張張東，余冬陽

（重慶城市管理職業(yè)學院 a.文化產(chǎn)業(yè)管理學院；b.圖書館，重慶 401331）

文化經(jīng)紀人職業(yè)能力標準的構(gòu)建—以重慶城市管理職業(yè)學院為例

張張東a，余冬陽b

（重慶城市管理職業(yè)學院 a.文化產(chǎn)業(yè)管理學院；b.圖書館，重慶 401331）

文化經(jīng)紀人人才培養(yǎng)存在文化視野狹小、實踐經(jīng)驗不足、操作能力不強、復合程度不高等問題，不能適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展的需要。借鑒澳大利亞職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容體系，從典型文化行業(yè)入手，開發(fā)與編制專業(yè)領(lǐng)域能力單元、能力要素和操作標準，構(gòu)建文化經(jīng)紀人職業(yè)能力標準體系。該職業(yè)能力標準可為文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)、考核聘用與資格鑒定、人才專業(yè)化發(fā)展及專業(yè)建設(shè)提供重要依據(jù)。

文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理；文化經(jīng)紀人；職業(yè)能力標準；專業(yè)能力領(lǐng)域

職業(yè)能力標準屬于工作或工作要素標準，主要為能力體系，是指從業(yè)人員所必備的從事某職業(yè)崗位所需要的文化知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的行業(yè)標準。職業(yè)能力標準一般具有科學性、規(guī)范性、典型性、可操作性等特征。文化經(jīng)紀人職業(yè)能力標準的構(gòu)建具有重要意義。一是職業(yè)能力標準的確定為文化人才的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了依據(jù)。職業(yè)能力標準為文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員提供了職業(yè)發(fā)展的素質(zhì)參照標準和晉升的路徑，他們可以對照標準查找自身的能力和素質(zhì)的不足，進而有針對性地加以學習、訓練和彌補，最終適應(yīng)各領(lǐng)域的專業(yè)化發(fā)展，有效提升其創(chuàng)造力和工作業(yè)績[4]。二是職業(yè)能力標準是人才培養(yǎng)的基準，也是人才培養(yǎng)標準的職業(yè)性基礎(chǔ)[5]。建構(gòu)職業(yè)能力標準能幫助厘清人才培養(yǎng)方向，明晰專業(yè)人才的能力需求體系，是制定專業(yè)教學標準和課程標準及開發(fā)各類教學資源的依據(jù)，使人才培養(yǎng)有章可循。三是職業(yè)能力標準是形成、發(fā)展和評價文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才專業(yè)能力的依據(jù)，能為國家逐步完善和規(guī)范相關(guān)工種的職業(yè)資格鑒定提供參考，可為在職人員培訓提供標準指南。

二、文化經(jīng)紀人職業(yè)能力標準的具體構(gòu)建

由行業(yè)指導委員會、典型企業(yè)和學校相關(guān)專業(yè)分別選派骨干人員構(gòu)成職業(yè)能力標準開發(fā)主體，在國家政策允許的范圍之內(nèi)，立足于職業(yè)崗位的真實需求和能力現(xiàn)狀，運用相關(guān)職業(yè)能力分析理論，對某職業(yè)能力要素等進行細分和歸納總結(jié)，對職業(yè)能力要求進行解構(gòu)，使職業(yè)能力構(gòu)成體系化和結(jié)構(gòu)化，便于進行人才培養(yǎng)、技能鑒定和崗位評聘等。職業(yè)能力標準的開發(fā)過程主要包括職業(yè)能力理論分析、職業(yè)崗位能力需求分析、建設(shè)基礎(chǔ)分析、構(gòu)建方法選擇、職業(yè)能力體系構(gòu)建、職業(yè)能力單元劃分、職業(yè)能力要素和操作標準確定等環(huán)節(jié)。

1.前期準備

學院成立文化經(jīng)紀人職業(yè)能力標準開發(fā)項目工作組，由重慶市文化廣播電視局、重慶文化產(chǎn)業(yè)促進會、重慶市國有文化資產(chǎn)經(jīng)營管理有限責任公司、重慶市保利劇院管理有限公司、重慶金夫人實業(yè)有限公司等企業(yè)和以學院文化市場經(jīng)營與管理專業(yè)為核心的專業(yè)群的專家或骨干人員構(gòu)成，由學院牽頭負責整體工作安排和工作推進情況。

職業(yè)能力標準構(gòu)建前期準備如下：一是依據(jù)多層次結(jié)構(gòu)理論對職業(yè)能力進行類型分析和結(jié)構(gòu)分析。人的能力結(jié)構(gòu)劃分為一般能力、特殊能力和創(chuàng)造能力三個層次。一般能力，即人在從事不同種類的活動中所表現(xiàn)出來的共同能力；特殊能力，即從事某種特殊的專業(yè)活動所表現(xiàn)出來的能力，亦稱專業(yè)能力；創(chuàng)造能力，即面臨并解決一系列新情況、新問題時所表現(xiàn)出來的具有獨創(chuàng)性和新穎性的能力[6]。二是分析國家現(xiàn)行相關(guān)職業(yè)標準，為文化經(jīng)紀人職業(yè)能力標準提供模式參考和文本依據(jù)。目前，國內(nèi)尚無專門的文化經(jīng)紀人國家職業(yè)標準，但文化經(jīng)紀人是經(jīng)紀人職業(yè)的一個類型，可參照經(jīng)紀人國家職業(yè)標準。另外，文化產(chǎn)業(yè)的部分行業(yè)領(lǐng)域有著相應(yīng)的職業(yè)標準，如演出經(jīng)營人才對應(yīng)的職業(yè)資格證書為演出監(jiān)督或演出經(jīng)紀人。演出監(jiān)督是由勞動和社會保障部于2006年公布的國家職業(yè)工種之一[7]，演出經(jīng)紀人是于2008年由中國演出家協(xié)會制定的職業(yè)資格[8]。這些都是制定文化經(jīng)紀人職業(yè)能力標準的重要依據(jù)。三是依據(jù)實際情況制定能力結(jié)構(gòu)、能力要素及能力要求。職業(yè)能力開發(fā)項目工作組到行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，通過發(fā)放問卷和走訪座談等方式，確定文化經(jīng)紀人在重慶地區(qū)的職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位，了解其職業(yè)崗位的發(fā)展情況和不同職業(yè)領(lǐng)域該崗位的工作內(nèi)容、工作過程和能力要求；對職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)和工作要求進行分析，研討制定出能力結(jié)構(gòu)、能力要素及能力要求。

2.開發(fā)方法的選擇

采取任務(wù)分析法和功能分析法相結(jié)合開發(fā)職業(yè)能力標準，即一方面基于職業(yè)工作任務(wù)分析，考慮職業(yè)任務(wù)性技能和常規(guī)性技能；另一方面又從職業(yè)目標和工作要求出發(fā)，從崗位或崗位群的總體目標要求，再分析中層目標和細化目標所需的知識、技能和素質(zhì)要求，綜合確定職業(yè)能力要素和完成該要素所需的能力指標。職業(yè)能力標準在結(jié)構(gòu)上包含能力單元、能力要素、操作標準、適用范圍等四個方面。

職業(yè)能力開發(fā)項目工作組召開多次職業(yè)領(lǐng)域討論會，通過對文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析、未來前景的趨勢預測和專業(yè)基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析，決定職業(yè)能力標準必須按照產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)領(lǐng)域進行細分，然后針對每一個具體的職業(yè)領(lǐng)域開發(fā)能力標準。依據(jù)國家統(tǒng)計局《文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)分類（2012）》[9]標準，結(jié)合管理需要和文化生產(chǎn)活動的自身特點，以及重慶區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，首先開發(fā)了圖書出版、影視節(jié)目制作、演出藝術(shù)服務(wù)3個職業(yè)領(lǐng)域的文化經(jīng)紀人職業(yè)能力標準，計劃對文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)10個大類的職業(yè)能力標準逐步開發(fā)并完善。同時，該工作組召開工作任務(wù)分析會，通過大量的企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才根據(jù)具體業(yè)務(wù)領(lǐng)域的不同，主要有文員、策劃專員、市場專員、營銷專員、執(zhí)行專員、行政助理等崗位的劃分[10]。以演出經(jīng)營管理職業(yè)領(lǐng)域為例，初始崗位為文員、平面設(shè)計、策劃專員、銷售、行政等，發(fā)展崗位為總監(jiān)、項目總監(jiān)、客戶總監(jiān)、藝術(shù)總監(jiān)、執(zhí)行總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)等，拓展崗位為文化經(jīng)紀人。與文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理專業(yè)對口的崗位是文化經(jīng)紀人，但該職業(yè)不能通過短期的學校教育完全實現(xiàn)培養(yǎng)目標，還需要學生通過社會實踐并在文化企業(yè)加強崗位鍛煉。在此基礎(chǔ)上，分析不同崗位的主要工作內(nèi)容和工作過程，然后從中歸納出帶有共性的典型工作任務(wù)和要求，為下一步職業(yè)能力體系的設(shè)計，以及進行能力領(lǐng)域、能力單元和能力要素的劃分奠定基礎(chǔ)。

3.職業(yè)能力標準體系

職業(yè)能力標準體系由一般能力、基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和發(fā)展能力四個部分組成。一般能力是指各種職業(yè)都需要的一般通識能力要求；基礎(chǔ)能力，即專業(yè)基礎(chǔ)能力，是指適應(yīng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域需要的一般能力；專業(yè)能力，即崗位能力，是指行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)體現(xiàn)專業(yè)性和技術(shù)性的具體能力；發(fā)展能力，即維持該職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力，包括崗位晉升、崗位遷移、創(chuàng)業(yè)能力等。因此，文化經(jīng)紀人職業(yè)能力標準分為一般能力領(lǐng)域、基礎(chǔ)能力領(lǐng)域、專業(yè)能力領(lǐng)域和發(fā)展能力領(lǐng)域四個部分。其中最重要的是專業(yè)能力領(lǐng)域根據(jù)具體行業(yè)的不同而有所區(qū)別，可根據(jù)行業(yè)細分分別制定[11]。選擇從典型文化行業(yè)入手，是開發(fā)與編制專業(yè)領(lǐng)域能力單元、能力要素和操作標準的重要途徑。文化經(jīng)紀人職業(yè)能力標準體系見表1。

表1 文化經(jīng)紀人職業(yè)能力標準體系

4.職業(yè)能力標準的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

借鑒澳大利亞職業(yè)能力標準的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容體系，結(jié)合國內(nèi)已有職業(yè)能力標準的實際，確定文化經(jīng)紀人職業(yè)能力標準的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容：一是職業(yè)：包括職業(yè)名稱與活動領(lǐng)域，即職業(yè)的定義和社會特征，技能模塊應(yīng)用和完成涵蓋的主要工作范圍，以及對具體條件、環(huán)境和狀況的總體要求等；二是能力標準：能力領(lǐng)域范圍及涵蓋的主要能力類型；三是能力標準適用范圍：能力標準所涉及的主要職業(yè)領(lǐng)域；四是能力領(lǐng)域：對能力單元進行的類型劃分；五是能力單元：能力標準的基本組成單位，是基于工作角色或工作任務(wù)的類型能力的聚合，類似于任務(wù)分析法中描述某項主要工作職責的整合能力；六是能力要素：能力單元的基本組成單位，是必須掌握的最?。ǖ停┑募寄茴悇e要素，決定著完成一個職業(yè)的基本能力要求和勝任力水平，可看作是對具有相對獨立價值的某一次級功能的描述，類似于任務(wù)分析法中某項任務(wù)的專項能力；七是操作標準：完成每項能力的操作性指標，是對操作程序和水平的要求。其中操作標準在語義內(nèi)容上一般包括操作要求、操作結(jié)果和評判標準三個方面[12]。每個能力要素包含若干操作標準，能力要素和操作標準應(yīng)符合專業(yè)人才的所有能力要求，理論上講，如果每個操作標準都合格，即可認為達到了該專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。

以文化經(jīng)紀人（演出經(jīng)營管理方向）為例，其職業(yè)能力標準為：規(guī)定演出經(jīng)營行業(yè)從事演出產(chǎn)品推介、營銷，演出項目活動策劃創(chuàng)意、承辦實施的有關(guān)能力，主要包括分析演出市場、甄別演出產(chǎn)品、演出項目管理、演出產(chǎn)品營銷、商務(wù)文書制作等能力；適用范圍為：主要適用于在演出經(jīng)營行業(yè)從事演出經(jīng)紀、演出中介、演出管理的相關(guān)人員，也適用于在演出文化公司從事演出相關(guān)工作的人員；能力領(lǐng)域為：一般能力領(lǐng)域、基礎(chǔ)能力領(lǐng)域、專業(yè)能力領(lǐng)域和發(fā)展能力領(lǐng)域，其中將專業(yè)能力領(lǐng)域劃分為分析演出市場、演出節(jié)目創(chuàng)作、演出項目管理、演出產(chǎn)品營銷、商務(wù)文書制作、劇務(wù)管理6個能力單元。分析演出市場能力單元包含調(diào)研分析演出產(chǎn)業(yè)市場、判斷演出產(chǎn)業(yè)環(huán)境、甄別演出產(chǎn)品3個能力要素；演出節(jié)目創(chuàng)作包含確定演出劇本、組建演出團隊、籌措演出資金、演出排練及公演4個能力要素；演出項目管理包含管理演出流程、演出計劃管理、舞臺技術(shù)管理、項目執(zhí)行管理4個能力要素；演出產(chǎn)品營銷包含分析觀眾消費行為、制定市場競爭戰(zhàn)略、制定演出經(jīng)營產(chǎn)品策略、演出產(chǎn)品定價、演出產(chǎn)品銷售5個能力要素；商務(wù)文書制作包含公文及合同文本撰制、把握相關(guān)政策法規(guī)2個能力要素；劇務(wù)管理包含日程安排、財務(wù)管理、公共關(guān)系3個能力要素。在每個能力要素下又分若干操作標準，所有能力單元最終形成6 0條能力操作標準。文化經(jīng)紀人（演出經(jīng)營管理方向）崗位能力操作標準見表2。

表2 文化經(jīng)紀人(演出經(jīng)營管理方向)崗位能力操作標準

三、對文化經(jīng)紀人職業(yè)能力標準構(gòu)建的建議

1.職業(yè)能力標準應(yīng)有權(quán)威性和科學性

如果某職業(yè)已有國家相關(guān)部門開發(fā)出來的職業(yè)能力標準，就沒有必要重新開發(fā)和重復建設(shè)；如果國內(nèi)尚無某職業(yè)能力標準，則應(yīng)立項開發(fā)建設(shè)，但在開發(fā)過程中應(yīng)有行業(yè)指導機構(gòu)、人力資源部門或國家技能鑒定機構(gòu)的人員參與，在能力標準開發(fā)出來以后應(yīng)取得國家有關(guān)政府部門（一般為人力資源和社會保障部門）的權(quán)威認證或直接交由政府部門向社會發(fā)布。在一定區(qū)域內(nèi)對職業(yè)能力標準的建設(shè)應(yīng)強調(diào)唯一性，政府有關(guān)部門應(yīng)將相應(yīng)的建設(shè)成果固化并加以宣傳推廣。

職業(yè)能力標準應(yīng)成為專業(yè)建設(shè)、教學資源開發(fā)等的依據(jù)和指南，將其作為人才培養(yǎng)、考核評價、崗位任職和評聘、資格認證的基準性文件，不斷拓寬其應(yīng)用范圍。要加強職業(yè)能力標準在真實職場相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用，高度重視應(yīng)用過程中的反饋評價，收集分析相關(guān)評價信息。

2.職業(yè)能力標準應(yīng)在保持相對穩(wěn)定性基礎(chǔ)上進行優(yōu)化

職業(yè)能力的主體內(nèi)容要素和框架體系應(yīng)在一定時期內(nèi)固定不變，這樣才能保證職業(yè)能力標準的科學使用。但職業(yè)能力標準并不是一成不變的，專業(yè)建設(shè)指導委員會應(yīng)定期（通常為一年）依據(jù)行業(yè)指導委員會提供的最新數(shù)據(jù)和社會發(fā)展的變化情況，隨時對職業(yè)能力標準的相應(yīng)能力單元及其要素進行優(yōu)化?？煽紤]職業(yè)能力標準的梯級建設(shè)，即對能力要素和操作標準在縱向上分級劃分。如參考國家職業(yè)資格鑒定標準將文化經(jīng)紀人的技能分為五個等級，即國家職業(yè)資格五級（初級技能）、四級（中級技能）、三級（高級技能）、二級（技師）、一級（高級技師），使職業(yè)能力標準的針對性更強。必須注意的是，對職業(yè)能力標準進行修訂時，要對具備通識性和典型性的職業(yè)發(fā)展情況進行修改補充，對尚在技術(shù)革新探索嘗試階段的職業(yè)能力要素，要等到其相對成熟以后再進行修訂。

3.職業(yè)能力標準的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容體例應(yīng)遵循國際慣例

在職業(yè)能力結(jié)構(gòu)上，注意保持與國內(nèi)已建成的相對成熟的職業(yè)能力標準一致，可在一定程度上創(chuàng)新，但切忌另辟蹊徑。在職業(yè)能力標準的內(nèi)容上，要考慮能力體系的類型，各能力單元的獨立性與其他能力單元的相互聯(lián)系；要窮盡能力要素，對于操作標準應(yīng)包括操作要求、操作內(nèi)容和操作效果等方面，對于技術(shù)性較強的則盡可能采用量化標準。

[1]中華人民共和國文化部.貫徹實施《全國文化系統(tǒng)人才發(fā)展規(guī)劃》[EB/OL].(2011-12-29)[2016-06-15]. http://www.qstheory.cn/dd/2011/wenhuarencai/201112/t20111229_132744.htm.

[2]關(guān)于重慶市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況的調(diào)研報告[EB/OL].(2015-12-03)[2016-06-15].http://www.ccpc.cq.cn/Home/Index/more/id/196090.html.

[3]張東.骨干院校文化市場經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索—以重慶城市管理職業(yè)學院為例[J].溫州職業(yè)技術(shù)學院學報，2 01 2(3):30.

[4]黃建.論文化創(chuàng)意人才認證標準體系的構(gòu)建[J].中國人力資源開發(fā)，2013(3):82.

[5]呂紅，朱德全.試論從職業(yè)能力標準到人力培養(yǎng)標準的轉(zhuǎn)化[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008(24):34.

[6]范建波.高職教育師資能力標準構(gòu)建研究[J].高等工程教育研究，2012(3):149-153.

[7]關(guān)于印發(fā)電影電視演員等十個國家職業(yè)標準(試行)的通知[EB/OL].(2006-04-13)[2016-06-15]. http://www.chinajob.gov.cn/gb/news/2006-04/13/content_113426.htm.

[8]演出經(jīng)紀人資格認定實施辦法[EB/OL].(2012-10-01)[2016-06-15].http://www.capa.com.cn/news/zgrdDetail/3215.

[9]中華人民共和國統(tǒng)計局.文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)分類(2012)[EB/OL].(2012-07-31)[2016-06-15]. http://www.stats.gov.cn/tjsj/tjbz/201207/t20120731_8672.html.

[10]張東.管理類專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系構(gòu)建[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015(20):70.

[11]張東.創(chuàng)新文化市場經(jīng)營管理人才培養(yǎng)模式[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2009(3):45-47.

[12]肖化移，李仲陽.論中職電腦動畫設(shè)計專業(yè)教師能力標準的開發(fā)—一種基于功能分析法的研究[J].教師教育研究，20 10(5):55.

[責任編輯：王傳滿]

Construction for Vocational Proficiency Standard of Cultural Agents—Taking Chongqing City Management College for Example

ZHANG Donga, YU Dongyangb
(a.Cultural Industry Management School; b.Library, Chongqing City Management College, Chongqing, 401331, China)

As to cultivating cultural agents, there exist problems such as limited cultural outlook, lack of practical experience, and inadequacy in practical operation and inter-disciplinary, which fail to satisfy the demands of enterprises and social development. With reference to the Australian vocational proficiency structure and content system, Typical cultural industry should be put as a priority to shape the system of vocational proficiency standard for cultural agents,starting by compiling proficiency units of professional areas, proficiency elements and operational standards. The standard can serve as an important base for the talent training, assessing, recruiting, qualification identification, talent professionalization and professional construction for cultural industry management.

Management of cultural industry; Cultural agents; Standard for vocational proficiency; Professional proficiency areas

G124

A

1671-4326(2016)04-0029-05

一、問題的提出

2016-07-03

重慶市高等教育學會高等教育科學研究課題（CQGJ13C733）

張張東（1976—），男，重慶人，重慶城市管理職業(yè)學院文化產(chǎn)業(yè)管理學院副教授，碩士；

余冬陽（1980—），女，重慶人，重慶城市管理職業(yè)學院圖書館館員.養(yǎng)由于起步較晚，造成以文化經(jīng)紀人為代表的職業(yè)能力標準尚未開發(fā)構(gòu)建。這一方面導致高校人才培養(yǎng)目標空泛、對人才的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺乏統(tǒng)一認識、課程體系設(shè)計缺乏針對性和實踐特色，培養(yǎng)出來的相關(guān)人才不能適應(yīng)企業(yè)的需求，存在文化視野狹小、實踐經(jīng)驗不足、操作能力不強、復合程度不高等問題；另一方面使各類文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才培訓也缺乏相應(yīng)的培訓依據(jù)和培訓標準，存在一定的隨意性，影響培訓效果，不能適應(yīng)現(xiàn)有人才的發(fā)展升級需求。

10.13669/j.cnki.33-1276/z.2016.078

文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才是文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域亟需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，其對應(yīng)的職業(yè)崗位為文化經(jīng)紀人。《全國文化系統(tǒng)人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》提出，將培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才作為9項重大人才工程中的重點工程，到2020年，重點扶持培養(yǎng)200名具有戰(zhàn)略思維和全球視野、熟悉國內(nèi)外市場的優(yōu)秀文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)理人[1]。2015年《關(guān)于重慶市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況的調(diào)研報告》顯示，重慶市“懂文化、會經(jīng)營、善管理的復合型人才緊缺”[2]?？梢?，隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的日益發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域十分缺乏既具備文化基礎(chǔ)素質(zhì)和文化審美能力，又具有市場分析、運作及管理能力的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才[3]。依據(jù)專業(yè)人才能力標準開發(fā)課程、教學及培訓資源，是國際高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的慣有做法，而我國文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才培