張瑜

[摘 要]從拓展活動設(shè)計的原則與拓展活動設(shè)計的理念入手，探討了如何在英語課堂中設(shè)計拓展活動環(huán)節(jié)，從而開展有效的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

[關(guān)鍵詞]有效 拓展活動 設(shè)計原則

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-060

拓展是指對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，對現(xiàn)有教材進(jìn)行延伸，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。在英語課堂中，我們應(yīng)該開展有效的課堂拓展活動。下面筆者就有效的課堂拓展活動談幾點(diǎn)看法。

一、課堂拓展活動的設(shè)計原則

1.貼近學(xué)生生活

在設(shè)計課堂拓展活動時，我們應(yīng)該關(guān)注情境的真實(shí)性，努力創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與生理特征的活動，讓學(xué)生真正感受到生活中處處有英語。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動探索知識，解決各種問題，體會參與的幸福、成功的喜悅。

例如，教學(xué)五年級下冊《Unit 3 Asking the way》一課時，為了學(xué)生能更好地掌握問路與指路的句子，教師設(shè)計了如下拓展活動：以學(xué)生現(xiàn)有的座位為模板，以四人為一個小組，以小組為單位，將他們布置成一個小城鎮(zhèn)，其中有Sun Street、Moon Street、Apple Street、Orange Street、cinema、hospital、park、bookshop等街道與地點(diǎn)。然后讓學(xué)生站在規(guī)定的出發(fā)點(diǎn)，模擬問路與指路的生活情境。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動、有趣的生活情境，可將英語與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生真切地感受到英語在現(xiàn)實(shí)生活中的魅力，從而促進(jìn)他們活學(xué)活用，體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣。

2.體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的方向，更是一節(jié)課的靈魂，所有的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞它而展開。但是在我們的教學(xué)中，時?？吹接械慕處煘榱俗非笮问降亩鄻有?，在設(shè)計拓展活動時，將設(shè)計調(diào)查表、閱讀繪本和創(chuàng)編故事等教學(xué)手段統(tǒng)統(tǒng)應(yīng)用到課堂上，自認(rèn)為這樣可以多角度、全方位地操控學(xué)生，也可以展示自己的創(chuàng)新之處。其實(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力不是一朝一夕就能完成的事，它需要一個循序漸進(jìn)的過程。在課堂中，如果教師過分注意形式的多樣化，那么學(xué)生真正投入活動的時間就會減少，導(dǎo)致拓展活動成了“走過場”，不能很好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，教學(xué)三年級下冊《Unit 6 What time is it？》時，教師為了讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)句型，設(shè)計了如下的活動：（1）運(yùn)用“What time is it？”詢問鐘面上的時間;（2）快速搶答屏幕上顯示的時間;（3）填出繪本故事中出現(xiàn)的時間;（4）根據(jù)時間回顧故事。

要想使拓展活動真實(shí)、有效，并體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們就要認(rèn)真篩選活動形式，保證學(xué)生都有充分的時間參與每一項(xiàng)活動。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)有所獲。

3.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

英語語言的學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律的，需要符合循序漸進(jìn)的原則。教師在設(shè)計課堂拓展活動時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生語言的發(fā)展規(guī)律。教師在設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)注意前后活動的邏輯性和連貫性，既要以教材為中心，又要突破教材，有所創(chuàng)新;既要以學(xué)生為基礎(chǔ)，又要提升學(xué)生的能力?？傊?，課堂拓展活動應(yīng)是一個由易到難、由基礎(chǔ)到創(chuàng)新的發(fā)展過程。

例如，教學(xué)五年級下冊《Unit 7 Chinese Festivals》時，教師設(shè)計了如下的拓展活動：（1）讀一則有關(guān)元宵節(jié)的課外短文;（2）根據(jù)大綱說一說自己喜歡的節(jié)日;（3）寫一寫自己喜歡的節(jié)日。

這樣的設(shè)計體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、課堂拓展活動的設(shè)計理念

1.在準(zhǔn)備中避免空白

設(shè)計課堂拓展活動之前，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作。我們把設(shè)計活動與真正開展活動之間的時間段稱為空白時間段。在這個空白時間段里，教師要充分研究教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計有趣、高效的課堂拓展活動，如上課需要的道具、課堂練習(xí)題、拓展的方式、學(xué)生的分組等，最大限度地利用教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

2.在生成中調(diào)整方向

教學(xué)不是固定不動的，是一個動態(tài)的過程。教師只有在真正的課堂教學(xué)中，才能體現(xiàn)出預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案的價值，才能檢驗(yàn)它的實(shí)效性。當(dāng)課堂拓展活動中出現(xiàn)不在意料之中的生成時，我們應(yīng)根據(jù)具體情況做出及時的調(diào)整，而不能為了自己預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，無視課堂生成。如果教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的拓展活動種類過多時，就應(yīng)果斷刪除一些活動，讓學(xué)生將精力放在主要的活動之中。這樣既能讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能促使拓展活動有效地開展。

拓展活動是英語課堂中智慧的創(chuàng)舉。英語教師只有充分挖掘課本教材，才能有效開展課堂拓展活動，真正提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編 鐘偉芳）