李麗

【摘要】詩歌是中華民族的瑰寶，尤其是古典詩歌，是前人留給我們的財富。小學語文古典詩歌的教學則有效地起到了傳承傳統文化的作用，因而我們語文教師應當不斷探討古典詩歌的課堂教學方法，以讓學生更好地學習古典詩歌，提升語文素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學語文；古典詩歌；積極作用；應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

古典詩歌課程的基本特點之一就是工具性和人文性的結合統一。隨著教育課程的改革，情感態(tài)度和價值觀等人文性因素已經被提到了重要地位，對于還原古典詩歌的面目具有重要意義，進一步完善了古典詩歌教育的文化內涵，展現了古典詩歌原本無窮的魅力。在古典詩歌課堂教學中不僅要重視人文性又要關注其工具性，工具性和人文性要相輔相成，相互促進共同構成古典詩歌教學的目的。

一、古典詩歌課堂教學的積極作用

1.激發(fā)學生閱讀興趣，陶冶學生道德情操。

優(yōu)秀有質量的詩歌能夠潛移默化地影響到學生的一言一行，逐漸陶冶學生的道德情操，讓學生更加地熱愛學習，充分融入濃濃的學習氛圍中去。

2.讓學生學會評價閱讀結果。

閱讀的詩歌越多，學生越加能夠感受到閱讀結果能夠反映出自身的閱讀情況，學生會在閱讀的過程中進行不斷地自我反省，在反省中進一步理解古文的內涵和魅力，提升閱讀能力。

3.提高學生的詩歌讀寫水平。

通過積極開展課外閱讀活動能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生養(yǎng)成多讀多背的良好學習習慣，對于提高學生的閱讀與寫作能力具有非常重要的意義。學生能夠在閱讀的過程中學習到非常多的優(yōu)秀的句子，學習到很多優(yōu)秀的名句和佳句，漸漸地將這些優(yōu)美的詩歌運用到自己的寫作中，逐步提升學生的讀寫水平。“沖破”課堂限制，擴展廣闊的學生學習渠道，擴大其古典詩歌的閱讀量和閱讀深度，讓學生能受到更好的古典詩歌的文化熏陶。學校應充分利用現代先進的教學設備和豐富的教學資源，優(yōu)化古典詩歌課堂的娛樂性和引導性，給學生創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍。將課外課堂有機結合到古典詩歌的教學體系中去，讓古典詩歌學習成為一種樂趣，這對于激發(fā)學生的古典詩歌的興趣，提升學生的學習成績具有重要的作用。

二、實施古典詩歌課堂教學方法時應注意的問題

（一）采用先進教學理念和教學手段

教師應該端正教學態(tài)度，確定自己的教學角色和定位。讓學生作為教學的主體，教師扮演好“導演”的角色，給學生較大的發(fā)揮空間；能恰當的采用多媒體、現代信息技術手段進行教學，采集的圖片緊扣教材內容。

（二）營造氛圍，調控狀態(tài)

1.把握“三維”目標。

采取了通過學生自己獲取信息，掌握信息，而后教師再進行診斷和矯正的教學方式，并恰到好處地給予點撥，學生茅塞頓開，教學效果十分明顯。

2.采取新型多媒體、現代信息技術教學手段進行互動教學。

課前準備充分，能結合課文內容收集相關的畫面展示在大屏幕上，使學生有身臨其境之感，有效地幫助學生理解課文，提高了學習效率。

3.注重課型特點。

運用傳統教學中的有效教法，要求學生反復閱讀，且注重閱讀形式的多樣化，讓學生在讀中去理解和感悟。

（三）創(chuàng)造機會，引發(fā)自我評價

學生是一個有思想的獨立的生命體，在和世界和社會互動中不斷感知形成自己的想法。教師在教學中要充分認識到學生的主觀能動性，給其最大的生存和發(fā)展空間，讓其能夠自主的發(fā)揮潛力。在課堂上應該創(chuàng)造條件讓學生主動發(fā)現問題，討論問題和解決問題，給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍。同時教師也應該在和學生互動的過程中反省自己的不足，認識到教學方法的弱點，積極修正教學理念和方法。只有這樣才能找到最適合學生的教育方法，才能和學生共同進步和成長。

（四）體驗樂趣，樂于自我評價

自我評價貫穿于學生整個學習的過程，通過自我評價學生能夠找到自己的不足和缺點，并及時采取措施補救。教師在古典詩歌的課堂中也要放下“師道尊嚴”的包袱，和學生建立和諧的朋友關系，相互評價，彌補不足共同進步。教師要對學生多一些信任和肯定，多表揚學生，而不要過于苛責或者批評學生，讓學生能夠在無負擔的學習環(huán)境中愉快的成長。

三、總結

古典詩歌教學不僅可以有效提高小學生的古典詩歌閱讀水平，還可以提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。通過多種形式的情景教學方法和采用先進的教學手段可以更有效的激發(fā)學生的學習興趣和閱讀欲望，對于挖掘學生學習潛力具有重要的意義。增加古典詩歌閱讀量可以提高學生的語感，增加歷史文化積淀，擴展學生事業(yè)，對于提高學生的想象力和創(chuàng)造力都具有重要的作用。因此小學應該重視古典詩歌的教學，加強學生對古典詩歌的學習。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）