劉婕

摘 要：在高中旅游地理教學(xué)過(guò)程中，教師要加入學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土地理材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；高中旅游地理；地理教學(xué)

旅游與地理聯(lián)系緊密，是地理學(xué)科系統(tǒng)中的重要分支，在高中階段也是高考的必考內(nèi)容。旅游地理作為高中的選修課程在全國(guó)范圍內(nèi)都受到較大的重視。高中階段開(kāi)設(shè)旅游地理課程體現(xiàn)了地理的時(shí)代性和實(shí)用性的特征，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課程學(xué)習(xí)的興趣，提高地理審美情趣，增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。在旅游地理的教學(xué)理念中，筆者認(rèn)為要讓學(xué)生對(duì)旅游地理知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與探究，首先就要讓地理融入學(xué)生的生活環(huán)境中，讓學(xué)生利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，

對(duì)旅游地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性。雖然高中學(xué)生的認(rèn)知能力、生活范圍有限，但是對(duì)自己家鄉(xiāng)的情況最為了解，作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮本地地理教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，將鄉(xiāng)土地理素材滲透在教學(xué)中，使高中旅游地理教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在旅游地理教學(xué)中廣泛應(yīng)用鄉(xiāng)土地理素材，將其以活動(dòng)探究等形式滲透在課堂教學(xué)之中是非常有必要的。

一、利用鄉(xiāng)土地理加強(qiáng)與學(xué)生之間的生活聯(lián)系，使其認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，收集整理家鄉(xiāng)的旅游資源，加快感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確指出，要求高中學(xué)生“學(xué)會(huì)獨(dú)立或者合作進(jìn)行地理觀(guān)測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能”。而旅游地理這門(mén)課程的豐富活動(dòng)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。旅游貼近人們生活實(shí)際，但高中生對(duì)其理解有限，僅僅是在課堂上展示旅游景觀(guān)圖片和語(yǔ)言描述旅游經(jīng)歷是不夠的，還需要增加鄉(xiāng)土地理的素材及實(shí)踐性的體驗(yàn)活動(dòng)。在人教版高中旅游地理教材第二章中有針對(duì)旅游資源含義及其分類(lèi)所設(shè)定的活動(dòng)，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土地理材料，讓學(xué)生以實(shí)踐和綜合學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)途徑，分組布置問(wèn)題，讓學(xué)生自己查找材料，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，如地理位置、行政區(qū)劃、人口、面積等，搜集、整理家鄉(xiāng)的旅游資源，然后進(jìn)行分類(lèi)。以小組為單位，從收集整理的資料中選擇幾處作為旅游目的地，由學(xué)生自己擔(dān)任導(dǎo)游，在周末或節(jié)假日開(kāi)展一次體驗(yàn)性的旅游活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中能夠全面地提升學(xué)生獨(dú)立收集、歸納、分析地理資料和信息的能力、地理創(chuàng)新能力、地理實(shí)踐能力等，從而更深入地理解教材。

二、利用鄉(xiāng)土地理素材，把旅游地理中的旅游景觀(guān)與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加課外探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

在旅游地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材情況，讓學(xué)生更多地走進(jìn)本地的旅游景觀(guān)中。如，在講到“旅游景觀(guān)的觀(guān)賞”時(shí)，就可以帶學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)附近的大自然中，去體會(huì)如何選擇旅游景觀(guān)的觀(guān)賞位置。在樹(shù)林草地中沿著河畔的路觀(guān)看遠(yuǎn)方的塔，讓學(xué)生細(xì)心觀(guān)察距離及角度的把握是否能影響旅游景觀(guān)的美感。讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)從而理解和分析旅游地理中旅游景觀(guān)的觀(guān)賞，還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)旅游地理的重要性和實(shí)用性。

三、利用鄉(xiāng)土地理教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立正確的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)及可持續(xù)發(fā)展觀(guān)

樹(shù)立正確的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)及可持續(xù)發(fā)展觀(guān)是中學(xué)地理重要的教育目的之一。在旅游地理教學(xué)中，對(duì)旅游與環(huán)境聯(lián)系鄉(xiāng)土地理的典型事例進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生有著尚佳的效果。如，在講“旅游活動(dòng)產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)措施”時(shí)，教師認(rèn)真研究本節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多媒體，以演示一組南昌旅游城市環(huán)境遭到破壞的圖片為導(dǎo)入。通過(guò)圖片演示和教師語(yǔ)言的描繪，給學(xué)生以震撼，提高學(xué)生解決問(wèn)題的興趣和決心?；顒?dòng)一：讓學(xué)生通過(guò)課前搜集的資料來(lái)設(shè)計(jì)一份關(guān)于南昌市旅游環(huán)境問(wèn)題分析的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)散思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)二：如何真正實(shí)現(xiàn)“南昌旅游業(yè)自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展”，每一位學(xué)生給市環(huán)保局寫(xiě)一封信，就如何改善旅游環(huán)境提出自己的建議。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本的知識(shí)，又能開(kāi)闊學(xué)生的思維，創(chuàng)新旅游地理課堂教學(xué)的模式，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)旅游資源、旅游環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，幫助樹(shù)立人口、資源、環(huán)境三方面可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。最后教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，將各小組的最終成果在教室內(nèi)展示。

總之，在高中旅游地理這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土地理材料進(jìn)行地理教學(xué)，是極其必要的，其活動(dòng)設(shè)計(jì)也可以多種多樣。融入鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，喚起學(xué)生對(duì)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，符合教育發(fā)展的方向，有利于更好地落實(shí)新課標(biāo)的

理念。

參考文獻(xiàn)：

衡海燕.鄉(xiāng)土地理在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].育才方略研究，2015（27）：97.

編輯 趙飛飛