許特++郝爽

摘 要：項目教學法是一種將學生置于主體地位的教學方法，通過項目教學法教師可以培養(yǎng)學生的實踐能力、合作能力以及組織能力。動態(tài)網(wǎng)頁設計課程是計算機專業(yè)學生的必修課程，通過項目教學法開展該課程的教學活動是可行的。首先分析了動態(tài)網(wǎng)頁設計課程的教學內容和實際教學過程，接下來分析了動態(tài)網(wǎng)頁設計課程的教學特色。

關鍵詞：項目教學法；能力培養(yǎng)；教學內容；教學過程

改革開放以來，我國社會不斷發(fā)展和進步，國家越來越重視對教育的投入。近些年來，在國家政策的支持下，我國出現(xiàn)了大批中職院校，中職院校十分重視對學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

項目教學法是現(xiàn)階段中職院校比較常用的教學方法，項目教學法將學生作為主體，在學生的積極參與下完成教學目標。學生在教師的協(xié)助之下做好項目，在完成項目的過程中學生可以培養(yǎng)自己的實際操作能力、團隊協(xié)作能力、組織能力等。對于計算機專業(yè)的學生而言，掌握編程技術和計算機語言是他們必須要做到的，動

態(tài)網(wǎng)頁設計是計算機專業(yè)學生的必修課程。通過學習動態(tài)網(wǎng)頁設計課程這門課程，學生可以掌握動態(tài)網(wǎng)頁的運行環(huán)境，如何設計動態(tài)網(wǎng)頁，如何調用網(wǎng)頁所需的數(shù)據(jù)庫等等。應用項目教學法開展動態(tài)網(wǎng)頁設計課程的教學是可行的，本文探討了項目教學法在動態(tài)網(wǎng)頁設計課程中的應用。

一、動態(tài)網(wǎng)頁設計課程的教學模式設計

1.動態(tài)網(wǎng)頁設計課程的教學內容選擇

在應用項目教學法開展動態(tài)網(wǎng)頁設計課程的教學時，教師首先要做的工作就是選擇合適的教學內容。一般來講，教學內容分成兩個主要部分，一部分就是基礎知識，另一部分就是案例分析，也就是利用基礎知識來完成一定的項目。教師需要首先向學生傳授動態(tài)網(wǎng)頁制作的相關基礎知識，包括PHP的運行環(huán)境、基礎語言、如何構建動態(tài)網(wǎng)頁等等。學生一旦掌握了關于動態(tài)網(wǎng)頁制作的基礎理論，就可以應用所學理論來完成對項目的構建工作，

通過實際項目來更好地理解基礎理論。

2.動態(tài)網(wǎng)頁設計課程的教學實施過程

項目教學法是一種新型的教學方式，案例分析是項目教學法的重要組成部分。當學生掌握了相關基礎知識以后，教師就可以開始案例分析的教學。首先，將學生分成不同的小組，然后為每一個小組提供一個項目，學生需要根據(jù)動態(tài)網(wǎng)頁設計的相關理論以小組為單位獨立完成項目。一般來講，會員管理系統(tǒng)是現(xiàn)階段動態(tài)網(wǎng)頁設計課程中比較常用的項目，學生需要完成對會員界面、登

錄界面、注冊界面的設計，還需要學會調用數(shù)據(jù)庫等等，總之，通過構建一個完整的項目，學生可以充分利用所學理論知識，鍛煉自己的實踐能力和團結協(xié)作能力。

二、動態(tài)網(wǎng)頁設計課程的教學特色

動態(tài)網(wǎng)頁設計課程是計算機專業(yè)學生的必修課，它在計算機專業(yè)學生的整個課程教學中起著承上啟下的作用，是一門十分重要的課程。通過項目教學法開展動態(tài)網(wǎng)頁設計課程的教學工作可以更好地實現(xiàn)教學目標。項目教學法通過兩階段來完成教學，第一階段是向學生傳授必要的基礎知識，第二階段是讓學生以小組為單位獨立完成案例分析工作。學生在開展案例分析工作時可以充分利用自己所學的理論知識，這樣可以幫助學生更好地理解和掌握動態(tài)網(wǎng)頁設計的相關概念。項目組成員在完成項目的過程中需要不斷的討論和摸索，這樣可以在一定程度上培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作精神以及探索創(chuàng)新精神。此外，當學生最終完成了對項目的構建工作，還需要向大家展示自己的勞動成果，在此期間還可以鍛煉他們的表達能力。

項目教學法是一種新型的教學方法，與傳統(tǒng)的教學方法相比項目教學法更能鍛煉學生的實踐能力。在動態(tài)網(wǎng)頁設計課程中引入項目教學法是可行的，通過項目教學法開展教學可以幫助學生更好地理解和掌握基礎知識，更好地教會學生如何使用理論知識。

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編輯 李建軍