朱厚才

湖北省洪湖市黃家口鎮(zhèn)中心學(xué)校地處魚米水鄉(xiāng)的東荊河畔，作為一所農(nóng)村初中，多年來一直探尋文化立校，文化引領(lǐng)管理，文化提升教育，但沒有明確的文化校園管理主題。我任校長后，第一件事便是發(fā)動廣大教職工探尋如何以文化立校，正在愁眉苦展之際，教育局一名領(lǐng)導(dǎo)一語中的，黃新廷作為湖北省洪湖市黃家口鎮(zhèn)走出去的一名共和國將軍，可以讓學(xué)生多了解黃新廷將軍。通過師生廣泛的討論，我校文化管理主題初見雛形——學(xué)將軍，做將軍，打造將軍文化校園。經(jīng)過一年的探索，我深感，打造將軍文化校園，既要挖掘現(xiàn)有校園文化底蘊，創(chuàng)造文化校園，充分利用黃新廷將軍的精神和品德引領(lǐng)師生，也要讓廣大師生融入校園文化打造的這盤大棋里，讓文化散發(fā)魅力，使師生愛上它，迷上它，對之上癮。

一、立制度，做校園文化打造的引領(lǐng)者

當下對教師行業(yè)的關(guān)注空前高漲，教師體罰學(xué)生、學(xué)生為零食殺害教師、教師工資不如搬磚工人、“世界那么大，我想去看看”的決絕……當下火熱的各種自媒體助推教師站在輿論的風(fēng)口，導(dǎo)致老師教育起來縮手縮腳，懶散緩慢，缺乏工作的積極性，缺勤，作業(yè)批改敷衍了事等。此困境，困住了我校教育教學(xué)提升發(fā)展的良機，也困住了教師職業(yè)發(fā)展的契機。

此局如何破？如何走出思想的牢籠，沖破困局？經(jīng)過在老師之間廣泛的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)教師不是不想成為專業(yè)領(lǐng)域的專家，不是不存在“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，他們總覺得，大家都這樣缺勤，大家都這樣敷衍備課，久而久之，好的壞的都成了習(xí)慣，習(xí)慣自然影響品質(zhì)。

如此看來，制度的完善迫在眉睫。我多次與校委會成員、黨員干部教師座談，反復(fù)征求廣大老師意見，多次修改試用各項制度，逐漸建立和完善了教育教學(xué)、考勤坐班、備課、作業(yè)批改等一系列制度，制度來自老師的心聲，照顧了絕大部分老師的利益，制度遵從引和癮二字，一方面，所建立和完善的制度要充分調(diào)動老師的積極性，引領(lǐng)教師心中存紀律觀念和規(guī)矩意識，另一方面，制度利好于教師，教師的各種教研成果，通過各種方式進行表彰和獎勵。

本以為制度的推行會遭到抵制，不久，我卻看到了另外一翻景象：制度明確的坐班時間，老師們在辦公室備課批改作業(yè)。每到上公開課、展示課、教學(xué)大比武時，教師積極報名，不僅教育教學(xué)上，教師們能按制度來，也有一部分老師把學(xué)校當家，從學(xué)校電力設(shè)施的管理，門房值日的協(xié)助，校園活動的拍照等，學(xué)校根據(jù)老師的特長和建議，一一安排，大部分教師參與到其中。

無論對教師還是對學(xué)校，當文化校園以立制度的形式?jīng)_破困局的時候，真有意想不到的效果，對教師、學(xué)生、學(xué)校何嘗不是“三贏”呢？

二、定戰(zhàn)局，當校園文化打造的策略者

校園文化不等同于制度，不是白紙黑字的一系列制度，不是打造將軍文化校園管理方案的幾張紙，教師迫于制度的束縛，短時間內(nèi)可以定大局，但不能長遠定戰(zhàn)局，此時更要引得得當，引出思想，讓教師從方法引領(lǐng)下的活動中嘗到甜頭，沐浴文化校園散發(fā)的魅力。

當時，全國性的教研活動“曬課”也在我校火熱開展，但推出之初，教師參加的熱情不高，參加的質(zhì)量也不高，既不能展現(xiàn)我校的教育教學(xué)的實際水平，更談不上參加市里的優(yōu)質(zhì)課比賽的推薦。制度明確要求每一名老師參加曬課，可這是任務(wù)，不是老師的心聲，怎么辦？

既然要讓校園文化散發(fā)出的魅力誘發(fā)老師的積極性，讓老師感受到曬課的巨大作用，根據(jù)上級文件要求，我校不是首先拿個攝像機拍攝曬課，而是把重點放在了“磨課”上，因為我校老師一半是有著20多年甚至30多年教齡的一線老師，對教育教學(xué)的觀點不可謂不多，不可謂不新，后來的磨課熱鬧情景證實了我的思考，經(jīng)過磨課，老師積極展示自我的欲望非常強，此活動取得了一定的效果。

一次開會，我對各室負責(zé)人說，勇于開展工作，不僅要完成文件上的工作任務(wù)，更要敢于創(chuàng)新，用系列活動凝聚教師、學(xué)生的活力。教科室首先在八年級組開展了八年級優(yōu)秀作業(yè)展，把每個班作業(yè)完成好的部分學(xué)生作業(yè)，每周集中設(shè)立展臺展出，供學(xué)生和老師參觀，這比老師每周一不斷催促課代表交作業(yè)效果好很多，大部分學(xué)生參觀完作業(yè)也深知差距和不足，更是拼勁十足。

本學(xué)期開學(xué)初，政教處組織了我校首屆準軍事化訓(xùn)練，學(xué)生個個熱情高漲當一名小戰(zhàn)士，教師擔(dān)任準教官，時間也分配得當，學(xué)生“玩”得高興，受挫教育、意志力鍛煉等準軍事化訓(xùn)練目標也基本達到，教學(xué)進步也緊跟全市步驟。方法是引領(lǐng)更多思考，思考工作如何深入，如何有效，如何創(chuàng)新等。

校園文化的打造，打造的是方法，打造的是教師教育教學(xué)的動力，打造的是學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，方法既是引領(lǐng)，也是考驗全體師生能否參與其中。

三、謀全局，成校園文化的總規(guī)劃師

校園文化既是解困，也是謀規(guī)劃，從大局出發(fā)，廣大師生齊心協(xié)力共鑄將軍文化校園魅力。

學(xué)校管理為此“下潛”——不斷聽取一線教師、家長和學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的聲音，更新學(xué)校的辦學(xué)體系；不斷深入教師和學(xué)生，引導(dǎo)師生的長足進步。由校長牽頭并率先實施的行政領(lǐng)導(dǎo)每周推門聽課就是“管理下潛”的措施之一。

校園廣播第一節(jié)前“勵志故事”、九年級結(jié)合實際課間跳繩比賽、為保持樓道衛(wèi)生學(xué)生自發(fā)組織樓道值日、校學(xué)生會校園內(nèi)設(shè)立“邊走邊吃督查崗”、成立首支校園“飛翔”足球隊、班級特色的文化墻……無論是個性展示，還是校園文明的疏導(dǎo)，教師的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生的熱情也高漲了。

全市治理“家養(yǎng)學(xué)生”（住在教師家中的學(xué)生）文件下發(fā)后，我校迅速落實，不僅廣大教師積極配合，學(xué)生積極參與摸底調(diào)查，學(xué)校想方設(shè)法創(chuàng)造條件。本學(xué)期初，全校355名住宿生全部入住干凈衛(wèi)生的學(xué)生公寓，我校迅速落實“家養(yǎng)學(xué)生”治理活動受到上級檢查組的肯定。

打造將軍文化校園，小事要調(diào)動師生參與，大事要重在科學(xué)的規(guī)劃和詳細的設(shè)計。經(jīng)過一年的管理探索和對黃新廷將軍的研究，我校校園文化主題逐漸形成，創(chuàng)建了“制度的建立有群眾基礎(chǔ)、活動落實要有軍人的果斷、時間觀念要有軍人的精神、學(xué)習(xí)工作要有軍人的品質(zhì)”的模式，黃新廷將軍的優(yōu)良作風(fēng)和精神品質(zhì)與我校文化有機融合，貫穿教育教學(xué)、后勤管理、德育、科研活動等各項工作始終，假以時日，黃新廷將軍的精神將永駐師生心間?！?/p>

（作者單位：湖北洪湖市黃家口鎮(zhèn)中心學(xué)校）