王 珂

（江蘇省淮安市新區(qū)實驗小學，江蘇 淮安 223001）

融合啦啦操項目 促進小學音樂發(fā)展

王 珂

（江蘇省淮安市新區(qū)實驗小學，江蘇 淮安 223001）

就課堂來說，并不是人們所陌生的方面，現(xiàn)代化的課堂知識是多元化和多樣性的，不僅將傳統(tǒng)教育的優(yōu)點融入其中，還能夠更加高效使用的融合新的教學方式，不斷提升教學的魅力，并且在很大程度上能夠不斷的增強學生的學習興趣。在小學音樂的教學過程中，教師要能夠融合啦啦操項目，促進小學音樂向更好的方向進行發(fā)展。

啦啦操；小學音樂；課程發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的慢慢開展，小學音樂課作為一門藝術(shù)類的課程對學生的全面發(fā)展有著重要的作用。但是在現(xiàn)實的小學音樂教學過程中，很多的小學音樂教師都沒能很好的激發(fā)學生的學習興趣，他們知識單單對音樂的基礎(chǔ)知識進行了一定的傳授。小學生對于這些基礎(chǔ)的東西理解能力還是有限，如果長此以往這樣下去，務(wù)必會讓小學生對音樂課程產(chǎn)生厭倦的心理，從而不利于之后小學音樂課程的教學。因此，教師要能夠適時的融合啦啦操的項目，進而增強小學音樂的發(fā)展。

一、把握音樂旋律，編排相應(yīng)啦啦操動作

在小學音樂的教學過程中，要能夠融合啦啦操項目，將相關(guān)的音樂課程編排相關(guān)的啦啦操動作，這樣才能夠讓學生在記憶啦啦操動作的時候能夠比較清晰和熟練的掌握音樂的旋律，進而不斷的促進小學音樂和啦啦操的融合發(fā)展。在啦啦操的動作編排中，要求：“成套動作的編排要流暢，動作設(shè)計要新穎，連接巧妙合理，具有獨特性。動作風格與音樂風格完美結(jié)合，隊形和空間變化合理?！彼?，在啦啦操的編排過程中，動作和造型應(yīng)該呈現(xiàn)出啦啦操本來的項目特色，對于音樂的旋律、風格和動作的性質(zhì)、節(jié)奏都要融為一體，并且要能夠把握住學生的特點。［1］對于啦啦操的相關(guān)動作編排，要能夠找到適合其動作風格的音樂旋律，只有動作和音樂巧妙的進行融合，小學音樂才能夠有效的支持啦啦操的發(fā)展，并給人一種比較完整的感覺。

相比于音樂旋律的律動，啦啦操動作的表演是需要有自己獨特犯風格的。而這種獨特的風格是在于創(chuàng)編者巧妙的動作構(gòu)思以及創(chuàng)編者著根據(jù)學生的實際的身體特點，將每一個動作進行合理的融合和連貫，并且在過程中，不斷的調(diào)試音樂的旋律，這樣才能夠成為一個完美的整體。總而言之，音樂在節(jié)奏上、旋律上都要符合所編排的啦啦操的特點，這樣才能夠促進音樂與啦啦操融合發(fā)展。

二、抓住音樂節(jié)奏，掌握相關(guān)啦啦操幅度

啦啦操的發(fā)展是離不開音樂的，對于啦啦操的動作一定是需要音樂節(jié)奏來整合。動作的快與慢，力度的強和弱，動作幅度的大跟小，身體姿勢的高低起伏等均和音樂的旋律有著密切的關(guān)系。啦啦操的組合動作、難度動作、過度動作等必須按照音樂的結(jié)構(gòu)（不同的韻律、重音）完成。其音樂速度要在10秒24拍以上。音樂節(jié)奏的快慢直接影響到運動員動作速度的快與慢。在啦啦操中使用的音樂節(jié)奏必須強勁、律感也較鮮明，容易激發(fā)起學生的情緒，讓學生們的精神能夠亢奮起來的音樂。

例如，在小學音樂《隆咚鏘》這個單元中，這個單元本來就是比較歡快的音樂，節(jié)奏鮮明，所以，教師就能夠根據(jù)《秧歌舞》的節(jié)奏編排出一些啦啦操的節(jié)奏動作，讓孩子們在啦啦操動作的掌握過程中，將音樂的旋律也記憶下來，以便之后更好的進行小學音樂的學習。

音樂是啦啦操的靈活，啦啦操也能夠促進學生對于音樂的記憶，啦啦操動作本身具有一定的節(jié)奏，動作的快慢、用力的強弱、幅度的大小、方向的轉(zhuǎn)換、身體姿勢的高低起伏等均與音樂的旋律緊密聯(lián)系著。［2］如果教師能夠在編排啦啦操動作中將動作的節(jié)奏和音樂的旋律進行融合，則會產(chǎn)生一種“共振”的效果，給人一種和諧統(tǒng)一的感覺。

三、做好音樂選擇，增強音樂完整性

在啦啦操的中，他們在競賽是規(guī)定，規(guī)定成套的動作時間差不多是1分30秒，前后有10秒的寬容度，自編成套動作時間為2分20秒，前后有10秒的寬容度。從另一個方面來說，這在很大程度上也是對音樂的規(guī)定，要求音樂在這樣的時間段能夠比較完整，能夠很好的呈現(xiàn)出啦啦操的水平和水準。現(xiàn)在很多時候，啦啦操都用的一些比較有節(jié)奏感的音樂，目前還沒有專門的啦啦操的音樂，所以教師在編排啦啦操動作的時候要能夠在選編的音樂上做適當?shù)募糨?，使得音樂能夠符合成套動作的一個完整性。并且在啦啦操的創(chuàng)編過程中，成套的松祚是有節(jié)奏的，在之后啦啦操結(jié)束時，音樂和動作也要能夠同時結(jié)束。

在啦啦操音樂的選擇和配和的過程中，一般有兩者方法，一種先選音樂在進行相關(guān)的動作設(shè)計，另一方面，現(xiàn)編排動作，在選音樂。在小學音樂的教學過程中，當然是先選擇音樂，因為重要是為了讓啦啦操的動作，來增強學生識別音樂的能力以及把握音樂節(jié)奏的律動感。［3］所以，在小學音樂中教師要能夠使得一些細節(jié)更為生動、形象，使難度動作更具動力感，達到視覺和聽覺上的沖擊效果。

四、結(jié)語

總而言之，小學音樂的教學是存在很多靈活性的，將啦啦操和小學音樂進行融合，能夠讓學生有高度的學習興趣，更好的融入到小學音樂這門學科的學習中，從而增強學生的節(jié)奏感以及整體的音樂素養(yǎng)。

［1］王理蘋.啦啦操課程在小學開展的影響及價值［J］.當代體育科技，2015，（23）：224-225.

［2］王歡.小學音樂教學如何實現(xiàn)創(chuàng)新研究［J］.音樂時空，2015，（21）：182.

［3］楊廣鳳.寓計算機多媒體于小學音樂課堂教學中［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013，（13）：27-28.