劉青文重慶市育才中學(xué)校

教學(xué)新方法在高中通用技術(shù)課堂中的應(yīng)用

劉青文
重慶市育才中學(xué)校

通用技術(shù)課堂的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，并使學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)到的技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多教學(xué)的新方法，高中通用技術(shù)課程教師要利用教學(xué)新方法，提高課堂的教學(xué)效果。

高中通用技術(shù)；教學(xué)；新方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多教學(xué)新方法，高中通用技術(shù)課程是一門新出現(xiàn)的課程，在高中通用技術(shù)課程的教學(xué)過程中需要利用教學(xué)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高中通用技術(shù)課堂中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂是新出現(xiàn)的課堂教學(xué)的方式，翻轉(zhuǎn)課堂指的是學(xué)生課下通過觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)教學(xué)的主要內(nèi)容，在課堂上同教師討論自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂真正實(shí)現(xiàn)了以教師為中心向以學(xué)生為中心理念的轉(zhuǎn)換，真正的做到對(duì)學(xué)生的因材施教。如，學(xué)習(xí)技術(shù)語言的原理、投影規(guī)律、繪圖技巧、尺寸標(biāo)注等內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容較為深?yuàn)W且專業(yè)性較強(qiáng)，利用傳統(tǒng)的板書進(jìn)行教學(xué)學(xué)生很難理解。在學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容時(shí)教師就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容拍攝教學(xué)視頻。這部分內(nèi)容的專業(yè)性較強(qiáng)，教師在錄制視頻時(shí)要放慢速度，一步一步的帶領(lǐng)學(xué)生完成三視圖的繪圖等內(nèi)容。錄制視頻時(shí)，教師可以錄制相關(guān)的基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生在了解了基本知識(shí)的前提下進(jìn)行主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，確保教學(xué)的效果。學(xué)生在課下自己觀看視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，必要時(shí)可以跟著教師的步驟進(jìn)行實(shí)際操作。上課時(shí)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，和教師或其他的同學(xué)進(jìn)行討論。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師也可以利用QQ、微信等聊天工具實(shí)時(shí)的為學(xué)生解決疑難。

二、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在高中通用技術(shù)課堂中的應(yīng)用

利用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師首先要需要了解課本，結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。以技術(shù)與設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有定式思維、發(fā)散思維和逆向思維，在設(shè)計(jì)的過程中不斷的調(diào)動(dòng)自己的思維能力，提出創(chuàng)造性的意見。從學(xué)生的實(shí)際條件出發(fā)，在學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容時(shí)可以把服裝設(shè)計(jì)作為學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，學(xué)生以小組的形式開展設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生自主確定設(shè)計(jì)目標(biāo)，參照現(xiàn)實(shí)生活中的服裝樣式，自由選擇服裝設(shè)計(jì)時(shí)使用的材質(zhì)和方法。有的小組在設(shè)計(jì)的過程中充分利用了自己的舊衣服，通過將不同顏色和布料的衣服進(jìn)行裁剪和拼接，制作成別具風(fēng)格的衣服。有的小組沒有選擇任何衣服材料，而是另辟蹊徑選擇了報(bào)紙、塑料瓶等材料，制作衣物。學(xué)生制作好衣服后開展作品展覽，每個(gè)小組派出學(xué)生代表對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行講解，主要講解設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足等方面的內(nèi)容。利用服裝設(shè)計(jì)這一學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中了解設(shè)計(jì)需要具備的思想方式和基本素質(zhì)。根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂的教學(xué)效率。

三、在高中通用技術(shù)的教學(xué)課堂上運(yùn)用案例教學(xué)法

高中通用技術(shù)課堂主要培養(yǎng)的是學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中可以利用案例展開教學(xué)，讓學(xué)生在案例的分析過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度。以《結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與穩(wěn)定性》部分的學(xué)習(xí)為例，在課堂上教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示2009年6月上海發(fā)生的閔行區(qū)在建13層樓房倒塌的事件：該樓房在即將完工的時(shí)候突然傾斜倒塌，但是驚奇的是樓房內(nèi)部的建筑結(jié)構(gòu)并沒有被破壞，甚至玻璃都沒有碎掉一塊。教師在上課時(shí)向?qū)W生們展示這個(gè)案例后，詢問學(xué)生們大樓為什么會(huì)傾斜倒塌？為什么大樓倒塌后大樓之中安裝的玻璃一塊都沒有破碎？通過提出問題，讓學(xué)生結(jié)合案例內(nèi)容進(jìn)行思考，自然的向?qū)W生講解大樓倒塌的原因并不是因?yàn)榇髽堑慕Y(jié)構(gòu)問題，而是因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)大樓的時(shí)候?qū)Υ髽欠€(wěn)定性方面的因素考慮不周，從而造成了此次大樓倒塌的事件。通過這個(gè)案例，讓學(xué)生發(fā)動(dòng)自己的思維進(jìn)行思考，使學(xué)生在教師講解大樓倒塌原因的過程中認(rèn)識(shí)到在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到建筑穩(wěn)定性的各個(gè)因素和結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性在設(shè)計(jì)中的重要性。利用案例展開教學(xué)活動(dòng)，自然的引出教學(xué)的主要內(nèi)容，降低學(xué)生對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容的理解難度，加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解。

四、利用情境教學(xué)法展開教學(xué)

在高中通用技術(shù)的教學(xué)過程中教師可以利用情境教學(xué)法展開教學(xué)，以《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)為例，教師可以課堂上可以利用多媒體展示自行車中的普通鏈條結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回憶自行車的結(jié)構(gòu)，隨后讓學(xué)生們觀察真實(shí)的自行車，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)物的觀察了解自行車鏈條的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師在課堂通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考沒有鏈條的自行車是什么樣子的，將學(xué)生們分成不同的小組，對(duì)普通的鏈條進(jìn)行改造，設(shè)計(jì)出沒有鏈條的自行車。教師在學(xué)生設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行協(xié)助，并在小組之間引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)激情，提高課堂的教學(xué)效果。

總之，在高中通用技術(shù)的課堂上，教師要充分利用教學(xué)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

[1]李俊梅.項(xiàng)目課程開發(fā)實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013

[2]管少敏.通用技術(shù)教學(xué)中案例的使用[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2008