郭 佳

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，河南 新鄭 451150）

少兒聲樂教學(xué)中的常見問題及對(duì)策

郭 佳

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，河南 新鄭 451150）

隨著社會(huì)的的進(jìn)步，我國的教育產(chǎn)業(yè)慢慢趨向于低齡化和超前教育，教育者應(yīng)根據(jù)不同年齡階段的兒童所產(chǎn)生的不同生理特征，因材施教，選擇相適應(yīng)的曲目進(jìn)行技巧訓(xùn)練，幫助學(xué)生豐富對(duì)聲樂演唱的興趣，從而達(dá)到少兒音樂啟蒙及和提高兒童綜合素質(zhì)的目的。本文從少兒學(xué)習(xí)聲樂中遇到的一些問題入手，從聲樂技巧和演唱方法及教育模式等方面，對(duì)少兒歌唱訓(xùn)練的方法進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)中易出現(xiàn)的一些常見問題提出解決方法。

生理影響；心理影響；變聲期

音樂能夠刺激大腦的皮層活動(dòng)，并對(duì)腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)與邊緣系統(tǒng)產(chǎn)生影響，促進(jìn)感觀系統(tǒng)與大腦的發(fā)育，調(diào)節(jié)大腦的功能，另外，音樂能夠幫助人體大腦的左右半腦平衡的發(fā)展，使左右半腦能夠相互平衡、相互促進(jìn)、相互發(fā)展。提高兒童的思維能力與想象力，增強(qiáng)記憶力，促進(jìn)智力的提高與發(fā)展。同時(shí)，音樂作為現(xiàn)代音樂特殊教育的手段已經(jīng)得到了群眾的認(rèn)可與支持。隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)水平的提高，學(xué)生家長們開始培養(yǎng)孩子們精神層面的培養(yǎng)。他們逐漸將精力轉(zhuǎn)向音樂，美術(shù)，舞蹈等這些藝術(shù)領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，以聲樂教學(xué)為例，因每個(gè)孩子的成長階段與發(fā)育程度不同，我們?cè)诼晿方虒W(xué)實(shí)踐中要保護(hù)孩子的發(fā)聲器官，區(qū)別于成人相對(duì)簡易直接的教學(xué)計(jì)劃。

一、少兒聲樂教學(xué)中聲音方面遇到的問題與解決

（一）自然聲區(qū)教學(xué)中出現(xiàn)的問題與解決

自然聲區(qū)對(duì)少兒音高方面來說相對(duì)容易把握。氣息和咬字的訓(xùn)練就顯得尤為重要。

在氣息訓(xùn)練的實(shí)際教學(xué)中，一些學(xué)生不會(huì)正確的吸氣，出現(xiàn)了聲音發(fā)飄，虛，氣短，漏氣的現(xiàn)象。在初學(xué)期間，可以先讓少兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練。我們說要把氣吸到下面，不要吸到胸腔里。這里的下面是指橫膈膜的位置。這里就相當(dāng)于一棵樹的根，有了根這棵樹才能穩(wěn)。在放松的狀態(tài)下把氣吸到下面的位置，讓身體保持一個(gè)外松內(nèi)緊的狀態(tài)。有些少兒一讓吸氣就緊張，吸的氣就都在上面。對(duì)于這些孩子，可以讓他們多感受自己自然吸氣的狀態(tài)。模仿狗喘氣也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，可以把氣很好的吸到下面又練習(xí)了肌肉與呼吸的控制。

歌詞的傳遞性是檢驗(yàn)歌曲演唱好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我們說唱歌就是說話。同樣要求吐字清晰，明確表達(dá)。一些學(xué)生咬字不好就聽不清他到底在說的什么。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以布置一些朗讀的作業(yè)。讓學(xué)生通過對(duì)文學(xué)詩詞歌賦進(jìn)行有感情朗讀來糾正發(fā)音，要求每個(gè)字的生母與韻母都要明確地表達(dá)，糾正平翹舌不分，做到字正腔圓。在課程當(dāng)中，教師的示范起到了重要作用，教師可以向?qū)W生講授歌詞的內(nèi)在含義，細(xì)心講解每句話，每個(gè)詞在演唱中的韻律，便于學(xué)生快速掌握。

（二）高低聲區(qū)教學(xué)中出現(xiàn)的問題與解決

高聲區(qū)是指在換聲點(diǎn)后的所能達(dá)到的音域。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，一些學(xué)生會(huì)腔體與位置全部放棄，出現(xiàn)“喊”與破音的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，首先我們要樹立起學(xué)生良好的自信心，記住自己在自然聲區(qū)吸氣的狀態(tài)與腔體打開的位置，破后而立，做好在自然聲區(qū)練習(xí)的身體放松、自然吸氣、腔體打開、后咽壁位置掛住，然后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)聲，到了換聲點(diǎn)之后的音域開始摻假聲，這時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣的音在摻假聲之后省勁兒了。也就是“混聲”地訓(xùn)練。

（三）“特殊時(shí)期”變聲期教學(xué)中出現(xiàn)的問題與解決

“特殊時(shí)期”變聲期是兒童會(huì)出現(xiàn)的正常的生理特征。這一時(shí)期的學(xué)生受到自身生理發(fā)育的影響，發(fā)聲系統(tǒng)失衡，聲帶經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)充血，水腫的現(xiàn)象。在變聲期期間教師要指導(dǎo)學(xué)生合理的用嗓。特殊時(shí)期長時(shí)間的用嗓會(huì)對(duì)嗓子造成相當(dāng)大的危害。要合理的休息，不熬夜。可以適量的運(yùn)動(dòng)，這對(duì)身體的發(fā)育和新陳代謝都有很大幫助。保證合理的飲食，少吃刺激性食物，忌生冷辛辣的食物。要有良好的心態(tài)，自信的展現(xiàn)自己。

二、少兒聲樂教學(xué)中教材選擇中遇到的問題及解決

近年來，少兒聲樂作品呈現(xiàn)出了百花齊放的狀態(tài)。質(zhì)量高，價(jià)值高。對(duì)于少兒聲樂表演與教學(xué)起到了很好的助推作用。但少兒聲樂教材的創(chuàng)編與開發(fā)上仍處于緩慢的發(fā)展與區(qū)域地區(qū)發(fā)展不均衡的狀態(tài)。真正創(chuàng)新的教材并不多。

對(duì)于學(xué)前的孩子教育，他們正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在歌曲教材的選擇上偏向于有劇情易理解或帶有游戲性質(zhì)的歌曲，如《小兔子乖乖》、《拔蘿卜》等，教師通過這些趣味性的歌曲寓教于樂，來激發(fā)出少兒聲樂學(xué)習(xí)和舞臺(tái)表現(xiàn)的主動(dòng)性，以及互助合作的能力。

升入小學(xué)階段的孩子則適合選擇像《春天在哪里》、《讓我們蕩起雙槳》這種音樂線條比較寬廣，歌詞內(nèi)容相對(duì)豐滿的歌曲，教師通過提高這一時(shí)期的孩子對(duì)歌詞內(nèi)容的理解來達(dá)到對(duì)他們?cè)谏钪姓Z言表達(dá)能力和與人交往能力的培養(yǎng)的目的，同時(shí)，對(duì)于這一時(shí)期的孩子，他們的課余時(shí)間還相對(duì)輕松，表現(xiàn)欲望開始萌發(fā)，因此一些針對(duì)他們這個(gè)年齡段的少兒歌唱比賽應(yīng)運(yùn)而生，上述類型的歌曲在比賽中有著較強(qiáng)的表現(xiàn)力和競爭力，可以更好地幫助孩子拿到一個(gè)不錯(cuò)的成績，以此來增加他們的自信心，和為以后積累豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于十歲左右的少兒，選擇《紅星歌》、《勞動(dòng)最光榮》、《聽媽媽講那過去的事情》等以弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美德，反應(yīng)先進(jìn)文化為時(shí)代主題的音樂，感染力與表現(xiàn)力更為豐富的歌曲，從少兒的視角來謳歌時(shí)代，贊頌美好的生活，弘揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

三、少兒聲樂教學(xué)中教學(xué)模式的問題及解決

（一）集體課與一對(duì)一相結(jié)合的模式

一對(duì)一與集體課相結(jié)合的教學(xué)模式能夠把聲樂技能訓(xùn)練與理論知識(shí)相結(jié)合。是屬于聲樂的補(bǔ)充課類型。少兒的聲樂程度相對(duì)較低，練習(xí)與講解方法與注意事項(xiàng)速度不宜太快，聲樂的集體課與一對(duì)一的課程進(jìn)行穿插可以做到隨時(shí)進(jìn)行個(gè)人練唱，因材施教并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改正。

（二）小組課教學(xué)模式

少兒聲樂學(xué)習(xí)水平參差不齊，可以通過小組形式來解決聲樂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性的問題。也是聲樂課的補(bǔ)充課類型。根據(jù)演唱水平和嗓音條件等標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兩三個(gè)或十個(gè)學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間的授課方式，小組發(fā)聲適合選擇一些適中的小篇幅的歌曲。也可以通過一些合唱類的曲目來鍛煉少兒聲樂學(xué)習(xí)中音準(zhǔn)問題與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。便于少兒在聲樂學(xué)習(xí)中建立自信心。小組之間注重交流與互動(dòng)，友好學(xué)習(xí)與進(jìn)步，達(dá)到共同提高的目的。

（三）多媒體教學(xué)模式

多媒體教學(xué)模式是創(chuàng)新傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的重要方法。通過對(duì)少兒聲樂作品演唱錄像可以直觀的看到自己演唱時(shí)自己的表情與表演。通過錄音教學(xué)法，把學(xué)生聲樂課的課堂內(nèi)容錄下來，通過聽錄音的方式來判斷自己聲音的正誤。再通過老師的點(diǎn)評(píng)，有針對(duì)性的去解決自己身上存在的缺點(diǎn)，并通過交流取長補(bǔ)短，逐步提高演唱技巧。通過藝術(shù)作品的賞析不僅能提高少兒的音樂鑒賞水平，還能開闊少兒的視野，潛移默化的激發(fā)對(duì)音樂的創(chuàng)作靈感。

（四）藝術(shù)實(shí)踐課模式

藝術(shù)實(shí)踐可以每周或者每月進(jìn)行一次。讓每個(gè)孩子都有登臺(tái)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)，多位老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)他們。使他們既能認(rèn)識(shí)到自己的不足，又能充分的培養(yǎng)自信心與舞臺(tái)的掌控力與表現(xiàn)力。不僅讓學(xué)生了解自己，同時(shí)也了解到他人的演唱風(fēng)格。不僅積累了舞臺(tái)的表演經(jīng)驗(yàn)，而且還拓寬了自己的視野。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同時(shí)，趣味性和新鮮感也讓他們更富有積極性與主動(dòng)性。

四、結(jié)語

本文在對(duì)兒童聲樂教學(xué)中，對(duì)兒童生理發(fā)育以及在教學(xué)中產(chǎn)生的實(shí)際性問題做分析與解決。在少兒聲樂教學(xué)的道路上總會(huì)出現(xiàn)許多的問題，我們要把握清方向，抓準(zhǔn)重點(diǎn)對(duì)癥下藥，這樣才能事倍功半。

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