許蕓睿

云南師范大學商學院，云南　昆明　650500

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淺析新時期高校輔導員法律素養(yǎng)提升路徑

許蕓睿

云南師范大學商學院，云南昆明650500

摘要：高校輔導員與大學生朝夕相處，其法律素質(zhì)高低對大學生的法律意識的培養(yǎng)也會產(chǎn)生重要影響，因而探討新時期高校輔導員法律素養(yǎng)提升途徑極為有意義。本文首先闡述新時期提升高校輔導員法律素養(yǎng)的重要性，其次分析了當前高校輔導員法律素養(yǎng)提升中存在的問題，最后提出自己相應對策對學生法律工作開展有所裨益。

關鍵詞：新時期；高校輔導員；法律素養(yǎng)

高校輔導員是“教師”、“公民”、“學生工作者”三重社會角色[1]，與大學生們關系密切，其言行舉止也會影響到大學生日后的學習與工作，尤其身處法治時代，在提高輔導員的綜合素質(zhì)中法治素養(yǎng)缺一不可，因而強化輔導員的法律意識，為其法律素養(yǎng)的提升有著現(xiàn)實意義。

一、新時期提升高校輔導員法律素養(yǎng)的重要性

隨著十八大報告中將“全面推進依法治國”理念在全國范圍內(nèi)推廣之后，不斷健全法律規(guī)范成為整個社會的行動指南。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，更應該與時俱進緊抓時代潮流，為構(gòu)建法治社會打下良好基礎。高校輔導員與大學生接觸多，熟悉運用法律法規(guī)能妥善處理好學生事件，也對大學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有積極影響。

依法治校就需要按照國家相關的教育法律法規(guī)，轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變管理方式，秉承“以人為本”的理念，最大限度的保護學生的合法權(quán)益，營造出尊崇法律、信賴法律的良性育人環(huán)境[2]。高校輔導員在學生管理工作中注意法律知識的宣傳，增強學生法治意識，保護學生的知情權(quán)、隱私權(quán)的，最大限度防范法律風險，也符合法治校園的內(nèi)在要求。

二、當前高校輔導員法律素養(yǎng)提升中存在的問題

(一)法律知識匱乏

法律素養(yǎng)能夠體現(xiàn)出一個人對法律知識掌握的多少，及法律知識技能的運用程度。作為高校輔導員，基本上是全日制大學生畢業(yè)招聘而來的，法律專業(yè)的學生相當少，原來在校為學習專業(yè)課程而忙碌，有的是在選修課程中學習法律，系統(tǒng)學習少，尤其理科學生的法律知識更是知之甚少。由學校走向?qū)W校，并未進行過專門的法律知識培訓，造成當前高校輔導員中由于文化水平參差不齊，法律知識不熟悉，在現(xiàn)實中運用就顯得“捉襟見肘”。

(二)法律信仰缺失

信仰是對某一種價值觀的強烈認同與信服，法律信仰就是社會主體對于法律規(guī)范本身及法律所創(chuàng)造的價值的一種信服與認同感，并在此為信念下自覺指導自己的行為[3]。屬于一種內(nèi)心的召喚，構(gòu)建法治校園需要教師與學生一起自覺去遵守去維護，但是現(xiàn)實生活中的一些不合理現(xiàn)象仍然屢見不鮮：“走后門”、“拉關系”、等不良思想會混淆大學生的思想道德，動搖輔導員對法律信仰的熱情，少數(shù)輔導員進行學生管理工作中，對違紀事件“從重從快”，未嚴格按照法定程序處理。

(三)法律意識淡薄

法律意識屬于一種社會意識形態(tài)，是人們的法律情感與法律觀點的總和，涉及到對法的作用、本質(zhì)的看法、對法的評價、對現(xiàn)行法律的態(tài)度，對自己的義務與權(quán)力的認識等[4]。實際生活中有些輔導員在引導和教育學生中，不注意學生合法權(quán)益的保護，例如學生的人身權(quán)、受教育權(quán)等。不能夠一視同仁，對經(jīng)濟條件差或者學習不好的感到厭煩、不負責任，而對于經(jīng)濟條件好，學習優(yōu)秀的很熱情、很上心，差別對待就違背了平等理念。學生出現(xiàn)不良行為，輔導員憑借個人主觀意識處理學生糾紛時候，隨意用自由裁量的權(quán)利。

三、新時期高校輔導員法律素養(yǎng)提升路徑

(一)國家角度

近年來中國大力提倡依法治國，并相繼推出一系列的法律法規(guī)：《普通高等學校學生管理規(guī)定》、《高等教育法》等，然而對于高校輔導員的相關工作尤其是思想政治教育工作中遇到的典型事例、問題等涉及的較少，需要不斷細化、完善法規(guī)，為進一步提升的輔導員法律素養(yǎng)而夯實基礎。

(二)學校角度

教育主管部門應該重視高校輔導員法律知識培訓活動，定期舉辦不同主題的講座培訓法律知識，讓高校輔導員在交流學習中共同進步，增加閱歷，擴展知識面。此外，高校應該積極響應教育部門的相關規(guī)定，并結(jié)合本校的發(fā)展需求，制定更為切實可行的規(guī)章、細則，在輔導員考核中也明確加入法治精神，堅持以學生為主體，以人為本的教學理念，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而提供有力保障。

(三)輔導員角度

時代在發(fā)展，高校輔導員需要與時俱進，不斷地學習充電，提高自身的綜合素質(zhì)。很多的輔導員法制觀念不強，需要在做好大學生的管理工作之外，有計劃的去多學習一些法律常識，對自己對學生都是有幫助的，能引導大學生在潛移默化中也去懂法、知法、守法，讓大學生明白自己享有的權(quán)利，讓法律更好的維護自己的正當權(quán)益。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，中國的法治體系日臻成熟與完善，依法治國理念已經(jīng)成為構(gòu)建法治國家的重要組成部分之一，高校輔導員應該不斷提升自己法律素養(yǎng)，并在日常生活中熟悉運用法律知識，才能更好地依法治校而服務。

[參考文獻]

[1]李陽，李慶瑞.新時期高校輔導員法律素養(yǎng)提升路徑研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版)，2014(11)：129-130，132.

[2]黃志潔.新時期高校輔導員德育能力培養(yǎng)探析[D].河北師范大學，2011.

[3]馬萬財.淺談新時期提高高校輔導員綜合素養(yǎng)[J].科教導刊，2009(7)：29-30.

[4]吳玉靜.高校輔導員法律素質(zhì)提升研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014，27(10)：120-121.

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2016)15-0300-01

作者簡介：許蕓睿(1982-)，女，云南個舊人，云南師范大學商學院，研究生，研究方向：民商法學。