童 莉 曾曉安

（西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，四川 南充 637000）

兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策
——以南充市為例

童 莉 曾曉安

（西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，四川 南充 637000）

四川省南充市位于四川盆地的東北部，幅員遼闊，歷史悠久，是四川的經(jīng)濟(jì)、政治、文化中心，雖然不算我國(guó)最為富庶之地，卻在我國(guó)廣大二、三線城市中占有一定地位。南充市因其獨(dú)特的地理位置、人文環(huán)境在兒童鋼琴教學(xué)方面具有較大特殊性。將南充市作為本文的主要調(diào)查地點(diǎn)十分具有代表性。

兒童鋼琴教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；對(duì)策 ；南充市

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，許多家長(zhǎng)也越來(lái)越重視孩子的綜合素質(zhì)的提高，而作為“樂(lè)器之王”的鋼琴成為眾多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要之選。不過(guò)鋼琴在我國(guó)的發(fā)展歷史并不十分久遠(yuǎn)，筆者研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題和急需改進(jìn)的方面。

一、南充市兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

（一）南充市兒童鋼琴教學(xué)情況調(diào)查

南充市具有一定規(guī)模的鋼琴教育相關(guān)音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)不勝數(shù)，例如：南充音樂(lè)學(xué)校、藝術(shù)人生藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、南充藝術(shù)學(xué)校等，統(tǒng)計(jì)中的鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)相對(duì)具有規(guī)模，但各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)彼此之間組織大小各有差異，員工人數(shù)也多有不同。而小規(guī)模的培訓(xùn)班未進(jìn)行完全統(tǒng)計(jì)，但經(jīng)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南充此類(lèi)小規(guī)模鋼琴培訓(xùn)點(diǎn)數(shù)量不在少數(shù)，一般教學(xué)地點(diǎn)為教學(xué)者家中、小區(qū)內(nèi)或者是在各高校租賃的教室，經(jīng)營(yíng)者往往直接作為教學(xué)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，因此教授地點(diǎn)往往設(shè)備較為簡(jiǎn)陋，通常只有一架鋼琴，且不具備專(zhuān)業(yè)琴房設(shè)施。

（二）兒童鋼琴教師職業(yè)技能現(xiàn)狀

兒童鋼琴教師主要分為專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)兩種。專(zhuān)業(yè)鋼琴教師指的是畢業(yè)于正規(guī)音樂(lè)院校，有著以教授鋼琴為主要工作的專(zhuān)業(yè)老師。而非專(zhuān)業(yè)鋼琴教師則不一定畢業(yè)于正規(guī)音樂(lè)院校，但同樣有著較高鋼琴樂(lè)理基礎(chǔ)，且由于兒童學(xué)習(xí)鋼琴仍處于啟蒙階段，對(duì)教授者本身要求并不是很高，所以無(wú)論是培訓(xùn)中心還是家長(zhǎng)往往考慮到成本問(wèn)題，會(huì)聘請(qǐng)一些非專(zhuān)業(yè)的鋼琴老師來(lái)進(jìn)行臨時(shí)授課或者陪練。除此以外，希望孩子成為專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)臉I(yè)者的家長(zhǎng)并不是很多，很多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴主要還是為了培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)和氣質(zhì)，所以在老師是否專(zhuān)業(yè)的審核上并不十分嚴(yán)格。

二、南充市兒童鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)兒童鋼琴培訓(xùn)中心較少

南充市面積較大，但是兒童鋼琴教學(xué)點(diǎn)的開(kāi)設(shè)地點(diǎn)卻過(guò)于集中，主要集中于大學(xué)周?chē)⒊醺咧屑鄣睾筒糠指邫n住宅小區(qū)附近，而離區(qū)域中心較遠(yuǎn)的一些地方卻難覓兒童鋼琴教學(xué)點(diǎn)的蹤影。這導(dǎo)致中心地區(qū)的琴行供過(guò)于求，各種宣傳單、促銷(xiāo)手段層出不窮，而稍偏遠(yuǎn)地區(qū)卻一師難求，不利于南充市整體兒童鋼琴教育的普及。

（二）擁有執(zhí)業(yè)資格的專(zhuān)業(yè)鋼琴老師較少

就南充市來(lái)說(shuō)，具有執(zhí)業(yè)資格的專(zhuān)業(yè)鋼琴老師較少。由于受家長(zhǎng)觀念和盈利成本的影響，專(zhuān)業(yè)從事兒童鋼琴教學(xué)的老師較少，大部分都是學(xué)過(guò)鋼琴并已通過(guò)等級(jí)考試的非專(zhuān)業(yè)老師充當(dāng)代課老師或是陪練。根本原因還在于家長(zhǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有意識(shí)到兒童音樂(lè)啟蒙教育的重要性，把孩子學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)做僅僅是供孩子消遣的事情。

（三） 學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)兒童音樂(lè)教學(xué)重視程度不夠

在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，（以南充音樂(lè)學(xué)校為例）還有15%的家長(zhǎng)不贊同孩子學(xué)習(xí)鋼琴，總體來(lái)說(shuō)可以從兩個(gè)方面來(lái)解釋這一現(xiàn)象：第一，學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育貫徹的不夠徹底，不少學(xué)校的觀念仍未改變，經(jīng)常以語(yǔ)數(shù)外等課程占據(jù)音樂(lè)課堂。第二，社會(huì)上較少有強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有作用的言論，因此家長(zhǎng)也很難意識(shí)到讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴的作用，所以不愿花費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，這些原因都導(dǎo)致了學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)兒童音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠，而學(xué)校與家長(zhǎng)的態(tài)度也從很大程度上阻滯了兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

三、 兒童鋼琴教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）轉(zhuǎn)變父母陪練觀點(diǎn)

兒童鋼琴學(xué)習(xí)除了老師教導(dǎo)以外，還需要家長(zhǎng)陪同學(xué)習(xí)，以保證孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而陪練的家長(zhǎng)往往存在以下三種問(wèn)題：過(guò)度代替、過(guò)分施壓、放任不管。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子急于求成要求過(guò)于嚴(yán)格，這便導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理。有些家長(zhǎng)覺(jué)得讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴就是讓孩子去玩玩，因此不做任何要求，而這一時(shí)期的孩子若缺少家長(zhǎng)在家中的督促則很難形成良好的練習(xí)習(xí)慣，自然也沒(méi)法練好琴了。家長(zhǎng)們一定要避免以上三種陪練態(tài)度，即耐心教導(dǎo)又嚴(yán)格要求，讓孩子形成良好的練琴習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）根據(jù)年齡分段教學(xué)

兒童一般指的是3～12歲之間，但是根據(jù)兒童心理學(xué) 研究發(fā)現(xiàn)孩子在這一階段心理變化非常之大。若我們使用同樣的鋼琴教授法對(duì)待各年齡層兒童，則是忽略了各年齡層兒童所獨(dú)有的特殊性。我們可以將兒童年齡層分為以下三個(gè)階段：學(xué)前啟蒙階段（4～7歲）、學(xué)習(xí)起步階段（7～10歲）、學(xué)習(xí)加強(qiáng)階段（10～12歲）有針對(duì)性的開(kāi)展鋼琴教學(xué)。

（三）注重樂(lè)感培養(yǎng)

樂(lè)感是鋼琴學(xué)習(xí)的核心部分，培養(yǎng)孩子的樂(lè)感可以有效激發(fā)孩子的想象力和藝術(shù)感悟能力。只有培養(yǎng)孩子擁有了較強(qiáng)的樂(lè)感，才能讓孩子真正地全身心地投入鋼琴學(xué)習(xí)和演奏之中去，孩子才能夠?qū)⒆约旱那榫w表達(dá)與自己演奏的作品中去。不管教授什么作品，老師在教授本曲目時(shí)除了要介紹曲目的基本節(jié)奏重點(diǎn)以外，還應(yīng)該將曲目情感通過(guò)自己演奏的方式展現(xiàn)給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)感悟和聯(lián)想，提高學(xué)生審美能力。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重對(duì)孩子進(jìn)行早期音樂(lè)培養(yǎng)。若想真正達(dá)到以上目的，則需要專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)的兒童鋼琴老師、嚴(yán)謹(jǐn)而又寬容的家長(zhǎng)和勤奮認(rèn)真的孩子三方共同努力，同時(shí)還需要加強(qiáng)社會(huì)對(duì)兒童鋼琴教學(xué)方面的理解和支持，如此方能推動(dòng)我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

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［3］張雪梅.育琴育人——音樂(lè)教育心理學(xué)運(yùn)用于兒童鋼琴教學(xué)中的價(jià)值初探［J］.大舞臺(tái)，2010，（02）

［4］陳淼根.實(shí)現(xiàn)兒童鋼琴教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)條件分析［D］.湖南：湖南師范大學(xué)，2010.

［5］于志勤.論兒童鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的路徑［J］.當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009（06）：26-29.

童莉（1992—），女，四川甘洛人，西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院研究生，研究方向：課程與教學(xué)論；曾曉安：西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。