葉安妮

廈門工商旅游學(xué)校，福建　廈門　361001

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新常態(tài)下會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)立足學(xué)生的后續(xù)發(fā)展

葉安妮

廈門工商旅游學(xué)校，福建廈門361001

摘要：本文從當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置存在著目標(biāo)多變、缺乏實(shí)踐性、重復(fù)設(shè)置、未能凸顯專業(yè)特色等問題，提出了從文化課程、專業(yè)課程、公共基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新課程等模塊進(jìn)行改革的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；課程設(shè)置；后續(xù)發(fā)展

在“加大技術(shù)教育在人才培養(yǎng)中的比重，提升勞動(dòng)者素質(zhì)和創(chuàng)造附加價(jià)值的能力?！薄按蛲◤闹新毜窖芯可ǖ?，夯實(shí)中等職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)?！钡刃鲁B(tài)下，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生選擇升學(xué)的人數(shù)也逐年遞增；另一方面，隨著大數(shù)據(jù)、大財(cái)務(wù)時(shí)代的來臨，云技術(shù)、信息化在財(cái)務(wù)工作的廣泛應(yīng)用，人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)要求越來越高，但是目前許多中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置過于陳舊，不適應(yīng)新常態(tài)的要求。所以當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)一步優(yōu)化當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置，通過專業(yè)課程體系改革，滿足學(xué)生或升學(xué)或就業(yè)等后續(xù)發(fā)展。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置存在的問題

(一)課程目標(biāo)的設(shè)定多變

1.注重就業(yè)的課程目標(biāo)

為了實(shí)現(xiàn)職校向勞動(dòng)力市場(chǎng)輸送“無縫接”的應(yīng)用型人才的功能，突出職校辦學(xué)的職業(yè)特色，職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置上往往過于重視專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)課程，而不斷壓縮、淡化文化基礎(chǔ)課程。

2.圍繞國(guó)賽的課程目標(biāo)

近幾年的“普高有高考，職高有大賽”的指揮棒讓中職校的課程設(shè)置跟著國(guó)賽變化。會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置圍繞國(guó)賽使用的軟件平臺(tái)年年更新，浪費(fèi)資源，耗費(fèi)老師的時(shí)間和精力。

3.高考成為課程設(shè)置的“風(fēng)向標(biāo)”

隨著中職生高考意愿的增強(qiáng)，同時(shí)也是招生宣傳的需要，有些中職校的課程設(shè)置圍繞著高考科目設(shè)置，硬是將中職教育設(shè)置成應(yīng)試教育。但是以朝令夕改的高職招考政策為“風(fēng)向標(biāo)”的課程設(shè)置也常常不合時(shí)宜。

(二)課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性

會(huì)計(jì)專業(yè)因其行業(yè)的特殊性，開展實(shí)踐教學(xué)的確難以實(shí)現(xiàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位是自謀的，學(xué)生缺乏監(jiān)管；實(shí)習(xí)單位往往把實(shí)習(xí)生當(dāng)勤雜工、不履行傳授實(shí)踐工作的職責(zé)。在這種“會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)就是走過場(chǎng)”大環(huán)境下，實(shí)習(xí)課程的設(shè)置毫無意義。

(三)會(huì)計(jì)專業(yè)課程交叉重復(fù)，文化及公共基礎(chǔ)課程未能體現(xiàn)專業(yè)特色

會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)電算化》《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》，其中，會(huì)計(jì)的前提條件、一般原則，具體核算、會(huì)計(jì)報(bào)表在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》都有涉及，而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的憑證、賬簿、報(bào)表和實(shí)訓(xùn)課也有重復(fù)和交叉。文化基礎(chǔ)課程及公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置未能結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)，缺乏針對(duì)性、實(shí)用性。

二、構(gòu)想及對(duì)策

(一)文化課程設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生的后續(xù)發(fā)展

1.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)合理設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程

現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)技術(shù)技能人才，要在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，重視文化基礎(chǔ)教育，重視職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育。現(xiàn)代教育的基本理念“重人文、重過程，以培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度為核心、能力為關(guān)鍵、知識(shí)為載體?！北娝苤?，中職生的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，只有提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)能力，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.根據(jù)學(xué)生就業(yè)及升學(xué)的目標(biāo)合理設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須持證上崗，并要通過一系列的會(huì)計(jì)職稱考試，才能在工作中得到認(rèn)可、獲得發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)工作日趨信息化、國(guó)際化，要求會(huì)計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新行業(yè)知識(shí)，并具有快速領(lǐng)會(huì)并應(yīng)用新制度的執(zhí)業(yè)能力。為了滿足會(huì)計(jì)人員的可持續(xù)發(fā)展，不斷提升從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平，職校應(yīng)通過文化課程的學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力和邏輯推理能力，掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，為將來的考證和提供優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)服務(wù)奠定基石。

對(duì)于有升學(xué)需要的學(xué)生，在高一開設(shè)語(yǔ)、數(shù)、英課程，高二以選修課的方式進(jìn)行文化課知識(shí)的補(bǔ)缺漏，高三年進(jìn)行考前輔導(dǎo)，層層遞進(jìn)才能強(qiáng)化學(xué)生的文化基本知識(shí)，以便中職生能和普高生一樣，在將來的高職院校順利地深造，并能越走越遠(yuǎn)。

(二)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以考證科目、高考科目為主要核心課程并關(guān)注中高職課程銜接

為了幫助學(xué)有余力的學(xué)生在畢業(yè)的同時(shí)獲得雙證，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將考證的科目列為會(huì)計(jì)專業(yè)的主要核心課程，并將考證輔導(dǎo)用書作為教學(xué)用書。

近年來升學(xué)到高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提到了在高職院校學(xué)的專業(yè)課程和在中職階段是雷同的，甚至連使用的教材都一樣。因此，本校的會(huì)計(jì)專業(yè)老師應(yīng)主動(dòng)和高職院校的老師進(jìn)行溝通、交流，進(jìn)行有效的對(duì)接，中職校傳授給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的核心專業(yè)理論掌握“夠用”這個(gè)度就行，以業(yè)務(wù)需要為準(zhǔn)。而比較高深的理論由高職階段來完成，避免重復(fù)，也更適應(yīng)學(xué)情。

(三)文化課程和公共基礎(chǔ)課程應(yīng)彰顯專業(yè)特色

文化課程和公共基礎(chǔ)課程的教師可以根據(jù)專業(yè)學(xué)科需要，大膽改革完善教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，使教學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)用性。例如，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中共同費(fèi)用的分配，成本會(huì)計(jì)中的計(jì)算等可以成為數(shù)學(xué)課的案例；會(huì)計(jì)報(bào)表可以成為計(jì)算機(jī)課上的制圖案例……學(xué)科間的相互滲透，可活躍課堂，吸引學(xué)生。職業(yè)生涯規(guī)劃更是要結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)，從初級(jí)會(huì)計(jì)人員到高級(jí)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行合理規(guī)劃……公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

(四)增設(shè)新課程，以迎合新常態(tài)的需要

隨著中國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生的改變，全球性競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)面臨著越來越新的挑戰(zhàn)，其市場(chǎng)觀念、企業(yè)整體觀念也隨之發(fā)生改變，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)人員提出“會(huì)算、會(huì)管、會(huì)寫”的要求，提出會(huì)計(jì)工作“算管結(jié)合、算為管用”的新理念。會(huì)計(jì)信息化使企業(yè)會(huì)計(jì)人員從繁重的核算任務(wù)中解脫出來，促使會(huì)計(jì)人員由核算型向管理型過渡，不僅要求會(huì)計(jì)人員及時(shí)地提供數(shù)據(jù)，還要求其準(zhǔn)確地分析數(shù)據(jù)并作出科學(xué)的分析結(jié)論，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù)。對(duì)軟件所生成的數(shù)據(jù)的進(jìn)一步加工、整理需要借助Excel來實(shí)現(xiàn)，而數(shù)據(jù)分析需要會(huì)計(jì)人員掌握管理會(huì)計(jì)的知識(shí)。因此，新增《Excel在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用》和《管理會(huì)計(jì)》這兩門學(xué)科具有時(shí)代意義。

職業(yè)教育新常態(tài)對(duì)中職校提出新的要求，為滿足中職生多元化的后續(xù)發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)在文化課程、專業(yè)課程、公共基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新課程等模塊進(jìn)行改革，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置。

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中圖分類號(hào)：F230-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)06-0211-01