鮑夢

摘 要：我們在計算機基礎(chǔ)實踐課程中采用基于CDIO理念的 “做中學(xué)”和“基于項目” 教學(xué)方式進行教學(xué)，分別對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式做了教學(xué)改革，實踐證明利用該理念教學(xué)對提高學(xué)生計算機基礎(chǔ)操作能力和學(xué)生的自信心都有很大幫組。

關(guān)鍵詞：CDIO理念；項目教學(xué)；計算機基礎(chǔ)

0 引言

從2000年起，美國麻省理工學(xué)院聯(lián)合其它三所大學(xué)經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了 CDIO 工程教育理念。自2005年汕頭大學(xué)率先實施CDIO工程教育改革以來，在教育部高教司理工處的指導(dǎo)和支持下，全國幾十所試點高校和許多非試點院校實施CDIO改革，取得了很好的效果。CDIO教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生為中心，要求教師以各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)會具體知識的同時切實提高應(yīng)用技能。

對于我校入學(xué)新生，他們的計算機水平大多停留在會上網(wǎng)聊天、淘寶、玩游戲等操作上，對辦公軟件、多媒體軟件等常用軟件的掌握差強人意。本課題將引入CDIO的教育理念進行計算機基礎(chǔ)實踐課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機基礎(chǔ)知識解決問題的能力。

1 教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

我們以創(chuàng)新性、實用性為指導(dǎo)思想進行教材建設(shè)，今年選用的是我們教研室自己編寫的教材，該教材在教學(xué)內(nèi)容上進行了更新，增加了現(xiàn)在比較熱門的移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、電子商務(wù)等教學(xué)內(nèi)容，教材在編排上更注重實用性，依據(jù)該教材我們重新制定了實驗教學(xué)大綱。教學(xué)內(nèi)容被劃分為 “基礎(chǔ)知識”、“現(xiàn)代辦公技術(shù)”、“通用技術(shù)”和“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”四個模塊，我們將每個模塊知識點都融入一個個項目中，項目根據(jù)教學(xué)大綱需求進行設(shè)計，貼近日常需求。

（二）教學(xué)組織

（1）課前準(zhǔn)備

教師在授課前準(zhǔn)備好所需的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資料，教學(xué)設(shè)備主要是多媒體機房，教學(xué)資料有實踐教程、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、實踐項目題庫等教學(xué)資料包。

（2）教學(xué)過程

首先，上課前首先要對學(xué)生進行分組，分組的原則是6～8人為一組，成員層次搭配合理，每組設(shè)置一名組長，組長必須是計算機基礎(chǔ)好且管理能力強的學(xué)生，主要負(fù)責(zé)組內(nèi)的分工和協(xié)調(diào)。每個小組在操作實踐項目時，組長負(fù)責(zé)任務(wù)的分工，當(dāng)成員因為畏懼困難而消極怠工時，組長要進行協(xié)調(diào)，讓他們意識到不能因為自己的原因拖了整個團隊的后腿，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到只有團隊合作才能保證項目順利完成。

其次，課堂組織。以往教學(xué)教師是教學(xué)的主體，教師邊講解知識點邊演示實踐項目，學(xué)生被動的跟著老師操作，學(xué)生即使完成了項目，卻不能理解知識點，換個相同知識點的項目就無從下手。所以我們在教學(xué)方法上做了教學(xué)改革，我們在課前先將本次實踐課所涉及知識點的項目演示給學(xué)生看，目的是讓學(xué)生首先從感官上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生以組為單位討論這些項目用到了哪些知識點，再由小組派代表起來回答，對于回答有異議的地方，別的小組可給出自己的答案，最后由老師對他們的回答進行歸納總結(jié)，給出正確的答案。

接下來學(xué)生以組為單位進行實踐項目的操作，對于不清楚的操作步驟可組內(nèi)討論，小組完成課內(nèi)項目后將之提交給老師，由老師挑選一名學(xué)生進行匯報，其它小組根據(jù)該組項目的完成情況及學(xué)生的匯報情況給出評分，再由老師給予點評，指出他們的優(yōu)點及不足，并對本次實踐課程做歸納和總結(jié)。

最后，課后作業(yè)。學(xué)生利用有限的上機課時間很難熟練的掌握課程知識點，這就要求學(xué)生利用課后時間加強上機練習(xí)，學(xué)生獲取課后題目的方式有以下幾種。

①學(xué)生可做《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》實踐指導(dǎo)書上的實踐題。

②學(xué)生可登陸我們的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》省級精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)址為：http：//jpkc.jxut.edu.cn：8080/kc/jsjjc/index.php，通過該網(wǎng)站下載實踐題。

③學(xué)生可在互聯(lián)網(wǎng)上找計算機基礎(chǔ)實踐操作題。

2 考核體系

考核包括日常考核和期末考核，日?？己撕推谀┛己烁髡伎偝煽兊?0%。

日常考核主要考查學(xué)生的平時學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，主要包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況及實驗報告四個部分，這種考核方式有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握知識的能力。

期末考核主要考查學(xué)生對計算機基礎(chǔ)的整體掌握情況，所以我們采用的是無紙化考試方式，學(xué)生通過輸入自己的學(xué)號和密碼登錄考試系統(tǒng)，需在指定的時間范圍內(nèi)完成實踐考試。

3 結(jié)語

實踐證明利用CDIO理念進行計算機基礎(chǔ)實踐課程教學(xué)可提高學(xué)生的實踐操作能力、小組合作能力及自信心，取得了令人滿意的教學(xué)改革效果。

參考文獻：

[1]許勇，張季超，王可怡.基于CDIO理念的《工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程創(chuàng)新與實踐[J]. 東南大學(xué)學(xué)報. 2012（S2）.

[2]顧佩華，包能勝，等.CDIO在中國（上）[J].高等工程教育研究，2012（03）.

[3]李郁林.基于CDIO工程教育理念的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與探索[J].現(xiàn)代計算機，2011，（11）： 17-20.

[4]甘勇.大學(xué)計算機基礎(chǔ)[D].人民郵電出版社，2010.

基金項目：江西科技學(xué)院‘教育教學(xué)研究與應(yīng)用工程2014年度項目《基于CDIO理念的<大學(xué)計算機基礎(chǔ)>實踐課程教學(xué)改革研究》成果（項目編號：JY1416）。