施美玉

摘 要：隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的快速推進(jìn)，中小學(xué)英語教學(xué)面臨著新的發(fā)展形勢(shì)。特別是農(nóng)村的中小學(xué)英語教學(xué)，面臨許多新挑戰(zhàn)。提高農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，給小學(xué)生創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，才能促進(jìn)中小學(xué)生英語水平的提高。城市與農(nóng)村教育的條件差異大，教學(xué)水平存在差距，關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展，是促進(jìn)教育全面進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);英語教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

中小學(xué)英語教育，是英語教育的基礎(chǔ)階段。在基礎(chǔ)教育創(chuàng)新改革的今天，加大農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的改革力度，豐富中小學(xué)英語教學(xué)的方法，對(duì)于農(nóng)村英語教學(xué)水平提高有重要影響。教學(xué)條件不足、教師英語教學(xué)水平不高、學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)有限，加大了農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的難度。開發(fā)有效的策略去優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)教育，才能讓中小學(xué)英語教育跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。

一、農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

第一，農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)設(shè)施不足。在教學(xué)改革過程中，城市中小學(xué)具有相對(duì)完善的教學(xué)設(shè)備。學(xué)生可以在語音教室中學(xué)習(xí)英語，練習(xí)聽力與口語，可以在圖書館中借閱適合自己的英文讀物。相比之下，農(nóng)村中小學(xué)的英語教學(xué)條件較差。許多農(nóng)村中小學(xué)教師還在利用錄音機(jī)播放磁帶的方法引導(dǎo)學(xué)生讀英語，除了基本的英語課本，學(xué)生沒有課外英語讀物。電教設(shè)備數(shù)量不足，使教師不能將自己的創(chuàng)新教學(xué)想法落實(shí)在中小學(xué)英語課堂中。

第二，農(nóng)村中小學(xué)英語教師教學(xué)水平有限。教師，是中小學(xué)英語課堂中最重要的資源。發(fā)音準(zhǔn)確、知識(shí)豐富以及教學(xué)手段多元化的教師，能夠給中小學(xué)英語課堂增添幾分魅力。但農(nóng)村大多數(shù)中小學(xué)中的英語教師素質(zhì)不足，這些教師的英語水平十分有限，教學(xué)專業(yè)性不強(qiáng)。為了完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)施教學(xué)，只重視自己對(duì)英語知識(shí)的講解。甚至有一小部分教師并非英語專業(yè)畢業(yè)，他們的語音語調(diào)不準(zhǔn)確，直接影響了農(nóng)村中小學(xué)生的英語水平提升質(zhì)量。

第三，農(nóng)村中小學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差。在城市中，中小學(xué)生每天接觸不同的信息，也適時(shí)使用英文進(jìn)行交流。然而，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)生來說，英文是遙不可及的，他們很少在自己的生活中接觸與使用英文。農(nóng)村中小學(xué)生會(huì)有英語無用論的想法，他們不能在生活中應(yīng)用英語，影響了他們的英語學(xué)習(xí)積極性，也影響了其英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、如何提高農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)效率

1.加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教育設(shè)備投資

加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大教育設(shè)備投資，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)英語教育水平提高具有直接影響。地方教育部門應(yīng)當(dāng)給予農(nóng)村中小學(xué)更多的資金支持，建立專項(xiàng)資金供農(nóng)村中小學(xué)更新教育設(shè)備。每一個(gè)農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)當(dāng)具有一個(gè)獨(dú)立的語音教室，每一個(gè)教室應(yīng)當(dāng)具有多媒體教學(xué)設(shè)備。有了現(xiàn)代化的教育設(shè)備，教師就可以在課堂中實(shí)施更多的教學(xué)活動(dòng)，讓農(nóng)村中小學(xué)生具有不同的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。農(nóng)村中小學(xué)管理者也應(yīng)當(dāng)開拓更多的資金整合方法，尋求企業(yè)與社會(huì)的幫助，擴(kuò)寬現(xiàn)代化設(shè)備的融資渠道，改革農(nóng)村中小學(xué)生的教育設(shè)備投資模式。

2.提高農(nóng)村中小學(xué)英語教師素質(zhì)

教師，是農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者與實(shí)施者。提高農(nóng)村中小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用。目前，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一些教師非英語專業(yè)畢業(yè)，大多數(shù)教師通過在職學(xué)習(xí)完成了英語專業(yè)學(xué)習(xí)。但是，其中部分教師接受學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的目標(biāo)不明確，使其個(gè)人沒有在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中成長(zhǎng)起來。農(nóng)村中小學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)重視在職教師的培訓(xùn)工作，組織中小學(xué)英語教師積極學(xué)習(xí)教育學(xué)與教育心理學(xué)，并定期考核。不要將教師素質(zhì)提高簡(jiǎn)單地理解成為教師學(xué)歷的增高。當(dāng)代教育工作者也應(yīng)當(dāng)建立正確的自我建設(shè)觀念，利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識(shí)，不斷充實(shí)自我。

3.豐富農(nóng)村中小學(xué)英語課堂活動(dòng)

在農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)中，教師要利用豐富的教學(xué)活動(dòng)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，教師可以通過游戲教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。中小學(xué)生喜愛游戲，這是由他們的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。像在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英語字母時(shí)，可以通過字母歌演唱比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)形象性。教學(xué)活動(dòng)的形象性，在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。像在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于“weather”的詞匯時(shí)，教師就可以用多媒體設(shè)備學(xué)生展示圖片或者播放聲音，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的詞匯。在形象的情境中，學(xué)生可以理解英語詞匯的意義，不需要教師過多的解釋。

三、結(jié)語

綜上所述，從農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及實(shí)際需求出發(fā)，開發(fā)適用于中小學(xué)英語教學(xué)的方法，有利于培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生的英語水平，構(gòu)建高效的課堂。農(nóng)村中小學(xué)英語教師要積極更新自己的知識(shí)體系與英語教學(xué)方法，讓小學(xué)生感受到英語學(xué)科的魅力，改革農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。

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