李韶恒（濟(jì)寧技師學(xué)院，山東　濟(jì)寧　272000）

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美術(shù)設(shè)計中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李韶恒
（濟(jì)寧技師學(xué)院，山東濟(jì)寧272000）

【摘要】在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)時代下，創(chuàng)新意識對一個國家的作用是非常強(qiáng)大的。隨著素質(zhì)教育改革的日益深化以及人才培養(yǎng)觀念的不斷更新，如何培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)逐漸成為檢驗教育教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵性因素。本文就美術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

當(dāng)今社會對于人才的創(chuàng)新思維以及主觀能動性是非常重視的，所以，美術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師必須要高度重視學(xué)生個性的大力培養(yǎng)，積極挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)新思維。從某種程度上講，美術(shù)設(shè)計教師在對美術(shù)文化進(jìn)行傳播的時候，還應(yīng)注重創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、美術(shù)設(shè)計以及創(chuàng)新思維之間的關(guān)系

從專業(yè)化角度出發(fā)，美術(shù)設(shè)計核心以及本質(zhì)在于運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段、物質(zhì)材料以及相應(yīng)的藝術(shù)手段實施“造物”的活動［1］。在美術(shù)設(shè)計過程中，設(shè)計人員一般情況下都應(yīng)首先滿足人們的日常生活物質(zhì)需求，在此基礎(chǔ)上再滿足人們的精神文化需求。美術(shù)設(shè)計任務(wù)在于創(chuàng)造物質(zhì)功能以及使物質(zhì)自身的外在形式可以相對科學(xué)地滿足物質(zhì)需要。凡是日常生活中可以利用視覺所觸到的用品以及周圍環(huán)境都屬于美術(shù)設(shè)計所要服務(wù)的領(lǐng)域。美術(shù)設(shè)計直接關(guān)系到人民群眾的衣食住行以及其他方面的需求，與此同時美術(shù)設(shè)計還應(yīng)該設(shè)計以及創(chuàng)作出日常生活中并不存在的相關(guān)物品［2］。進(jìn)而在一定程度上豐富人們的日常生活，對生活方式、生活環(huán)境與生存空間等進(jìn)行改變。因此，在美術(shù)設(shè)計期間，相關(guān)設(shè)計人員必須要充分考慮到設(shè)計物質(zhì)所具有的功能因素、技術(shù)條件、材料以及工藝等，并從經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)以及實用學(xué)角度出發(fā)，運(yùn)用專業(yè)化理論知識的有效指導(dǎo)以及設(shè)計人員自身的創(chuàng)新思維進(jìn)行大膽創(chuàng)造，進(jìn)而對美術(shù)作品的構(gòu)思實施定位設(shè)計。并借助相應(yīng)的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方式、表現(xiàn)技巧以及表現(xiàn)手段等，實現(xiàn)設(shè)計作品可以更好地為社會大眾服務(wù)。

從美術(shù)設(shè)計內(nèi)容角度出發(fā)，美術(shù)設(shè)計所涉及到的內(nèi)容相對較廣，第一是平面設(shè)計，例如圖案設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、字體設(shè)計、版畫設(shè)計、廣告設(shè)計、企業(yè)形象策劃等；第二是立體設(shè)計，比如包裝設(shè)計、展示設(shè)計、雕塑設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、家具設(shè)計以及室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計。此外，從廣義層面來看，美術(shù)設(shè)計還能夠引申到相應(yīng)的空間設(shè)計，包括園林設(shè)計、照明氣氛設(shè)計以及建筑空間設(shè)計等。現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，美術(shù)設(shè)計中已經(jīng)被注入了一些新概念，具體來說，傳播設(shè)計從幾年前的平面廣告設(shè)計很快轉(zhuǎn)變到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計傳播以及多媒體傳播這樣的概念［3］。且這些不同類型的設(shè)計都與創(chuàng)新思維之間存在著非常密切的關(guān)系。

二、美術(shù)設(shè)計中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑

（一）啟發(fā)美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

目前，美術(shù)設(shè)計學(xué)科包含較為豐富的內(nèi)容，有助于學(xué)生對知識的遷移以及培養(yǎng)發(fā)散思維。比如《裝飾設(shè)計》學(xué)科不僅要求學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的美術(shù)類基礎(chǔ)性知識包括色彩原理以及創(chuàng)意構(gòu)圖等，還要求學(xué)生必須培養(yǎng)較強(qiáng)的發(fā)散性思維，然后再使用新材料以及開發(fā)新工藝。美術(shù)設(shè)計教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇的時候，必須要看能否促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能否有助于完善學(xué)生的個性品質(zhì)以及有利于對知識的有效遷移。此外，教師在美術(shù)設(shè)計作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，必須要判斷所布置好的作業(yè)是否具有較強(qiáng)的靈活性，從而給學(xué)生較大的空間供其想象［4］。對美術(shù)設(shè)計作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生沿著多個途徑，要引導(dǎo)學(xué)生沿著不同途徑，大膽突破傳統(tǒng)形式的思維習(xí)慣與思維模式，并有意識地指導(dǎo)學(xué)生全方位思考問題，最終促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）更新美術(shù)設(shè)計教學(xué)方式，擴(kuò)展創(chuàng)新思維

在美術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，美術(shù)設(shè)計教師如果采取單一化的教學(xué)方式以及教學(xué)方法，則非常容易造成學(xué)生創(chuàng)造性思維不足。美術(shù)教師可以把每個學(xué)生當(dāng)成一張白紙，要想辦法將這張白紙塑造成不同的“作品”，讓他們呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩。因此，美術(shù)教師一定要改變單一的教學(xué)方法，創(chuàng)造不同的問題情境，采用探究式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。美術(shù)設(shè)計教學(xué)是一種非常直觀的教學(xué)，教師的指導(dǎo)作用特別重要。但是很多教師往往忽略了一個非常重要的問題，那就是時間長了，學(xué)生對美術(shù)設(shè)計教師容易形成依賴性，不愿意獨立地思考問題，更不會獨立地創(chuàng)造［5］。學(xué)生以教師為中心，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這樣的美術(shù)設(shè)計教學(xué)不是以學(xué)生為主體，沒有發(fā)揮其主觀能動性，很難有創(chuàng)新。美術(shù)設(shè)計教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生用自己的思維去表達(dá)情感，求新求異，擴(kuò)展美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練

美術(shù)設(shè)計中，美術(shù)教師應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練，然后從概括性形象角度出發(fā)來開拓學(xué)生思維，之后再過渡到具體形象的科學(xué)描繪，在整個過程中熟練掌握創(chuàng)造形象所需要的方法。從某種程度上講，學(xué)生在思維上開拓得越廣，則創(chuàng)造形象也會越來越豐富多彩。因此，美術(shù)設(shè)計教師必須要從具體形象入手對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，使其真正發(fā)揮想象力，加深對生活的認(rèn)識，并融入創(chuàng)作作品當(dāng)中，豐富繪畫內(nèi)容［6］。教師在教學(xué)中也可以開拓思維，借助一題多畫以及一畫多變等方式來引導(dǎo)學(xué)生實施作品創(chuàng)作，積極訓(xùn)練學(xué)生的求新思想，進(jìn)而提高創(chuàng)造性思維的能力，增強(qiáng)思維的靈活性，以達(dá)到創(chuàng)新目的。

此外，在實際美術(shù)設(shè)計教學(xué)期間，任意一種美術(shù)教學(xué)活動都能夠用來強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。具體來說，在實際繪畫教學(xué)中，應(yīng)改變美術(shù)教師“一遍遍地講，手把手地教”的教學(xué)方法，防止創(chuàng)新思維的培養(yǎng)受到阻礙。而在素描頭像設(shè)計教學(xué)中，教師不應(yīng)該要求學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)一紙張或者是鉛筆等工具進(jìn)行作畫，可以借助鉛筆、木炭條以及有色粉筆，而且不需要追求線條完整性與好看。教師只需要傳達(dá)給學(xué)生怎樣畫好素描的基礎(chǔ)性造型規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生思想感情的充分表達(dá)［7］。從表現(xiàn)方法上來看，不管是繪畫結(jié)構(gòu)，還是相應(yīng)的光影素描，都必須要將情感進(jìn)行充分表達(dá)。不管利用哪一種創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法，最終都要確保情感的充分表達(dá)。實際教學(xué)期間，美術(shù)設(shè)計教師應(yīng)積極鼓勵以及肯定學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用不同性質(zhì)的材料以及工具進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性以及主觀能動性，激發(fā)其創(chuàng)造能力。

（四）力求美術(shù)設(shè)計理論與實踐的結(jié)合

在美術(shù)設(shè)計中運(yùn)用實踐教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生合作精神、集體觀念以及團(tuán)隊意識的大力培養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)其競爭意識，使每個學(xué)生都可以得到全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該積極聯(lián)系以及建立校外的相關(guān)實習(xí)基地，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。從某種程度上講，美術(shù)中的藝術(shù)設(shè)計是活的，屬于多學(xué)科專業(yè)化知識的綜合體。但是，目前美術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中出現(xiàn)了用與學(xué)之間脫節(jié)的問題，一些專業(yè)學(xué)生是沒有相應(yīng)實習(xí)場地的，而走向社會之后工作崗位一般情況下又不允許利用實踐學(xué)習(xí)方式進(jìn)行工作。因此，美術(shù)設(shè)計教學(xué)中理論與實踐結(jié)合的最好教學(xué)方式是實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)姻，進(jìn)而建立起相應(yīng)的校外實踐產(chǎn)學(xué)合作基地。學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計都可以采用頂崗實習(xí)的方式，從而讓學(xué)生借助“專業(yè)設(shè)計制作人員”的身份參與到產(chǎn)學(xué)合作單位中進(jìn)行具體化的設(shè)計、制作以及管理，最終實現(xiàn)“實題實做”，讓學(xué)生自己動手來完成相應(yīng)的設(shè)計課題，進(jìn)而使學(xué)生在實際工作中進(jìn)行美術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)，并在設(shè)計過程中完成設(shè)計作品，利用實際成果完成畢業(yè)設(shè)計。

三、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維屬于美術(shù)設(shè)計教育工作中的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，學(xué)生是年輕的一代，同時也是創(chuàng)造新生活以及創(chuàng)造新時代的中堅性力量。因此，教師在實際美術(shù)設(shè)計教學(xué)中，必須要多思考，積極探索出合適學(xué)生學(xué)習(xí)需求，且能夠培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新思維的美術(shù)設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣。此外，美術(shù)設(shè)計教師可以通過啟發(fā)美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、擴(kuò)展創(chuàng)新思維、強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練以及力求美術(shù)設(shè)計理論與實踐的結(jié)合等手段，讓美術(shù)設(shè)計學(xué)生在相對愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，更好實現(xiàn)美術(shù)教育育人價值。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號】J504

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A