蘇　潔?。ê颖笔∑洁l(xiāng)縣縣直第三小學(xué)　054500）

練習(xí)難度要大，但是完成的情況會比想象的好。因為這是學(xué)生感興趣部分，學(xué)生通過自己動手能獲得很大的樂趣。

（二）布置閱讀欣賞類作業(yè)，提高學(xué)生的審美情趣

小學(xué)語文學(xué)科是一門綜合性的課程，尤其對于課外作業(yè)來說，對于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力有著重要的作用。語文知識并非簡單地攝取，而是要能通過積累發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，從而更好地解決問題，超越自己的精神品格和創(chuàng)新意識。閱讀欣賞類的作業(yè)能讓學(xué)生更好地在讀中體驗到作者的思想情感，形成良好的人文精神，為心理品質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)，促使學(xué)生終身受益。教師在完成教科書上指定的課文后，要能鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞一些優(yōu)秀的作品。因為閱讀欣賞能讓學(xué)生在對文學(xué)作品熟知的前提下，把握藝術(shù)形象，從而獲得精神上的滿足和情感上的愉悅。學(xué)生在閱讀欣賞過程中，應(yīng)該結(jié)合自己的生活體驗，進(jìn)行補(bǔ)充和改造。閱讀欣賞不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的良好語感，還能生動形象地位學(xué)生建立審美標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的審美情趣。

（三）布置課外作業(yè)要明確目的

教師在為小學(xué)生布置課外作業(yè)時，首先要明確目的，是為了鞏固學(xué)生的知識，還是想要提高學(xué)生某些方面的能力。只有對此有清楚的認(rèn)識，才能有針對性地為學(xué)生布置作業(yè)。比如要達(dá)到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的目的，一般可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行抄寫；為了培養(yǎng)學(xué)生的整理收集習(xí)慣，教師可以在新課開始前為學(xué)生布置利用上網(wǎng)等進(jìn)行資料的搜索；為了培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行描寫的作文，可以在學(xué)完課外后，認(rèn)真觀察實際生活，聯(lián)系生活進(jìn)行寫作。另外，教師在布置作業(yè)時，還要注意把握量度和難度，也就是作業(yè)量大概需要多長時間完成，這些作業(yè)是否是根據(jù)學(xué)生已有的知識水平進(jìn)行設(shè)計的。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征及掌握知識的情況，保證學(xué)生既完美的完成作業(yè)，又能利用一定的自由來支配時間。因為題量太少，可能不能起到訓(xùn)練的目的，如果題量太多，學(xué)生做不完也會給學(xué)生造成壓力和負(fù)擔(dān)。

（四）布置作業(yè)要能聯(lián)系生活實際，使學(xué)生成為生活的有心人

總而言之，小學(xué)語文課外作業(yè)的布置，不能簡單地進(jìn)行抄寫和背誦，要根據(jù)學(xué)生的個性特點和對知識的掌握情況，改善作業(yè)形式的數(shù)量，控制其難度，以達(dá)到精確而少的目的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的語文能力。

參考文獻(xiàn)：

[4]蔣蓉.小學(xué)語文教學(xué)論[M]．長沙：湖南教育出版社，2007.

[3]熊生貴.語文教學(xué)實施指南（小學(xué)）[M]．武漢：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2]吳文侃.教學(xué)教育過程最優(yōu)化[M]．北京：教育科學(xué)出版社，1986.

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)該注重對課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，以便增強(qiáng)學(xué)生在不同的場合學(xué)習(xí)語文，并利用語文知識，提高學(xué)生多方面的能力。因此，教師在布置作業(yè)，應(yīng)該有目的、有計劃地讓學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生作為生活的有心人。只有讓學(xué)生能和實際生活進(jìn)行聯(lián)系，不僅利于學(xué)生的身體健康，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會和自然，形成正確的世界觀、人生觀。另外，還要讓學(xué)生在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)會遇到困難和挫折的能力，提高興趣和求知欲，從而鍛煉其毅力和意志，增強(qiáng)其信心，獲得成功的體驗。

[1]佟士凡.小學(xué)語文學(xué)習(xí)論[M]．廣西教育出版社，1999.

（責(zé)編張景賢）

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見

蘇潔（河北省平鄉(xiāng)縣縣直第三小學(xué)054500）

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的主要陣地，新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是高效的。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有內(nèi)容抽象的特性，而要打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，就必須明確教學(xué)目標(biāo)，把抽象的、系統(tǒng)性強(qiáng)的知識體系教授給學(xué)生，讓學(xué)生把知識學(xué)透、學(xué)活，不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且還要提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本文從教學(xué)實際出發(fā)，試圖找出努力實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)新課改高效課堂

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.187

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！币虼耍n堂教學(xué)要充滿活力與激情，課堂上要盡可能地把復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀化、形象化、簡單化，有利于學(xué)生理解和掌握。一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)是對學(xué)生知識的傳授，另一方面也是對其能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，可見，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂顯得尤為重要。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中打造高效課堂，我談以下幾點粗淺的看法和認(rèn)識：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起動機(jī)

學(xué)生對學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動力就在于其對學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)是首要的。美國著名的心理學(xué)家布魯納把興趣放到學(xué)習(xí)重要地位，認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)在興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币虼耍處煈?yīng)該充分運用多種教學(xué)手段或者方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收獲實際的教學(xué)效果。

比如，在教授“圖形的認(rèn)識”這一知識點時，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到知識點上來，看學(xué)生都認(rèn)識什么圖形，在日常生活中見到過什么圖形，還可以用常見東西給學(xué)生講解長方形、正方形、橢圓等等圖形的特點或者特征，這樣的教學(xué)效果是高效率的，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還有助于其理解知識點。因此，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入，只有調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，才能提高課堂教學(xué)效率，對此，著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此，在課堂上教師要盡量激發(fā)每個學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，有效吸引學(xué)生的專注力，實現(xiàn)寓教于樂。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，注重實踐

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。優(yōu)化教學(xué)過程，是提高課堂教學(xué)效率的重中之重，也是其關(guān)鍵所在，因為課堂教學(xué)是在有限的時間內(nèi)把所學(xué)知識教授給學(xué)生，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造也離不開課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。課堂教學(xué)是靈活多樣的，對其不同知識的講解與教授要采取不同的教學(xué)方法，使教學(xué)方法靈活多樣。

例如，在講授小學(xué)數(shù)學(xué)“30以內(nèi)減法”時，考慮到小學(xué)生的思維能力和接受程度，對這些枯燥無味的數(shù)學(xué)計算并不感興趣，這時就應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)過程，采用學(xué)生可以接受并且感興趣的教授方法，比如采取游戲、數(shù)小木棒等貼近實際生活的方法。這樣，教師既能把教學(xué)目標(biāo)放到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，又能收獲實際教學(xué)效果?？梢?，優(yōu)化教學(xué)過程一方面把看似復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識用形象、直觀與簡單的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生能更好地把課堂學(xué)習(xí)有效運用到日常生活中，不斷拓展學(xué)生的思維空間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和深入生活實踐的能力，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，實現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”的新課改理念，做到活學(xué)活用，使“教”與“學(xué)”真正活起來。

三、課后教學(xué)總結(jié)，整體把握

課后的教學(xué)總結(jié)與反饋是極其有必要的，這一環(huán)節(jié)對于高效課堂的建立舉足輕重。課后的總結(jié)與反饋是對教學(xué)活動的一個完善和改進(jìn)，它是整個課堂教學(xué)的有效組成部分，是把知識系統(tǒng)化和條理化地展示給學(xué)生，進(jìn)而有效加深對知識的理解、運用與鞏固。它有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)而不斷完善課堂教學(xué)活動，從而提高教師的教學(xué)能力。

另外，對于學(xué)生來說，由于學(xué)生對知識點理解與接受的程度不同，而課后的教學(xué)總結(jié)能使學(xué)生加強(qiáng)與加深對知識點的理解與運用，它既是對學(xué)生的培優(yōu)課，又是輔導(dǎo)課。可見，要打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，課后總結(jié)反饋必不可少，因為不管從教師角度來說，還是站在學(xué)生角度來看，課后教學(xué)總結(jié)活動，是從整體上把握數(shù)學(xué)知識點。因此，課后的教學(xué)總結(jié)是針對本節(jié)課知識點的歸納和總結(jié)，有利于提高學(xué)生認(rèn)知力與思維力的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，也是關(guān)鍵的時期。葉圣陶先生說過：“什么是教育，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！币驗榱己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將終身受益。由于小學(xué)生處于好動時期，還沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在課堂教學(xué)活動中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生以飽滿熱情和認(rèn)真的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，盡最大能力地做到認(rèn)真聽講、積極思考、勇于發(fā)問和能踴躍回答課堂上的提問；在課前、課堂中與課后等方面都要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時對于教師布置的作業(yè)能按時完成，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真、自覺、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在課堂上鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多思考的習(xí)慣、積極主動探索知識的習(xí)慣、多角度、多方面養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自身的主體性，張揚個性。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動富有高效。

總而言之，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要深入課堂實際，積極探索出促進(jìn)課堂高效教學(xué)的方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目的，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力；優(yōu)化教學(xué)過程，積極營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，大力拓寬學(xué)生的思維空間。所以，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出激情與生命力，真正意義上實現(xiàn)每個學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中收獲知識與能力。

[1]王德學(xué).新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].才智，2013（5）.

[2]張淑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)造策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（11）.

（責(zé)編金東）