鄭麗娜吉林省梨樹縣第二中學(xué)

初中音樂課堂有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與思考

鄭麗娜
吉林省梨樹縣第二中學(xué)

教師應(yīng)積極創(chuàng)新，將素質(zhì)教育理念融入到教學(xué)實(shí)踐中去，把有效教學(xué)作為開展教學(xué)活動(dòng)的唯一目標(biāo)，樹立以學(xué)生為本的理念，凸顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠更熱愛學(xué)習(xí)

有效性；新課改；教學(xué)方法

在新課改精神指引下，教學(xué)的目的不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是提高學(xué)生的各方面能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育理念的重要途徑，如何保證初中音樂課堂的有效性成為了擺在所有教師面前急需解決的問題?；诖朔N情況，筆者對(duì)初中音樂課堂有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行了深入地分析和思考，并對(duì)相關(guān)解決方法進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。

一、深入了解教材，明晰教學(xué)目標(biāo)

課前準(zhǔn)備工作是提高音樂課堂有效性的前提和基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)給予備課工作足夠的重視。但是，很多教師只是注重教學(xué)的目標(biāo)和過程，沒有對(duì)教材進(jìn)行深入地理解，只是對(duì)教參內(nèi)容進(jìn)行照搬照抄。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，在對(duì)教材進(jìn)行分析的過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。只有教師真正吃夠了教材，才能準(zhǔn)確把握教材中的重難點(diǎn)，才知道音樂作品中的哪些要素是對(duì)學(xué)生真正有用的。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致地分析，首先對(duì)音樂作品進(jìn)行反復(fù)聆聽，深入理解音樂作品中的內(nèi)涵，并將自己對(duì)音樂作品的感受記錄下來，對(duì)其涉及到的音樂要素進(jìn)行透徹分析，這是保證音樂課堂有效性的前提和基礎(chǔ)。通過教師的引導(dǎo)和教授，學(xué)生自然就對(duì)音樂作品有一個(gè)透徹的理解，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就清晰了，而學(xué)習(xí)方法也就明確了。教師不僅要建立大目標(biāo)，也要對(duì)小目標(biāo)進(jìn)行明確，因?yàn)樾∧繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)是為了服務(wù)于大目標(biāo)，只有這樣，才能提高音樂課堂的效率。

二、明確自身定位，提高課程實(shí)效性

角色一詞源于戲劇，但是，對(duì)于教師來說并不陌生。無論是教師和學(xué)生，都應(yīng)對(duì)自己的角色能夠清晰地認(rèn)識(shí)。在開展音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，首先，教師應(yīng)具備對(duì)象意識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利開展不是教師唱獨(dú)角戲，它離不開學(xué)生的支撐，因此，學(xué)生也應(yīng)扮演好自己的角色，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，將學(xué)習(xí)主體的地位凸現(xiàn)出來，對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)的目的不是為了教，而是為了不教。教師應(yīng)努力搭建良好的師生關(guān)系，多傾聽學(xué)生的心聲和想法，在交談過程中，應(yīng)了解學(xué)生對(duì)音樂作品的實(shí)際感受，有的時(shí)候，教師還會(huì)聽到新的觀念。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)工作方法，縮短自己和學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知和情感交流的有機(jī)融合。

三、完善教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)方法

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教師想要提高自己的教育水平，應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，完善教學(xué)過程和方法，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。教師在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、資源和教材進(jìn)行研究的過程中，首先應(yīng)考慮學(xué)生的發(fā)展和需要，把教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的平臺(tái)，和教師一起共同交流和研討。音樂教學(xué)應(yīng)結(jié)合聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律特點(diǎn)，在教學(xué)形式上通過藝術(shù)手法的創(chuàng)新讓學(xué)生音樂能夠在教師的范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)出來，構(gòu)建良好的音樂美感氛圍。教師在設(shè)計(jì)方法、形式時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生能夠真正參與到音樂活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)初中音樂課堂教學(xué)的有效性。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)形式

教師可以通過課后作業(yè)的布置，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)提高音樂作業(yè)的趣味性，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的完美融合。作業(yè)的布置類型，主要有以下幾種：首先，合作型作業(yè)，能夠?qū)W(xué)學(xué)生的裝作靈感激發(fā)出來，提高學(xué)生配合能力。比如，教師可以設(shè)置師生、學(xué)生之間以及學(xué)生家長需要相互合作來共同完成。其次，探究型作業(yè)，布置探究型作業(yè)的目的就是為讓了學(xué)生能夠改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的現(xiàn)狀，提高他們進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。比如，教師可以布置讓學(xué)生進(jìn)行建議樂器的制作，學(xué)生在自制樂器的過程中，他們動(dòng)手、動(dòng)腦能力都得到顯著提升。學(xué)生使用自己做好的樂器演奏，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們能夠真正感受到成功的喜悅。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)和教材內(nèi)容有關(guān)的資源進(jìn)行收集，讓學(xué)生能夠?qū)⒙曇粲涗浵聛恚偌由辖庹f，制作音樂專題片段，提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力。最后，體驗(yàn)型作業(yè)，布置這一類型作業(yè)的目的就是了加深學(xué)生對(duì)音樂的理解和感悟，讓他們對(duì)音樂有一個(gè)良好的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂的價(jià)值和魅力。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)完一首歌曲之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的音樂，將音樂中的意境描述出來，對(duì)音樂中所蘊(yùn)含地感情進(jìn)行認(rèn)真體會(huì)，從而加深他們對(duì)音樂的感悟。體驗(yàn)型作業(yè)的布置，能夠豐富學(xué)生情感世界的體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)更為深刻的感受，并獲得良好的審美體驗(yàn)，增加他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，為他們的全面發(fā)展夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，想要提高音樂課堂有效性，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思想觀念，開展好課前備課工作，既要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，建立良好的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證課堂成效，提高音樂教學(xué)效率，幫助他們樹立正確的人生觀價(jià)值，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，在提高學(xué)生音樂能力的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為我國祖國建設(shè)提供優(yōu)秀的人才。

[1]陳婕.初中音樂課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考[J].《成功（教育）》2012年08期

[2]楊志敏.關(guān)于提高初中音樂課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].《學(xué)周刊》2012年17期

[3]王穎.初中音樂課堂教學(xué)有效性研究[J].《天津師范大學(xué)》2011年