的豐富資源，給學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的可能性。過(guò)去學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要是靠閱讀書(shū)本，無(wú)法直觀的了解業(yè)務(wù)崗位的工作場(chǎng)景及操作流程，對(duì)有些專業(yè)知識(shí)的理解不夠深刻，對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)崗位的操作流程及方法無(wú)法把握，更無(wú)法進(jìn)行操作。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)不但具備豐富的教學(xué)資源，而且教學(xué)資源的形式除了平面的，還有立體的，并且提供可交互性，這使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)有的放矢、事半功倍，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及自覺(jué)性都有所提高，自主學(xué)習(xí)也獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（六）學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的資源中既有課程基本資源，又有拓展資源。如金融專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中不僅有專業(yè)課程資源，還有基本資源和特色資源，通過(guò)對(duì)這些資源的有效利用，在學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以更多地了解整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀，及時(shí)掌握行業(yè)的發(fā)展變化方向，使培養(yǎng)的學(xué)生不只是懂專業(yè)、會(huì)操作，還要緊跟行業(yè)發(fā)展；甚至可以利用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)明確行業(yè)的職業(yè)執(zhí)業(yè)要求，進(jìn)行職業(yè)資格證考試輔導(dǎo)，為將來(lái)更好地適應(yīng)工作崗位及就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3 加強(qiáng)校企合作

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是在校企合作的前提下完成的，有些是企業(yè)直接參與，有些是企業(yè)與高職院校共同建設(shè)完成的。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定需要企業(yè)的指導(dǎo)，并要按照企業(yè)的崗位需求來(lái)完成；各個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中都會(huì)有實(shí)際業(yè)務(wù)工作崗位的資源內(nèi)容，而要想獲得最準(zhǔn)確、最真實(shí)的第一手資料，就必須深入企業(yè)去收集與整理。企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)狀況及操作只有企業(yè)最權(quán)威，在企業(yè)的指導(dǎo)下進(jìn)行的專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)才是最適應(yīng)企業(yè)需要的，企業(yè)在進(jìn)行增員時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮自己建設(shè)的教學(xué)資源培養(yǎng)出來(lái)的人。在專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中的校企合作是雙方受益的，企業(yè)可以更明確高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及高職院校的教學(xué)規(guī)律，高職院校會(huì)更加了解企業(yè)崗位業(yè)務(wù)對(duì)專業(yè)教學(xué)改革的要求，更加明確企業(yè)的需求，這一共建、參建行為加深了相互溝通的渠道，為雙方的深度合作打下基礎(chǔ)，有利于高職院校為社會(huì)培養(yǎng)適用的人才。

[1]侯威．國(guó)家級(jí)高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀研究[J]．職業(yè)教育,2013(10下):71一73．

[2]董瑞麗，邱俊如．金融專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思考[J]．職業(yè)技術(shù)教育,201l(29):5一9．

劉艷華，生于1965年，漢族，黑龍江七臺(tái)河市，黑龍江職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)金融分院，副教授，碩士，研究方向金融證券；