◆魏麗娟

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 山西 030800）

在C++程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

◆魏麗娟

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 山西 030800）

信息時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)為教育事業(yè)的改革發(fā)展提供了有力的支持，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育手段，具有豐富有趣、形式多樣的特點(diǎn)，并且可以隨時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本文探討了構(gòu)建C++程序設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的策略，研究了在C++程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要意義，并提出了幾點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的策略。

C++程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；應(yīng)用；策略

0 引言

目前，C++程序設(shè)計(jì)課程已經(jīng)成為了各大高校計(jì)算機(jī)專業(yè)不可缺少的一門學(xué)科。新課改背景下要求老師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)局限，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。C++程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式還存在許多不足之處，理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有被有效的結(jié)合起來(lái)，因此利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全面的課程指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)效率的提高有著重要的研究意義。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)結(jié)構(gòu)概要

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)圖如下所示：

圖1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)圖

在C++程序設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)素材、建立一個(gè)完善的教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)模式。具體來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包括信息平臺(tái)、資源平臺(tái)、互動(dòng)平臺(tái)以及管理平臺(tái)這幾大塊內(nèi)容。

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)能夠利用其教學(xué)文件搭載老師授課所需的PPT和教學(xué)日歷等內(nèi)容，還具有師生互動(dòng)和教學(xué)評(píng)估等功能。網(wǎng)絡(luò)課件作為一種輔助的教學(xué)手段，能夠形象地表達(dá)課程內(nèi)容，學(xué)生也能夠利用網(wǎng)絡(luò)課件在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而滿足了同學(xué)們個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)支持模塊中的在線測(cè)試系統(tǒng)能夠有效地幫助學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。老師同樣能夠利用在線測(cè)試系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些小測(cè)試，隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而不斷進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整。在師生互動(dòng)平臺(tái)上老師可以和學(xué)生們一起進(jìn)行問(wèn)題探討，共同解決同學(xué)們的疑惑。學(xué)生也可以將日常學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題以及一些學(xué)習(xí)心得發(fā)布到平臺(tái)上，幫助大家一同進(jìn)步成長(zhǎng)。在課堂上擁有一個(gè)好的辯論平臺(tái)能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的能力和風(fēng)采的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以利用系統(tǒng)中的日志功能記錄學(xué)習(xí)情況、積累經(jīng)驗(yàn)，也能夠通過(guò)瀏覽其他人的記錄來(lái)參考一些學(xué)習(xí)技巧，從而科學(xué)地制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）資源管理子模塊相當(dāng)于一個(gè)資源管理庫(kù)，C++程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)了動(dòng)態(tài)教學(xué)資源系統(tǒng)，能夠?yàn)閹熒峁┰S多可搜索到的視頻以及教學(xué)方案等，是一個(gè)資源共享的平臺(tái)。

（3）教務(wù)管理子模塊是對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行同一管理的系統(tǒng)，此模塊內(nèi)容的使用必須要先讓同學(xué)們進(jìn)行注冊(cè)，再讓教師審核通過(guò)才能登錄到C++程序設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)頁(yè)面。教務(wù)管理人員在該模塊能夠清楚地了解到教師課堂的所有情況，并可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)發(fā)布相關(guān)教學(xué)任務(wù)，這樣也方便老師們進(jìn)行教務(wù)檢索。

（4）系統(tǒng)管理子模塊具有平臺(tái)安全維護(hù)以及對(duì)模塊和角色進(jìn)行管理等功能。網(wǎng)絡(luò)管理人員在此系統(tǒng)能夠監(jiān)察BBS留言系統(tǒng)，并增加其它模塊的開發(fā)。

2 在C++程序設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要意義

編程是理解計(jì)算機(jī)最好的方式，C++編程語(yǔ)言是現(xiàn)代主流的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言之一，此課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生們建立起程序設(shè)計(jì)的基本思想，學(xué)會(huì)常用的編程方法，實(shí)踐程序設(shè)計(jì)與功能的統(tǒng)一，從而解決一些實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題。老師在教學(xué)C++程序設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)先要從基本常用語(yǔ)言開始，讓學(xué)生們區(qū)分概念、方式和數(shù)據(jù)類型的關(guān)聯(lián)，深入學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮某橄?、封裝、繼承、多態(tài)的理論觀點(diǎn)，重點(diǎn)分析課程中MFC編程結(jié)構(gòu)的核心，體會(huì)VC中MFC框架模型設(shè)計(jì)原理，將知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把課程的重點(diǎn)內(nèi)容放在培養(yǎng)學(xué)生建立程序設(shè)計(jì)的邏輯思維上。在學(xué)習(xí)C++程序設(shè)計(jì)時(shí)，要長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)相對(duì)繁雜的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難免會(huì)有所下降，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用正好解決了這個(gè)問(wèn)題，它能夠打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生們自主選取學(xué)習(xí)的方式，隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上解決自己的困惑。例如寧夏大學(xué)的物電學(xué)院就使用了Claroline系統(tǒng)進(jìn)行課程的開發(fā)管理，該系統(tǒng)能夠保存學(xué)習(xí)記錄，實(shí)現(xiàn)老師之間、學(xué)生之間全面的資源共享。傳統(tǒng)課堂通常采用先教理論再教設(shè)計(jì)的單一模式，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)象化思想設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力沒(méi)有得到真正的鍛煉，而且由于課時(shí)安排的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和進(jìn)行課堂實(shí)踐的時(shí)間間隔太長(zhǎng)，知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，學(xué)生容易產(chǎn)生一用就忘的現(xiàn)象，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠有效地完成傳統(tǒng)課堂所不能實(shí)現(xiàn)的這些教學(xué)目標(biāo)。再者，C++課程設(shè)計(jì)語(yǔ)言豐富、使用靈活，且覆蓋面廣，實(shí)用性強(qiáng)，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之前還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為設(shè)計(jì)語(yǔ)言枯燥又難學(xué)，于是產(chǎn)生了一定的排斥心理，缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣和信心，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這樣一個(gè)新穎的教學(xué)手段后，老師就可以利用互動(dòng)交流系統(tǒng)在課堂上不斷地積極鼓勵(lì)學(xué)生，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，因此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于改善教學(xué)氛圍有重要的促進(jìn)作用。除此之外，信息技術(shù)也顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然新時(shí)代下的教學(xué)模式要求讓學(xué)生體驗(yàn)交互式的課堂提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找資源和解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)C++程序課程教學(xué)的策略

3.1 老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供全面的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

大學(xué)生雖然具備一定的自學(xué)能力，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是不能缺少老師關(guān)鍵性的點(diǎn)播和啟發(fā)，因此老師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)管理者的安排尋找相應(yīng)的教學(xué)素材，從易到難的程度搭建學(xué)生的知識(shí)體系，在上課過(guò)程中要保證學(xué)生具有充足的討論和交流時(shí)間，但課堂的網(wǎng)上討論要有序文明的進(jìn)行，老師的回答方式應(yīng)當(dāng)及時(shí)、幽默又不失趣味，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心又要通俗易懂，這樣學(xué)生才會(huì)有提問(wèn)的勇氣。

3.2 老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的資源建設(shè)

教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的核心內(nèi)容，若沒(méi)有豐富有效的課程資源學(xué)生就很難利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的維護(hù)需要管理者、老師和學(xué)生的共同努力，即管理者要做好教學(xué)資源的整合分類工作，方便使用者的瀏覽和檢索，老師方面應(yīng)當(dāng)不斷增加新穎的編程技術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生們跟隨時(shí)代的步伐更新知識(shí)，同時(shí)對(duì)于一些被淘汰的方法和理念老師就該及時(shí)處理掉，從而保障網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程內(nèi)容的質(zhì)量。老師必須引導(dǎo)學(xué)生參與到C++課程設(shè)計(jì)中來(lái)，教給學(xué)生們高效的信息檢索方法，鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，了解先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)理念，讓C++這門程序設(shè)計(jì)課來(lái)幫助學(xué)生全面提高自身的素質(zhì)和能力。

3.3 開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，讓師生共同成長(zhǎng)

新背景下要求老師要注重開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，把課程設(shè)計(jì)和第二課堂教學(xué)當(dāng)作課程重點(diǎn)，組織“理論與驗(yàn)證型”實(shí)驗(yàn)，再要求學(xué)生們自己做一些“設(shè)計(jì)與開發(fā)型”實(shí)驗(yàn)。再者管理組要經(jīng)常利用“研究型教學(xué)”方式，給師生創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為主的豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大環(huán)境。大學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上接觸到各種層面的信息，老師可以利用多元化的交流氛圍讓他們不再被書本的內(nèi)容所限制，同學(xué)們?cè)趯?duì)于課程設(shè)計(jì)具有一定的主觀了解后，才會(huì)勇于和善于提出自己的真正想法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源應(yīng)用到C++程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)事業(yè)后學(xué)生的編程能力得到了很大的提高，教學(xué)質(zhì)量得到了有效地保障。老師能夠通過(guò)教學(xué)平臺(tái)快速拉近和學(xué)生們之間的距離，創(chuàng)造了平等的學(xué)習(xí)地位，利用廣闊的知識(shí)給予學(xué)生最全面的指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.4 推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)方法，加強(qiáng)教師之間的合作交流

許多老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生許多技術(shù)和思想方面的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)看法，老師們可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行深入的探討和合作，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校方面還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方面的硬件資源，引進(jìn)更專業(yè)的C++程序設(shè)計(jì)課程的指導(dǎo)老師，建立一支優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理隊(duì)伍，將利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)教育發(fā)展的理念深入到更多的高校建設(shè)當(dāng)中，在其它專業(yè)也可同樣建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)校教育的整體發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在C++程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一項(xiàng)重要的教學(xué)改革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的編程實(shí)踐能力，貫徹了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及時(shí)鞏固課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而高效的增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

[1]劉淳，章強(qiáng)，武齊陽(yáng)等.交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)[J].南京大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2006.

[2]趙紅剛，甘亞平，劉世杰.關(guān)于互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2009.

[3]李相芝.試論信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育[J].高等函授學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2002.

[4]張久彪，陳玉娥，陳春燕等.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)[J].福建電腦，2009.