陳銳鋒

圣誕節(jié)到了，開心魔法作文教室里的孩子們忙活開了。

也不知道從哪兒一下子冒出了那么多圣誕老人的圖片，孩子們自作主張，在教室的窗戶上、門上、墻上貼得到處都是。這會兒，大家聚在黑板前，看林嘉怡布置黑板。只見她手握一把彩色粉筆，“唰唰”幾筆，黑板上便出現(xiàn)了一棵寶塔形狀的常青樹，緊接著，樹上掛滿了星星、絲帶、玩具和賀卡，看得大家嘖嘖稱奇。

同學們?nèi)滩蛔×?，紛紛拿起粉筆在黑板上畫畫、寫字，曹貝克在黑板上寫了四個大字：生蛋快樂！惹得大家一陣哄笑。馬莎莎一把奪過曹貝克手中的粉筆，寫下四個娟秀的字：剩蛋快樂！

這時，上課鈴響了，樓道里傳來他們熟悉的腳步聲。教室里迅速安靜下來，同學們坐得端端正正，每個人心里想的卻大不相同。

曹貝克得意地想：“今天我買了這么多圖片，帶頭把教室裝扮了一番，一定會給老師一個驚喜。更重要的是，作文課有可能成為圣誕聯(lián)歡會，在這樣的氣氛下，老師應該不會發(fā)上次聽寫的試卷了吧？”

馬莎莎內(nèi)心忐忑不安，她想：“光頭老師看到黑板上的錯別字，會不會批評我呢？上次的聽寫測試也不知道結果怎么樣？”

婁家墨陷入了思考：“世界上究竟有沒有圣誕老人呢？說有吧，誰都沒有親眼見過；說沒有吧，可誰都能感受到他的存在?！?/p>

林嘉怡微閉著雙眼，仿若聽到了《鈴兒響叮當》的音樂，她幻想著一輛馬車載著圣誕老人駛進教室，給大家發(fā)圣誕禮物。

這時，只見光頭老師弓著腰，背著一個大布袋進來了。在同學們眼里，此時的光頭老師除了沒戴紅帽子、沒留白胡子，像極了圣誕老人。他站在講臺上，不動聲色地開始從布袋里往外掏東西！

同學們立刻歡呼起來：“發(fā)禮物了！發(fā)禮物了！”沒想到光頭老師卻冷冰冰地說：“下面發(fā)試卷！”?。抗忸^老師竟然真的從布袋里掏出了一沓批改過的聽寫試卷。同學們先前的高興勁兒一下子沒有了，真是掃興！

光頭老師居然還問大家：“誰來說說此刻你心里的想法？”

同學們沒好氣地回答：“沒想法！”

光頭老師顯然沒明白孩子們是在鬧情緒，他還低著頭自顧自地繼續(xù)說：“沒想法可不行。這節(jié)課我們就學習如何把自己心里想的寫下來，也就是心理描寫。人每時每刻都有心理活動……”

曹貝克實在忍不住了，打斷光頭老師的話：“我現(xiàn)在就有想法。我覺得您未免太不近人情了，對我們辛辛苦苦布置的教室連看都不看一眼，還照常發(fā)試卷，你想過我們現(xiàn)在的感受嗎？”

光頭老師這才抬起頭，仔細瞧了瞧同學們。喲！他們這是怎么了？每個人的眼中都充滿了期待和委屈。光頭老師又打量了一下教室，再轉(zhuǎn)過身看看黑板，他笑了，“哦，原來今天是圣誕節(jié)呀！”他指了指黑板，“好嘛，還祝我生蛋快樂，剩蛋快樂！”

大家等了半天，終于等到光頭老師說到這個了，頓時爆發(fā)出一陣笑聲?？晒忸^老師突然臉色一沉，厲聲喝道：“還好意思笑！現(xiàn)在大家明白為什么我要聽寫了吧！有些同學的作文錯別字滿篇，笑話百出，這必須引起高度重視，等一會兒卷子發(fā)下來，你們好好看看！”

這一頓訓斥像冬天凜冽的寒風，一下子把剛才的歡笑吹得無影無蹤。同學們像霜打的茄子，臉上的表情一個比一個難看。

光頭老師撓了撓頭，突然感到很后悔，心想：“完了，孩子們的歡喜讓我給破壞了，我怎么就忘了今天是圣誕節(jié)呢……有了！我何不給他們一個驚喜，高高興興上好這節(jié)作文課呢？”

于是，光頭老師高興地對大家說：“我突然想起我還有件重要的事情要去辦，這節(jié)課就由一個小女孩替我給大家上?！?/p>

光頭老師說完真的就走了，教室里又喧嘩起來，大家胡亂猜測：誰給我們上作文課？他說的小女孩是誰？另外，光頭老師說的重要事情是不是去給我們準備圣誕禮物了？正當大家疑惑不解的時候，馬莎莎指著窗外，大叫一聲：“快看！”

窗外飄起了雪花，大地一片潔白，有個小女孩正趴在窗臺上，只見她白白的皮膚，藍色的眼睛，金黃的長發(fā)，正愣愣地往教室里看著。

給同學們上課的會不會就是她呀？

曹貝克打開門，一陣冷風吹來，他趕緊請小女孩進來。小女孩走進教室，她的舊圍裙里兜著一盒盒火柴，一頭金黃的卷發(fā)披在肩膀上，臉已經(jīng)凍得通紅。小女孩怯生生地喊著：“賣火柴！賣火柴！”

??？真不敢相信，她是安徒生爺爺筆下那個賣火柴的小女孩！賣火柴的小女孩來到同學們身邊了！

大家圍著她，像久別重逢的親人一般噓寒問暖，不一會兒，大家就成了好朋友。婁家墨想起了什么，趕緊拿出所有的零花錢給她，可小女孩說什么也不要。馬莎莎抑制不住激動的心情，說不如大家一起唱歌跳舞吧，可小女孩說什么也不愿意。曹貝克問小女孩：“那你想干什么？我們都可以滿足你。”小女孩看看大家，說：“我想……我想發(fā)試卷！”大家哭笑不得，問小女孩：“你不會是光頭老師的女兒吧？怎么想法和光頭老師一模一樣？”

小女孩微微一笑，說：“我是安徒生的女兒——賣火柴的小女孩，今天受你們老師的委托來幫助你們。”說罷，她把兜里的火柴全部分給了同學們，說她的火柴可以照亮心靈，寫心理活動的時候用得上。

小女孩留下火柴就走了。同學們看著她的背影，依依不舍……

同學們有些疑惑：小女孩留下的火柴，真的能幫助大家進行心理描寫嗎？

“我先試試！”曹貝克性子急，他一邊說一邊“哧”地劃著了一根火柴，在微弱的火光中，曹貝克看到了自己的內(nèi)心——

開始發(fā)試卷了，我的心臟似乎已經(jīng)跳到嗓子眼兒了。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，神仙保佑！老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，請手下留情，千萬別讓我不及格??！”要知道考砸了，老師會訓我，媽媽會罵我，爸爸會打我……我不敢再往下想了。

曹貝克興奮地對大家說：“火柴真的可以幫助我進行心理描寫！說真的，在拿到試卷之前，要讓我寫心理活動，我就兩個字——緊張！該怎么寫，我一點兒想法也沒有?？涩F(xiàn)在你們看，火柴把我心里想的全都寫出來了?！?/p>

“別啰唆了！再劃一根火柴，看看你拿到試卷后是怎么想的？”在大家的催促中，曹貝克又劃著了一根火柴——

當我拿到試卷時，我用雙手擋住分數(shù)不敢看。過了好一會兒，我緩緩地睜開雙眼，左手慢慢移開，看到了一個“1”，我心想：不會吧？才十幾分，完蛋了！接著，我的右手往右邊移了移，一個“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望地拿開右手，又是一個“0”。我揉了揉眼睛，卷子上寫著鮮艷的紅字。“哇，100分！”我不敢相信這是真的，但回過頭想想：我昨天沒有復習呀，怎么可能考100分？難道這不是我的試卷？我定睛一看，果然不是我的。就在這時，我的同桌林嘉怡扔了一張試卷給我，說：“喏，你的試卷?！?/p>

沒錯，這才是我的試卷，它靜靜地躺在桌上，標著分數(shù)的那一面扣在桌子上。我咬著牙，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48分。我“唉”的一聲，便癱在了桌上。

“哈哈！這不就是剛才發(fā)生的那一幕嗎？簡直把我的心思寫活了?！辈茇惪擞X得太神奇了，又迫不及待地擦亮了一根火柴——

我好像看見試卷上鮮紅的叉組成了一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我動彈不得，讓我不能呼吸。我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和同學的嘲笑聲……

火柴熄滅了，大家還沉浸在曹貝克的內(nèi)心世界中。這時，光頭老師回來了，他站在講臺上，開始從布袋里往外掏東西。

“這是我給大家的圣誕禮物。”光頭老師說。

同學們立刻又歡呼起來：“發(fā)禮物了！發(fā)禮物了！”

哇！是一包包精美的糖果，包裝上全是英文，是來自丹麥的夢幻軟糖。打開一看，五彩繽紛，每顆軟糖上都有一個童話故事：《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》……

同學們把糖果放進嘴里，慢慢地咀嚼著，大家能品味到每一個人物豐富的內(nèi)心世界，同時還悟出了一個道理：寫出自己的獨特感受，就能寫出“內(nèi)容具體，感情真實”的作文。

這個圣誕節(jié)果然非同尋常。

【小女孩的話】

我的心靈火柴酷吧！其實，曹貝克擦亮的三根火柴，有著不同的名字。第一根叫“獨白火柴”，即在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話；第二根叫“動作火柴”， 即通過動作、神態(tài)、表情等其他描寫方式來刻畫心理，也叫“動作暗示法”；第三根叫“夢幻火柴”，就是把虛幻的畫面或聲音描繪下來，能準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

此外，我還有好多種描寫人物心理的火柴，只不過還沒擦亮，你有興趣試試嗎？