欒彩霞

初三化學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，如何在有限的40分鐘里最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力呢？如何提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量呢？這是我一直思考的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索著、改進(jìn)著……

我認(rèn)為，教師要善于將各種教學(xué)媒體應(yīng)用到教學(xué)工作中。如，實(shí)物、掛圖、模型、多媒體課件等。適時(shí)地運(yùn)用媒體教學(xué)，能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，集中注意力，從而使教學(xué)過(guò)程張弛有度，節(jié)奏分明，有利于提高課堂教學(xué)效率。

一、自制掛圖的應(yīng)用——抽象的問(wèn)題形象化

化學(xué)是從分子、原子層面上研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常涉及一些抽象的概念。對(duì)于仍以形象思維為主的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)會(huì)很困難。質(zhì)量守恒定律的微觀解釋一直是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我利用水電解微觀模擬的自制掛圖使抽象的問(wèn)題形象化，學(xué)生一看就懂了，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

二、生活中常見(jiàn)實(shí)物的應(yīng)用——枯燥的問(wèn)題興趣化

1.指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的物品（礦泉水瓶、墨水瓶、吸管、筷子、棉花等）設(shè)計(jì)完成一些有助于化學(xué)課堂教學(xué)的家庭小實(shí)驗(yàn)，如：自制凈水器、炭黑的制取、潛水艇的模擬實(shí)驗(yàn)、泡沫滅火器、鐵生銹等，將化學(xué)教學(xué)從課堂延伸到家庭，以在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性的同時(shí)，提高教學(xué)效率。

2.利用生活中常見(jiàn)的物品（食品干燥劑、膨化食品，玻璃刀，純堿，護(hù)發(fā)素等）進(jìn)行輔助教學(xué)，能讓學(xué)生明白化學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，能讓學(xué)生持久保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，講解氮?dú)獾男再|(zhì)和用途時(shí)，拿一袋充有氮?dú)獾呐蚧称?，讓學(xué)生討論該氣體的作用？該氣體應(yīng)該有哪些性質(zhì)？學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)例分析很容易就得出氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可做保護(hù)氣。這樣比教師把知識(shí)直接灌輸給學(xué)生效果好多了。

三、自編題的應(yīng)用——減負(fù)、高效

在平時(shí)教學(xué)中，很多教師走入了一種誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生多做題就能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，于是題海戰(zhàn)術(shù)成了很多教師的法寶。殊不知，題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)把學(xué)生搞得精疲力竭，會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更談不上高效了。這些年來(lái)，我根據(jù)教學(xué)需求自編習(xí)題，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)高效掌握了化學(xué)知識(shí)。

四、導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用——引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

本著“先學(xué)后教”的原則。課前教師鉆研教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，編寫(xiě)了實(shí)用性很強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)生看書(shū)就會(huì)的，教師課堂上可以不講，不會(huì)的，他們將會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，課堂效率自然也就提高了，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)

能力。

五、多媒體的應(yīng)用——優(yōu)化實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)他們可以看到許多生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，便于理解某些化學(xué)反應(yīng)的原理。但是，對(duì)于一些反應(yīng)速率較慢，有嚴(yán)重污染、較危險(xiǎn)或在一般實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做或者教師在課堂上做顯然是不切實(shí)際的。如：一氧化碳還原氧化銅、燃燒條件的探究等。為解決這些問(wèn)題，我利用多媒體來(lái)演示，不僅提高實(shí)驗(yàn)的可視度，還省時(shí)、高效。

六、順口溜的使用——化繁為簡(jiǎn)

過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作：斗架燒杯玻璃棒，濾紙漏斗緊貼上，過(guò)濾之前要靜止，三靠?jī)傻筒灰W(xué)生輕松熟記過(guò)濾所用的儀器及操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的步驟：①檢查裝置氣密性；②裝藥品；③將試管固定在鐵架臺(tái)上；④點(diǎn)燃酒精燈，加熱；⑤收集氧氣；⑥將導(dǎo)管從水槽中移出；⑦熄滅酒精燈。實(shí)驗(yàn)操作順序是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，是教學(xué)重點(diǎn)，采用諧音，編成順口溜，便于學(xué)生記憶，查裝定點(diǎn)收移熄（茶莊定點(diǎn)收利息）。

七、生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言——乏味變?nèi)の?/p>

在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言是情感交流的紐帶，是知識(shí)的載體。教學(xué)語(yǔ)言包括聲音、板書(shū)和肢體語(yǔ)言。

教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)的核心。形象的比喻、激勵(lì)的話語(yǔ)、幽默的解釋、緊迫的疑問(wèn)、巧妙的點(diǎn)撥，使抽象變具體，乏味變有趣。黑板上的一個(gè)彩色粉筆標(biāo)注的記號(hào)，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能渲染課堂氣氛，起到推波助瀾的作用。在五單元課題1質(zhì)量守恒定律導(dǎo)入時(shí)，首先提問(wèn)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出電解水反應(yīng)的文字表達(dá)式（水 通電 氫氣+氧氣），教師用左手托著反應(yīng)物水，右手托著生成物氫氣和氧氣，然后教師左右擺動(dòng)頭（教師把頭當(dāng)做托盤(pán)天平的指針），問(wèn)：“同學(xué)們猜一猜，老師的頭會(huì)停留在哪里？”學(xué)生笑了，學(xué)生的思維被激活了，就會(huì)興致勃勃地投入到實(shí)驗(yàn)探究中。

在教學(xué)中，教師要苦練基本功，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師的吸引力。親其師，信其道。教師的吸引力可使學(xué)生主動(dòng)的快樂(lè)學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

教無(wú)定法，貴要得法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我將不斷探索下去。

參考文獻(xiàn)：

孫李.如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].吉林教育，2012（09）.

編輯 薄躍華