白衛(wèi)兵（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，云南昆明650201）

中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)改革芻議

白衛(wèi)兵
（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，云南昆明650201）

為了提高中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)效果，結(jié)合我校中獸醫(yī)學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)整教學(xué)模式、加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)，提高中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；剖析中、西獸醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵，加強(qiáng)中獸醫(yī)學(xué)知識(shí)推廣，促進(jìn)中、西獸醫(yī)學(xué)結(jié)合防治動(dòng)物病證，彰顯中獸醫(yī)學(xué)在動(dòng)物疾病防治中的優(yōu)勢(shì)。

中獸醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代發(fā)展，科技進(jìn)步，畜牧業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在新的歷史時(shí)期，中獸醫(yī)學(xué)在繼承傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，以不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，彰顯中獸醫(yī)學(xué)極其豐富的科學(xué)內(nèi)涵及獨(dú)特優(yōu)勢(shì)［1］，以適應(yīng)畜牧業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需求，為了更好地利用現(xiàn)有中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)資源及授課課時(shí)，現(xiàn)結(jié)合中獸醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代畜牧業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及我校中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勚蝎F醫(yī)學(xué)教學(xué)改革及體會(huì)。

1　做好啟蒙教育，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)過程中，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生一向接受西獸醫(yī)學(xué)的思維模式和教學(xué)內(nèi)容，習(xí)慣西獸醫(yī)學(xué)的思維模式，擁有一套相對(duì)成熟的學(xué)習(xí)方法；中、西獸醫(yī)學(xué)屬于兩種不同學(xué)術(shù)體系，而中獸醫(yī)學(xué)思維模式有別于西獸醫(yī)學(xué)，加之48學(xué)時(shí)（含實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)）課內(nèi)教學(xué)課時(shí)，很難完成中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱要求的內(nèi)容。

開展課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)相結(jié)合教學(xué)模式，有助于改善現(xiàn)有中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，應(yīng)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中積極推行，確保中獸醫(yī)學(xué)充足的教學(xué)課時(shí)；中獸醫(yī)學(xué)知識(shí)面廣，內(nèi)容涉及中獸醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論，辨證論治，中藥總論及各論，中藥方劑，針灸及病證防治等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將是一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)過程，因此中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)高度重視，精心籌劃，做好中獸醫(yī)學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中獸醫(yī)學(xué)濃厚興趣，提升自學(xué)能力，充分利用課外時(shí)間，做好持續(xù)不間斷地學(xué)習(xí)，推動(dòng)中獸醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及。

2　調(diào)整教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)管理

由于大眾化教育實(shí)施，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中獸醫(yī)學(xué)課程課時(shí)進(jìn)行了大幅削減，在此背景下，為了適應(yīng)課程課時(shí)壓縮，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以及目前學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

由于中藥種類繁多，況且某些中藥來(lái)源不同，如中藥麻黃來(lái)自草麻黃、中麻黃、木賊麻黃的干燥草質(zhì)莖；中藥在貯藏過程中會(huì)發(fā)生一些變異現(xiàn)象；中藥炮制后出現(xiàn)不同規(guī)格的炮制品，如半夏經(jīng)過炮制則有生半夏、清半夏、姜半夏及法半夏四種不同規(guī)格炮制品［2］；因此中藥種類、形狀、色澤、炮制規(guī)格呈現(xiàn)出多樣性，結(jié)合場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等實(shí)際情況，作為教學(xué)用途認(rèn)知的中藥，很難滿足教學(xué)實(shí)習(xí)所需的全部中藥，我校中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中采用實(shí)體中藥與中藥圖片相結(jié)合方式開展中藥認(rèn)知，擴(kuò)大認(rèn)知范圍，彌補(bǔ)中藥認(rèn)知過程中存在的一些不足。

有效地利用多媒體技術(shù)，采用圖文并茂形式，提高識(shí)記速度，加深記憶印象，如陰虛、陽(yáng)虛、陰盛、陽(yáng)盛僅用文字描述，其病因、發(fā)病機(jī)理，臨床癥狀，治療法則等比較抽象，學(xué)生很難識(shí)記，但通過圖像展示陰陽(yáng)之間的變化，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就能完成形象化記憶。

中獸醫(yī)學(xué)具有的獨(dú)特理論體系，對(duì)學(xué)生是一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的課內(nèi)課時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，減少學(xué)生缺勤情況，保障學(xué)習(xí)過程連貫性和漸進(jìn)性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用啟發(fā)式、互動(dòng)式、灌輸式等多種教學(xué)方式，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)新知識(shí)，課后保質(zhì)保量完成作業(yè)。

3　優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)目前出現(xiàn)了一些困境，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生幾乎不會(huì)用一些中獸醫(yī)學(xué)知識(shí)為現(xiàn)代獸醫(yī)臨床服務(wù)，究其原因，教學(xué)課時(shí)不足，知識(shí)內(nèi)容廣，理論單調(diào)而抽象，知識(shí)結(jié)構(gòu)凌亂，學(xué)生缺少鍛煉，難以獲得理想的教學(xué)效果。為了更好地體現(xiàn)中獸醫(yī)學(xué)的整體性，中獸醫(yī)學(xué)在教學(xué)中仍然保持教學(xué)章節(jié)完整性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容，使其重點(diǎn)突出，滿足課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的需要；以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試為導(dǎo)向，注重教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性，優(yōu)化中獸醫(yī)學(xué)考試的試題及題型。

在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，細(xì)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性、邏輯性，分別予以講解，便于學(xué)生識(shí)記；如八綱辨證中“表證”不再籠統(tǒng)地介紹病因、病機(jī)、臨床癥狀、治療原則及治療方法等，而是將其分為風(fēng)寒表證、風(fēng)熱表證，半表半里證分別對(duì)病因，病機(jī)，臨床癥狀，治療原則及治療方法分別逐一進(jìn)行闡述，又如腹瀉：將其分為熱瀉、寒瀉，實(shí)瀉（傷食瀉）、虛瀉（脾虛瀉，腎虛瀉）分別逐一進(jìn)行闡述，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性，識(shí)記的邏輯性。

為了提高中藥資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)中藥資源的可持續(xù)發(fā)展，中獸醫(yī)學(xué)更加注重中藥復(fù)方的使用；糾正中成藥在使用過程中存在的誤區(qū)，特別是一些商業(yè)名稱命名的中成藥，不能一味地注重商業(yè)宣傳的功效，而應(yīng)在中獸醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)下合理選用，剖析中獸醫(yī)學(xué)用藥的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

4　加強(qiáng)中獸醫(yī)學(xué)知識(shí)推廣，實(shí)現(xiàn)中西獸醫(yī)結(jié)合防治病證

由于中西獸醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景不同，存在著一定的理論差距，中獸醫(yī)學(xué)產(chǎn)生于科學(xué)啟蒙時(shí)代，主要從整體上把握生命的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上建立了一套診療體系。西獸醫(yī)學(xué)發(fā)展于科學(xué)技術(shù)的分析時(shí)代，從微觀上認(rèn)識(shí)動(dòng)物體，形成了以分析-歸納為邏輯的獸醫(yī)學(xué)體系［3］；目前一些獸醫(yī)工作者在中、西獸醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)上仍存在著一些分歧，一些西獸醫(yī)學(xué)派以西獸醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)來(lái)反駁中獸醫(yī)學(xué)理論；一些中獸醫(yī)學(xué)派，只看到中獸醫(yī)學(xué)的優(yōu)越性，抵觸西獸醫(yī)學(xué)的不足；其實(shí)某一病證既可使用西獸醫(yī)學(xué)知識(shí)又可使用中獸醫(yī)學(xué)知識(shí)來(lái)處理，只是其思維模式與分析病證的角度不同，二者應(yīng)求同存異，消除分歧，擴(kuò)大共識(shí)。

西獸醫(yī)學(xué)中“辨病”與中獸醫(yī)學(xué)中“辨證”是有機(jī)地統(tǒng)一，一旦“病”確立，“證”將會(huì)隨之而確立，病、證之間存在著一定的相關(guān)性，辨“病”有利于辯“證”，辨“證”有助于辨“病”，二者相輔相成；西獸醫(yī)學(xué)涉及病證，也可利用中獸醫(yī)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析，如“犬細(xì)小病毒病”，中獸醫(yī)學(xué)可辨證為“熱毒血痢證”，“陰虛證”及“肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)證”，二者之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性，因此某一疾病可分別采用中、西獸醫(yī)學(xué)知識(shí)或中、西獸醫(yī)學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行診療。

中西獸醫(yī)屬于兩種不同的學(xué)術(shù)體系，二者可以長(zhǎng)期并存，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展，必須大力發(fā)展西獸醫(yī)學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)及中西獸醫(yī)三支力量，融會(huì)貫通，深入開展中西獸醫(yī)結(jié)合，更好地為現(xiàn)代化畜牧業(yè)服務(wù)。

［1］胡元亮.中獸醫(yī)學(xué)［M］.科學(xué)出版社，2013.7

［2］龔千峰.中藥炮制學(xué)［M］.中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2012.08

［3］王自然.淺談中獸醫(yī)學(xué)發(fā)展與教學(xué)改革［J］.中獸醫(yī)醫(yī)藥雜志，2010.02

S853文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1003-8655（2016）03-0075-02

2016-03-11

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（XYJG201312）

白衛(wèi)兵（1978-），講師，碩士研究生，主要從事中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)及科學(xué)研究。