和進旭

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450044）

簡析應(yīng)用鋼琴教學(xué)的現(xiàn)實意義

和進旭

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450044）

在當(dāng)下我國鋼琴教育突飛猛進，培養(yǎng)出了龐大的學(xué)琴隊伍也培養(yǎng)出了幾位享譽世界的青年演奏家。然而，數(shù)以百萬計的琴童又有幾個能夠成為郎朗、李云迪呢？我們有責(zé)任讓他們認識到鋼琴演奏更為重要的意義。對于我們廣大的鋼琴學(xué)習(xí)者來說，我們更重要的是要從中得到更多的樂趣以及在生活中能夠運用鋼琴來為自己的情感做一種不同形式的延伸和表達。然而鋼琴教育現(xiàn)狀并非如此。本文就鋼琴教學(xué)中應(yīng)用功能的忽視及其重要性簡要分析以供參考。

應(yīng)用鋼琴；教學(xué)；現(xiàn)實意義

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的鋼琴教育也得到了迅猛的發(fā)展，鋼琴也早已進入了千家萬戶，鋼琴教育也已成為社會藝術(shù)培訓(xùn)中的重要支柱之一。在經(jīng)過大批鋼琴學(xué)習(xí)者幾十年的不斷融合總結(jié)，傳統(tǒng)鋼琴學(xué)科建設(shè)在我國已經(jīng)形成了一套適合我國國情的教學(xué)體系，也為我國培養(yǎng)出了一批享譽世界的鋼琴演奏家、鋼琴教育家。但是，在如此龐大的學(xué)琴隊伍中有多少孩子真正體會到了音樂帶給他們的快樂，又有多少人從中學(xué)到了運用鋼琴來簡單表達一些自己的情緒與感情呢？這是不是背離我們音樂教育的初衷呢？我們?yōu)槭裁磳W(xué)琴，我們想要學(xué)會什么？讓我們從以下的分析中找找答案吧。

我國大部分鋼琴教學(xué)單位和機構(gòu)所采用的大都是精英鋼琴教育，顧名思義，精英教育就是要培養(yǎng)鋼琴演奏家，其教學(xué)目標(biāo)決定了培養(yǎng)模式的針對性和強制性。然而對于我國藝術(shù)培訓(xùn)市場上的大眾教育顯然是不合適的，弊端日漸明顯。首先，培養(yǎng)模式單一、僵化。我國當(dāng)下音樂學(xué)院及音樂類高等教育所采用的絕大部分都是傳統(tǒng)教學(xué)模式也就是一對一上課形式，也就是不管你將來是不是要成為一名鋼琴演奏家，或者不管學(xué)生有沒有專業(yè)鋼琴演奏者的基礎(chǔ)和素質(zhì)都是一樣按照所謂的專業(yè)路子培養(yǎng)。把一個不可能或者不適合作為職業(yè)演奏者的學(xué)生按照職業(yè)的模式去培養(yǎng)可想而知其后果多半是事倍功半，達不到預(yù)期效果的。其實更多的時候大家并沒有想要也不可能成為鋼琴家。

既然是這樣，對這些琴童就應(yīng)該采取不同的更為靈活豐富的教學(xué)方法，因材施教。其次，教學(xué)內(nèi)容的片面化。注重技術(shù)性的掌握、輕音樂素養(yǎng)的提升是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式對待大眾化音樂人才培養(yǎng)所犯的一個比較嚴重的錯誤。鋼琴演奏技巧訓(xùn)練幾乎成為鋼琴教學(xué)的全部。一切以追求更快更復(fù)雜為目的，其結(jié)果就是造就了一小部分鋼琴家，犧牲了大多數(shù)鋼琴愛好者。

音樂想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)在鋼琴教學(xué)中的重要性。音樂教育家科爾曼曾經(jīng)說過，如果我們學(xué)習(xí)音樂不能讓我們更好的表達自己內(nèi)心的感情，不能幫助我們更好的調(diào)整生活，那么過錯不在于音樂材料本身，而在于方法。我們進行音樂教育的最終目的是培養(yǎng)人們更為健全的人格，其實我們每一個人天生都有具有音樂感知和創(chuàng)造力的，但是往往在后天所謂的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，日復(fù)一日、年復(fù)一年機器般的練習(xí)中我們已經(jīng)忘記了音樂的美妙和自己內(nèi)心對于音符所流露出的感動。

鋼琴實用能力的缺失。當(dāng)下我國高等院校所培養(yǎng)出來的音樂專業(yè)學(xué)生大部分沒有即興伴奏與彈奏能力或者說有，但普遍非常的差。而即興彈奏的能力恰恰是表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力最好的方法，現(xiàn)實中我們的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)這方面就十分的欠缺。此外，在音樂學(xué)院或普通高校音樂系中，鋼琴專業(yè)的學(xué)生畢竟是少數(shù)，更多的鋼琴學(xué)習(xí)者是非鋼琴專業(yè)，如聲樂、其他樂器種類、作曲理論等專業(yè)的學(xué)生。那么這些學(xué)生所要面對的則是以下幾個問題：他們學(xué)習(xí)鋼琴最終是要干什么？他們能把所學(xué)的鋼琴知識和技能應(yīng)用于未來的工作中嗎？老師們所教給他們的鋼琴知識是他們真正所需要的么？其實我們看一看我們身邊有多少畢業(yè)生真正能把所學(xué)的鋼琴知識應(yīng)用到畢業(yè)后的工作中呢？如果不能的話，那他們所花費那么多的時間，投入那么大的精力學(xué)習(xí)鋼琴是不是一種浪費呢？造成這種局面的原因是不是我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容存在得問題呢？

從鋼琴的功能性來說，鋼琴的應(yīng)用功能遠不止于舞臺演奏，能成為鋼琴演奏家的只是龐大學(xué)琴隊伍里的個別人，能有幾個人能夠真正上舞臺表演呢？恐怕寥寥無幾。實際情況確是如此，全國上百所設(shè)有音樂專業(yè)的高等學(xué)校所培養(yǎng)出來的數(shù)以萬記的鋼琴學(xué)生中有一部分能從事與音樂相關(guān)的工作的也都是鋼琴基礎(chǔ)教育或基層的文化工作者，而另外一部分所從事的工作基本和音樂已沒有太大關(guān)系。

所以，鋼琴對于大部分學(xué)習(xí)者來說最終只是一個教學(xué)的工具或娛樂生活的工具。那么從教學(xué)應(yīng)用和娛樂的角度來看，應(yīng)用鋼琴教學(xué)的開發(fā)就顯得更有意義了。

想象一下，我們身邊隨處可見的經(jīng)過父母多年“威逼利誘”痛苦煎熬最終取得了社會業(yè)余考級最高級十級程度的學(xué)生，不能享受鋼琴學(xué)習(xí)所帶來的快樂，不能用鋼琴表達自己內(nèi)心的感受，也不能在鋼琴上做即興的表演、更不能為自己喜愛的歌曲伴奏，那是件多么悲哀的事情，然而現(xiàn)實確實如此。

應(yīng)用鋼琴教學(xué)的廣泛開展還有待于我們大家共同的倡導(dǎo)和努力，音樂給我們的生活所帶來的美好我們應(yīng)當(dāng)去享受和感謝。讓我們一起努力，去不斷更新教育理念、勇于嘗試調(diào)整課程設(shè)置，使鋼琴成為我們廣大學(xué)習(xí)者的大玩具。應(yīng)用鋼琴教學(xué)的發(fā)展將會給更多熱愛音樂熱愛鋼琴的人們打開一扇大門，讓更多的人能夠靠近鋼琴，應(yīng)用鋼琴來為自己的生活增添快樂。

［1］聶亞星.音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)“應(yīng)用型”發(fā)展——社會業(yè)余鋼琴教學(xué)的相關(guān)問題與思考［J］.音樂創(chuàng)作，2013，（08）.