田正平 潘文鴦

(浙江大學(xué)教育學(xué)院,浙江杭州310028)

鄭曉滄與國(guó)立浙江大學(xué)

田正平 潘文鴦

(浙江大學(xué)教育學(xué)院,浙江杭州310028)

從1929年8月應(yīng)邀到國(guó)立浙江大學(xué)任教,至1950年10月國(guó)立浙江大學(xué)改名為浙江大學(xué),整整21年間,鄭曉滄為國(guó)立浙江大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他輔助校長(zhǎng)竺可楨辦學(xué),創(chuàng)建國(guó)立浙江大學(xué)教育學(xué)系并先后任教育學(xué)系主任、國(guó)立浙江大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)、代理校長(zhǎng)、師范學(xué)院院長(zhǎng)、龍泉分校主任、研究院院長(zhǎng)等職。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期最艱苦的歲月里,他與學(xué)校不離不棄、休戚與共,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的聰明才智。而鄭曉滄在其教育實(shí)踐中體現(xiàn)出來的教育思想,以及他為人處世中表現(xiàn)出來的敦厚謙和、盡職盡責(zé)、勤奮好學(xué)、積極樂觀的情操和境界,不僅是浙江大學(xué),也是我國(guó)高等教育界的一份寶貴的精神財(cái)富。

鄭曉滄;國(guó)立浙江大學(xué);教育思想;高等教育

鄭曉滄(1892—1978),名宗海,字曉滄,以字行世。浙江省海寧人,我國(guó)現(xiàn)代著名教育家。鄭曉滄從1929年8月起,一直在國(guó)立浙江大學(xué)執(zhí)教、任職。新中國(guó)成立后,鄭曉滄繼續(xù)擔(dān)任改名后的浙大教授;1952年院系調(diào)整后,鄭曉滄任浙江師范學(xué)院、杭州大學(xué)教授,1962年任浙江師范學(xué)院院長(zhǎng); 1964年浙江師范學(xué)院遷金華,鄭曉滄回杭州大學(xué),任教育學(xué)系教授、杭州大學(xué)顧問、浙江省教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。1978年逝世。

可以說,作為一位現(xiàn)代教育家,鄭曉滄一生的教育活動(dòng)基本上沒有離開過國(guó)立浙江大學(xué),鄭曉滄對(duì)國(guó)立浙江大學(xué)的發(fā)展做出過重要貢獻(xiàn),產(chǎn)生過重大影響。全面系統(tǒng)地研究鄭曉滄與國(guó)立浙江大學(xué)的關(guān)系,不僅有助于厘清鄭曉滄在國(guó)立浙江大學(xué)期間教育、管理的具體活動(dòng),對(duì)浙江大學(xué)的校史研究是一個(gè)有益的補(bǔ)充,而且有助于更加完整地探討鄭曉滄的教育思想,從而豐富對(duì)作為現(xiàn)代教育家的鄭曉滄的認(rèn)識(shí)。

一、初到浙大,肩負(fù)重任

1929年8月,37歲的鄭曉滄來到了國(guó)立浙江大學(xué)。這所位于杭州蒲場(chǎng)巷(現(xiàn)大學(xué)路)普慈寺的高等學(xué)府,前身是他青少年時(shí)代曾就讀過的浙江高等學(xué)堂。在這里,他度過了六年的光陰,得到多位名師指點(diǎn),其中就有當(dāng)年教授他外國(guó)語(yǔ)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的邵裴子先生。已過而立之年的鄭曉滄在美國(guó)學(xué)成歸來后已經(jīng)為國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)奮斗了十多年,而當(dāng)年浙江高等學(xué)堂的老師、校長(zhǎng)邵裴子當(dāng)時(shí)是國(guó)立浙江大學(xué)文理學(xué)院院長(zhǎng)[1]284295。這次正是受恩師的邀請(qǐng),鄭曉滄回到了闊別多年的母校。

此時(shí)的國(guó)立浙江大學(xué)只有工學(xué)院、勞農(nóng)學(xué)院和文理學(xué)院三個(gè)學(xué)院,其中文理學(xué)院更是成立僅一年,下設(shè)中國(guó)語(yǔ)文、外國(guó)語(yǔ)文、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、心理學(xué)、史學(xué)與政治學(xué)、體育學(xué)、軍事學(xué)10個(gè)學(xué)門,沒有教育學(xué)學(xué)門[2]4。鄭曉滄剛到浙大,便受聘著手創(chuàng)辦浙大教育學(xué)系。

邵裴子聘請(qǐng)鄭曉滄創(chuàng)辦國(guó)立浙江大學(xué)教育學(xué)系,可以說是慧眼識(shí)人。鄭曉滄1914年從清華學(xué)校肄業(yè)后赴美留學(xué),曾在威斯康星大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院攻讀教育學(xué),獲得教育學(xué)碩士學(xué)位,1918年學(xué)成歸國(guó)后,先后任南京高等師范學(xué)校(1921年后改稱東南大學(xué))教育學(xué)教授、浙江省立女子中學(xué)校長(zhǎng)、浙江省教育廳科長(zhǎng)、江蘇省教育廳科長(zhǎng)、第四中山大學(xué)(國(guó)立中央大學(xué)前身)教育學(xué)院院長(zhǎng)等職[1]395-397。因而,在教育理論和教育實(shí)踐上,鄭曉滄都有著深厚的造詣和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過短期緊張的籌備工作,1929年9月,國(guó)立浙江大學(xué)教育學(xué)系成立,鄭曉滄被任命為首任系主任。教育學(xué)系創(chuàng)辦之初規(guī)模并不大,但擁有一批杰出的學(xué)者擔(dān)任教職,如孟憲承、俞子夷、黃翼、沈有乾、莊澤宣等。

1931年,鄭曉滄和黃翼一起創(chuàng)辦了教育學(xué)系附設(shè)的培育院,由黃翼負(fù)責(zé),招收幼稚園兒童,此舉可以說是開國(guó)內(nèi)風(fēng)氣之先。培育院創(chuàng)立后,一方面可以按照心理學(xué)原理來培養(yǎng)兒童,另一方面也便于研究者隨時(shí)觀察兒童行為,有利于國(guó)立浙江大學(xué)兒童心理學(xué)研究的開展。

培育院的創(chuàng)立與鄭曉滄重視教育的心理和生理基礎(chǔ)密不可分。鄭曉滄在哥倫比亞大學(xué)讀書時(shí),曾受教于著名哲學(xué)家、教育家杜威,并對(duì)他的學(xué)說十分推崇,在介紹杜威教育思想方面做了較多工作。在他早年翻譯的《杜威氏之教育主義》一文中便寫道:“兒童自己之本能,實(shí)為一切教育之源泉與資料。故教者不知所以聯(lián)絡(luò)兒童固有獨(dú)行之動(dòng)作,則其教育必自外鑠入。雖或有外觀的結(jié)果,然已失教育之真價(jià)值。故不明個(gè)人心理的組織與其行為,則其教育程序必?zé)o統(tǒng)系而近于武斷?！盵1]2

鄭曉滄也十分重視教育的生理基礎(chǔ)。早在著名生物學(xué)家貝時(shí)璋剛來浙大創(chuàng)辦生物學(xué)系時(shí),鄭曉滄就拜訪過他,并對(duì)生物學(xué)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,還為生物學(xué)系的選址出謀劃策。鄭曉滄要求教育學(xué)系的學(xué)生都要選修生物學(xué)各種課程,因?yàn)樗J(rèn)為,教育研究“必須運(yùn)用科學(xué)方法。在研究教育問題時(shí),應(yīng)通過科學(xué)實(shí)驗(yàn),嚴(yán)格的依據(jù)科學(xué)方法,獲致正確結(jié)論”[3]4。鄭曉滄的這一思想在成立不久的國(guó)立浙江大學(xué)教育學(xué)系得到貫徹,學(xué)生們選修生物學(xué)系的課程,擴(kuò)展了知識(shí)領(lǐng)域,并為今后的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1935年,“一二·九”運(yùn)動(dòng)的消息傳到浙江大學(xué),浙大師生積極響應(yīng),組織學(xué)生赴南京請(qǐng)?jiān)?。?dāng)時(shí)的校長(zhǎng)郭任遠(yuǎn)見無法阻止,竟聯(lián)絡(luò)杭州治安當(dāng)局,將全部學(xué)生代表名單和宿舍號(hào)碼交給公安局和警備司令部,在學(xué)生赴京請(qǐng)?jiān)盖耙惶焐钜拱褜W(xué)生代表們拘捕。請(qǐng)?jiān)甘『?浙大學(xué)生對(duì)郭任遠(yuǎn)利用外界軍警武力干涉學(xué)生活動(dòng)十分憤怒,遂召開全體同學(xué)大會(huì),決議實(shí)行罷課,以驅(qū)逐郭任遠(yuǎn),發(fā)起聲勢(shì)浩大的驅(qū)郭學(xué)潮。郭任遠(yuǎn)被迫離開學(xué)校后,教育部電告浙大成立臨時(shí)校務(wù)委員會(huì),由鄭曉滄(代理校長(zhǎng))、李壽恒(工學(xué)院院長(zhǎng))和蘇步青三人組成臨時(shí)校務(wù)委員會(huì),負(fù)責(zé)維持校務(wù)[4]66。

不同于郭任遠(yuǎn)管理學(xué)生的獨(dú)斷專行,鄭曉滄待人溫和,和他人有不同的看法時(shí),并不粗魯?shù)貜?qiáng)迫對(duì)方接受自己的觀點(diǎn),而是給予對(duì)方尊重。有一次,他詢問學(xué)生一個(gè)問題,學(xué)生的答復(fù)是錯(cuò)的,但鄭曉滄卻婉轉(zhuǎn)地說:“你的答復(fù)可能是另一種想法。不過,假使按照我所說的作答,是不是更為妥當(dāng)?”隨后說出了正確答案。學(xué)生心里非常明白自己是錯(cuò)了,但并不感到太難堪,心悅誠(chéng)服地接受了[5]50。鄭曉滄這種謙和的處事方式使他在浙大具有較好的人際關(guān)系,并受到師生的敬重。由他出面處理學(xué)潮,學(xué)生的激烈情緒自然減少許多。

因而,鄭曉滄出任校務(wù)委員會(huì)主席之后,雖然未能立即平息學(xué)潮,但經(jīng)過他的努力,學(xué)校行政當(dāng)局和學(xué)生之間緊張對(duì)立的關(guān)系逐漸緩和下來。鄭曉滄竭力維持浙大校務(wù),積極為學(xué)校正常教學(xué)的開展做各方面的工作。學(xué)潮期間,蔣介石親臨浙大巡視,要求學(xué)生立即復(fù)學(xué),并對(duì)學(xué)潮態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。鄭曉滄和學(xué)生代表們商談,討論復(fù)學(xué)的步驟,并陪同學(xué)生代表施爾宜(后改名施平)和楊國(guó)華面見蔣介石。之后,鄭曉滄勸說施、楊兩人遵守政府命令,使他們最終能夠從浙大順利畢業(yè)。1936年4月,郭任遠(yuǎn)辭職獲準(zhǔn),被開除的同學(xué)恢復(fù)了學(xué)籍,學(xué)潮平息。

二、協(xié)助新校長(zhǎng),盡心盡力

郭任遠(yuǎn)辭職后,新校長(zhǎng)人選未定,代理校長(zhǎng)主持校務(wù)的鄭曉滄積極推薦曾在東南大學(xué)和他共事過的竺可楨擔(dān)任國(guó)立浙江大學(xué)校長(zhǎng)一職。1936年3月11日《竺可楨日記》有如下記載:“據(jù)叔諒云,首先推余長(zhǎng)浙大者為鄭曉滄?！盵6]37

竺可楨(1890—1974),浙江紹興人。早年留學(xué)美國(guó),入伊利諾伊大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí),畢業(yè)后轉(zhuǎn)入哈佛大學(xué)研究院地理系專攻氣象,獲博士學(xué)位,回國(guó)后歷任武昌高等師范學(xué)校教授、南京高等師范學(xué)校教授、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)等職。竺可楨雖然沒有很豐富的教育行政工作經(jīng)驗(yàn),但在當(dāng)時(shí)已是國(guó)內(nèi)的著名學(xué)者,在中央大學(xué)“易長(zhǎng)風(fēng)潮”中,學(xué)生希望他出任中大校長(zhǎng)的呼聲很高[7]159,在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界有很高的威望。學(xué)者出身又是浙江人的竺可楨出任浙大校長(zhǎng),更容易受到浙大師生認(rèn)可?；谏鲜隹紤],鄭曉滄積極向有關(guān)方面推薦竺可楨出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)。

1936年3月初,在竺可楨同意就任浙大校長(zhǎng)但還未上任之前,鄭曉滄便給竺可楨寫了一份詳細(xì)的文字材料《浙江大學(xué)概況》。據(jù)1936年3月9日《竺可楨日記》記載:“接杭州鄭曉滄寄來《浙江大學(xué)概況》,中述浙大成立經(jīng)過情形,于郭任遠(yuǎn)任內(nèi)各項(xiàng)工作敘述甚詳。大致郭任內(nèi)重要政績(jī)?cè)谟谠黾榆娪?xùn),使學(xué)生生活軍隊(duì)化;于杭城太平門外購(gòu)地千畝為新址基礎(chǔ);改變內(nèi)部組織,如農(nóng)學(xué)院之分系不以畜牧、農(nóng)藝等名稱,而用農(nóng)業(yè)動(dòng)物、農(nóng)業(yè)植物等等。”此外,材料中還介紹了浙大目前的教職員工情況等[6]36。這份材料為竺可楨盡快熟悉浙大現(xiàn)狀提供了很大的幫助。后來,竺可楨到浙大就職后提出的《大學(xué)教育之主要方針》中就提到了民族自由與個(gè)人自由、軍訓(xùn)與組織化、教授人選、校舍等問題[8]332-338,這顯然與鄭曉滄的報(bào)告不無關(guān)系。

半個(gè)月之后的3月22日,鄭曉滄又親赴上海與竺可楨見面,介紹了浙大軍事管理的難題,并匯報(bào)了浙大目前的人事狀況。當(dāng)日的《竺可楨日記》記載:“據(jù)曉滄所云則知軍訓(xùn)實(shí)施尚無問題,而軍事管理實(shí)為惟一難題。余對(duì)于此事目前亦無堅(jiān)決主見,非與雪艇①王世杰,字雪艇,時(shí)任教育部部長(zhǎng)。一談不可。據(jù)曉滄云,職員中總務(wù)處李偉超與郭同進(jìn)退,此外尚無所聞。教員方面朱一成有赴實(shí)業(yè)部就技正之說,而農(nóng)學(xué)院則幾于全院乏人主持。關(guān)于經(jīng)費(fèi)方面省方擔(dān)認(rèn)多少、教職員薪水每月發(fā)幾何,渠亦均不了了。余請(qǐng)其回校查復(fù)?！盵6]43鄭曉滄回杭后的第三天即3月24日就發(fā)快函回復(fù)竺浙大經(jīng)費(fèi)問題[6]44。

鄭曉滄提供的這些信息為竺可楨在就任前延聘相關(guān)教職人員和爭(zhēng)取浙大的教育經(jīng)費(fèi)提供了重要的參考依據(jù)。收到鄭曉滄快函的第二天即3月25日,竺可楨便去見了教育部部長(zhǎng)王世杰,商談?wù)愦蠼?jīng)費(fèi)問題[6]44;3月26日竺可楨又去找中央農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)所副所長(zhǎng)錢天鶴,“囑其為浙大物色農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)人選”,并和錢討論農(nóng)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃[6]45。此后的將近一個(gè)月里,竺可楨的活動(dòng)主要都是圍繞與教育部交涉經(jīng)費(fèi)以及安排浙大人事這兩點(diǎn)。

1936年4月21日,竺可楨抵達(dá)杭州。因?yàn)槌鮼碚У?所以他在人際關(guān)系和校務(wù)處理上,可以說幾乎事事都有賴于鄭曉滄的意見?！扼每蓸E日記》的下述記載清楚地反映了這種關(guān)系:

1936年4月21日:“七點(diǎn)至杭州城站……略憩后,即偕剛復(fù)等訪曉滄于龍游路寓所,談校內(nèi)經(jīng)濟(jì)狀況及學(xué)生情形約三小時(shí)。十一點(diǎn)回?！盵6]59-60

4月22日:“九點(diǎn)鄭曉滄來,即偕剛復(fù)、志超、曉滄往里西湖廿二號(hào)王莊晤郭任遠(yuǎn),談約二小時(shí)。并囑李偉超來郭寓會(huì)面,決定于廿五晨正式移交?！盵6]60

4月23日:“晨七點(diǎn)起。八點(diǎn)半出至龍游路曉滄寓。因昨聞陳叔諒報(bào)告謂農(nóng)學(xué)院學(xué)生今晚開會(huì)討論院長(zhǎng)人選問題,故約曉滄至梁慶椿寓,適梁已赴農(nóng)學(xué)院,故在寓等約一刻?！盵6]60

4月24日:“晚七點(diǎn)偕曉滄、志超赴太和樓應(yīng)郭任遠(yuǎn)之約。”[6]61

4月25日:“未幾曉滄來。偕剛復(fù)、曉滄至浙大校長(zhǎng)官舍,李偉超已先在,遂視察官舍一周。教育廳許紹棣來,乃教育(廳)派來監(jiān)盤者。任遠(yuǎn)未到,以李偉超代……余與李偉超、曉滄、剛復(fù)等先至總務(wù)處,接見會(huì)計(jì)鐘孝澄等?！盵6]6162

可以看出,在完成校長(zhǎng)移交手續(xù)的過程中,竺可楨對(duì)鄭曉滄十分信任,鄭曉滄對(duì)竺順利接手浙大校長(zhǎng)一職起到了不可或缺的作用。

竺可楨對(duì)鄭曉滄的信任當(dāng)然并不僅僅是因?yàn)猷崟詼媸煜ふ愦笄闆r,更重要的原因在于兩人有著相似的留學(xué)背景和共同的辦學(xué)理念。

1936年5月4日,竺可楨在擔(dān)任浙大校長(zhǎng)后第一次出席學(xué)校紀(jì)念周的講話中就指出:“……在學(xué)校,紀(jì)念周猶有命意,即對(duì)于訓(xùn)育方面有所裨益。在中國(guó)書院制度,德育較智育尤為重要,而現(xiàn)行中國(guó)大學(xué)學(xué)制模仿美國(guó),如考試制度、學(xué)分制度,但美國(guó)學(xué)制對(duì)于訓(xùn)育全不注意。國(guó)際聯(lián)盟前三年所派幾位專家如Becker、Tony、Langevin均不贊成美國(guó)制,即美國(guó)本國(guó)教育家如Lowell亦擬更張制度,如哈佛、耶魯均用導(dǎo)師制,要有指導(dǎo)學(xué)生行為之任務(wù)?！盵6]67此后,浙大在全國(guó)大學(xué)中率先實(shí)行了導(dǎo)師制。而早在1923年籌辦杭州大學(xué)時(shí),鄭曉滄便在給杭州大學(xué)董事會(huì)的信中寫道:“故于選聘教師時(shí),見有道德高尚而其學(xué)術(shù)足以教人者,尤宜亟為羅致,將來或可采英國(guó)牛津劍橋大學(xué)與美國(guó)潑靈斯頓大學(xué)所以增多師生間接觸機(jī)會(huì)之各種制度,減少教師課務(wù)上負(fù)擔(dān),俾學(xué)生能于無形中得到其佳美精神則尤善矣?！盵1]9596很明顯,在大學(xué)里實(shí)行導(dǎo)師制,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)方面的熏陶和教育,是竺可楨與鄭曉滄不謀而合的主張。

在聘請(qǐng)教職員方面,鄭曉滄和竺可楨也有著相同的見解。鄭曉滄對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)許多學(xué)?！叭昙?jí)生有能西洋之跳舞而未知孔孟為何人者”[1]23的現(xiàn)象感到憂慮,因而十分重視本國(guó)文化和語(yǔ)文的教育。在竺可楨到任前,鄭曉滄就告訴他浙大“國(guó)文竟無一個(gè)教授”[6]36。因此,竺可楨上任后,便請(qǐng)托鄭曉滄“接洽邵裴子,請(qǐng)其為國(guó)文系主任”。之后,鄭曉滄還聯(lián)系了吳震春來浙大擔(dān)任國(guó)文教席一職[6]72,并陪同竺可楨多次拜見國(guó)學(xué)大師馬一浮,請(qǐng)其為學(xué)生授課[6]80?？上У氖?邵、吳二人最后均未能來浙大任職,馬一浮也是多次推辭,直到抗戰(zhàn)爆發(fā)后才在泰和應(yīng)竺可楨之聘,以大師名義設(shè)“特約講座”,為浙大學(xué)生講授國(guó)學(xué)。

竺可楨到浙大后,在鄭曉滄等一批與其有一致的大學(xué)理念的教授的協(xié)助下,短短一年內(nèi),“浙大聲譽(yù)日增,報(bào)考人數(shù)也有顯著增長(zhǎng)”[9]65。然而,好景不長(zhǎng),1937年,由于日寇鐵蹄的步步逼近,國(guó)立浙江大學(xué)被迫在校長(zhǎng)竺可楨的帶領(lǐng)下舉校西遷:1937年9月,浙大初遷天目山、建德;1937年12月,浙大繼遷江西吉安、泰和;1938年7月,再遷廣西宜山;1940年2月,終遷至貴州遵義、湄潭。在浙大西遷的過程中,鄭曉滄盡心盡力協(xié)助竺可楨,在辦學(xué)條件非常困難的情況下,堅(jiān)持教學(xué)和科研,弦歌不輟。

1938年7月27日,教育部公布《師范學(xué)院規(guī)程》,規(guī)定該年度全國(guó)要設(shè)置師范學(xué)院六所,即國(guó)立師范學(xué)院、中央大學(xué)師范學(xué)院、西北聯(lián)大師范學(xué)院、西南聯(lián)大師范學(xué)院、中山大學(xué)師范學(xué)院及浙江大學(xué)師范學(xué)院。其中浙大師范學(xué)院由原來的教育學(xué)系擴(kuò)充設(shè)立,鄭曉滄被任命為院長(zhǎng)[6]570。

而這一時(shí)期,國(guó)立浙江大學(xué)正面臨新的遷校任務(wù)。1938年8月中旬至10月底,浙大師生在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱難的長(zhǎng)途跋涉后,陸續(xù)抵達(dá)廣西宜山。初抵宜山,學(xué)校一切均待從頭建設(shè),對(duì)各院系也需通盤籌劃。關(guān)于浙大師范學(xué)院的創(chuàng)辦,竺可楨認(rèn)為,最好的辦法是在充分利用文理學(xué)院的人才和課程資源的基礎(chǔ)上,再增加教育專業(yè)必需的教師和設(shè)備。所以,師范學(xué)院所有與文理學(xué)院相似的各系,都以文理學(xué)院的各系主任兼任主任。比如師范學(xué)院國(guó)文系主任由文理學(xué)院國(guó)文系主任郭斌和兼任,英文系則由梅光迪兼任,史地系由張其昀兼任,數(shù)學(xué)系由蘇步青兼任,教育學(xué)系則由孟憲承任主任。另外,新設(shè)立的理化系由王琎擔(dān)任主任。而師范學(xué)院教授、講師、助教的聘用“則注重其教育經(jīng)驗(yàn)或其對(duì)于教育之興味”[1]233。這一聘用原則與鄭曉滄推崇的瑞士教育家裴斯泰洛齊重視實(shí)踐的教育思想有關(guān),他曾說:“吾人固極需要教育的知能,卻尤需要教育的熱誠(chéng)。赫爾巴特之學(xué)說固可貴,裴斯泰洛齊的精神殆尤可貴?！盵10]6

同年10月中旬,鄭曉滄赴重慶參加10月15—17日舉行的全國(guó)高級(jí)師范教育會(huì)議,討論師范學(xué)院的教學(xué)、行政、訓(xùn)育等問題,并做院務(wù)報(bào)告。

也許是繁忙緊張的籌建工作影響了健康,師范學(xué)院的工作步入正軌不久,鄭曉滄便生了一場(chǎng)大病,身體剛剛恢復(fù)便奉竺可楨之命,和陳訓(xùn)慈回浙江開辟新的工作——籌辦國(guó)立浙江大學(xué)一年級(jí)分校,而師范學(xué)院院長(zhǎng)則由王琎代理。

三、擔(dān)任分校主任,獨(dú)當(dāng)一面

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,全國(guó)沿海大學(xué)紛紛西遷,浙大也從浙江遷往宜山。校長(zhǎng)竺可楨考慮到東南各省很多青年學(xué)生因交通阻隔或經(jīng)濟(jì)困難不能升學(xué),于是在1939年初向國(guó)民政府教育部申請(qǐng)?jiān)谡銝|設(shè)立分校[11]126,并于2月初決定派鄭曉滄和陳訓(xùn)慈到浙江籌設(shè)一年級(jí)分校[12]24。

1939年6月23日,國(guó)立浙江大學(xué)分校籌備處在浙江永康成立;7月底在永康招生;8月21日起在龍泉辦公①李絜非《浙大分?；I備始末》,見中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議浙江省龍泉縣委員會(huì)文史資料工作委員會(huì)編《龍泉文史資料(浙江大學(xué)龍泉分校建校五十周年專輯)》第8輯,1989年,第23-27頁(yè)。;10月1日,浙大浙東分校在龍泉坊下曾家大宅開學(xué);10月8日舉行開學(xué)典禮;10月11日全體學(xué)生開始上課[12]178。

浙大浙東分校成立了,主任是陳訓(xùn)慈,不是鄭曉滄。這件事還要從5個(gè)月前說起。一開始,關(guān)于分校主任的人選,竺可楨屬意的是鄭曉滄。不巧的是,5月中旬,鄭曉滄的父親去世,鄭曉滄便致電竺可楨,辭去分校主任一職[12]89。之后不久,鄭曉滄本人又因肺病咯血,只能遵醫(yī)囑在縉云靜養(yǎng)。而分校主任一職經(jīng)多番考量之后,竺可楨決定由陳訓(xùn)慈擔(dān)任。鄭曉滄因?yàn)樯〉木壒?就被竺可楨安排“以分?！丶s教授’或講座名義,支原薪半數(shù),可不教課(痊愈到校為學(xué)生講課幾次更好)。但仍可為分校協(xié)助”[8]480。

分校成立之時(shí),草創(chuàng)維艱,困難頗多,陳訓(xùn)慈十分尊敬并信賴鄭曉滄這位昔日南京高等師范學(xué)校的老師,常常向其請(qǐng)教;而鄭曉滄也十分贊賞并支持陳訓(xùn)慈的工作,曾寫信給竺可楨夸其“忠貞周到,自可信托”,并在陳訓(xùn)慈工作遇到困擾時(shí)安慰他說,“求全之毀,誰(shuí)則能免,悠悠之言,幸勿置懷”[13]21-22。

1940年4月2日至4日,分校第二學(xué)期開學(xué)沒多久即發(fā)生了一次風(fēng)潮。陳訓(xùn)慈被學(xué)生圍困,被迫辭職,竺可楨即決定,由當(dāng)時(shí)在分校任特約講師的鄭曉滄繼任分校主任。鄭曉滄擔(dān)任分校主任后,工作盡心盡責(zé),在偏僻山村的簡(jiǎn)陋校舍內(nèi),團(tuán)結(jié)了毛路真、朱叔麟、夏承燾、孟憲承等一批知名教授,在四年多時(shí)間里,為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì),龍泉分校辦學(xué)期間,先后招生1 000余人,幾十年后,竟然出了100多位著名的專家學(xué)者[14]136。其中,鄭曉滄付出了許多心血。

鄭曉滄任龍泉分校主任期間,在遍地烽煙和生活艱難的環(huán)境中,發(fā)揚(yáng)我國(guó)古代書院的優(yōu)良傳統(tǒng),師生關(guān)懷問辯,親密無間,啟發(fā)開導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng),深入實(shí)踐了他的大學(xué)教育思想。

1.愛生如子,關(guān)心教職員。作為一名教育家,愛心可以說是鄭曉滄最基本的品質(zhì)。1941年下半年,學(xué)生羅斯文剛?cè)敕中２痪?被診斷患了腎臟病。當(dāng)時(shí)交通閉塞,物資緊缺,因?yàn)闆]有藥物,醫(yī)生對(duì)此束手無策。鄭曉滄在自身經(jīng)濟(jì)也十分困難的情況下,自掏腰包,千方百計(jì)尋找救治辦法,最終治好了羅斯文的病,救了她一命。在羅斯文病好后,鄭曉滄又替她安排復(fù)學(xué)事宜,并囑咐食堂專門為她提供淡食[15]6770。

鄭曉滄愛生如子,與其對(duì)“教師”一詞的理解密不可分。鄭曉滄在《廣師說》一文中寫道:“今之所謂‘教師’,則且兼‘師,保,傳’等之涵義,于其所領(lǐng)導(dǎo)涵育之未成年人,實(shí)兼負(fù)教養(yǎng)之責(zé)任。”[1]228

2.啟發(fā)引導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)。鄭曉滄重視學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,注重保護(hù)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”。1941年的某一天晚上,學(xué)生朱兆祥和陳俊元正在操場(chǎng)上觀星,鄭曉滄走過去,發(fā)現(xiàn)了他們的天文學(xué)愛好。之后,鄭曉滄在得知9月21日在中國(guó)境內(nèi)可以看到日全食,可是龍泉在日全食帶之外后,就鼓勵(lì)兩位學(xué)生組織一個(gè)小隊(duì)伍去鄰省的浦城觀察日食,并先搜集一些資料。分校圖書館的圖書太少,鄭曉滄就親自帶他們?nèi)ム彺逭憬瓐D書館的戰(zhàn)時(shí)藏書處查資料,做了一個(gè)月左右的準(zhǔn)備。日食前幾天,鄭曉滄和學(xué)生一起出發(fā)去浦城?？上帐硶r(shí),太陽(yáng)剛好被烏云遮住,他們一行人沒有看到日食。但這次活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生觀測(cè)星象的積極性,1941年底,分校學(xué)生還組織成立了自己的“天文學(xué)習(xí)會(huì)”①朱兆祥《曉滄先生和芳野》,見中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議浙江省龍泉縣委員會(huì)文史資料工作委員會(huì)編《龍泉文史資料(浙江大學(xué)龍泉分校建校五十周年續(xù)輯)》第9輯,1990年,第8-10頁(yè)。。

鄭曉滄對(duì)學(xué)生的教育非常注重啟發(fā)誘導(dǎo)。他說:“夫教師以識(shí)途之老馬,為學(xué)者長(zhǎng)征之前導(dǎo)。明燈在望,步步前趨。若或后也,則有以挽之;或若餒也,則有以激勵(lì)之。使其能不憚跋涉,不避艱險(xiǎn),蓋其不回之志與其行遠(yuǎn)之力,已培養(yǎng)于無形矣?！盵1]231

3.熱愛生活,積極樂觀。龍泉地處窮鄉(xiāng)僻壤,還常常處于日寇南侵的緊張氣氛之中,分校的生活條件十分艱苦。鄭曉滄以自己熱愛生活、積極樂觀的態(tài)度感染、教育和團(tuán)結(jié)分校全體師生度過各種難關(guān)。鄭曉滄把分校所在地“坊下”改名為“芳野”,寓意芬芳滿壟,桃李遍野。他還將分校的一幢單身教職員宿舍命名為“風(fēng)雨龍吟樓”,和住在那里的單身教職員結(jié)社吟詩(shī):“高士愛幽林,寧嫌云屐深?虬松能折節(jié),空谷有知音。佇目山河靖,長(zhǎng)歌天地心。斯文風(fēng)雨會(huì),不絕聽龍吟?！雹谕?第18頁(yè)?！胺家啊焙汀帮L(fēng)雨龍吟樓”的名字都會(huì)讓人聯(lián)想到很多詩(shī)情畫意的美好畫面,但事實(shí)上,“芳野”只是浙江一個(gè)貧困的小山村,而“風(fēng)雨龍吟樓”則是一座在下雨時(shí)無法令人入睡的竹子松皮搭蓋的集體宿舍③王季思《龍樓風(fēng)雨對(duì)床眠》,見中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議浙江省龍泉縣委員會(huì)文史資料工作委員會(huì)編《龍泉文史資料(浙江大學(xué)龍泉分校建校五十周年專輯)》第8輯,1989年,第29頁(yè)。。物質(zhì)生活雖艱苦,但生活在龍泉的浙大師生相互鼓勵(lì),精神上還是愉快的。這也體現(xiàn)了鄭曉滄的教育主張:“欲使學(xué)生心神安泰而愉快,則教員必先從本身做起,顧教員既勞精疲神于教課及管理之事,其心神常不易寧?kù)o,更不易發(fā)揚(yáng)。聘教員時(shí),固當(dāng)避去抱消極的人生觀者,而已任教員者尤宜時(shí)有同樂之組織?！盵1]30

整整四年,在鄭曉滄的主持下,地處貧困山區(qū)的國(guó)立浙江大學(xué)龍泉分校辦得聲名鵲起,成為“那時(shí)東南各省青年學(xué)生最向往的大學(xué)”①毛昭晰《芳野與浙大龍泉分?！?見中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議浙江省龍泉縣委員會(huì)文史資料工作委員會(huì)編《龍泉文史資料(浙江大學(xué)龍泉分校建校五十周年續(xù)輯)》第9輯,1990年,第58頁(yè)。。1943年夏,鄭曉滄調(diào)回遵義浙大本校接受新的任務(wù)。消息傳出后,同學(xué)們都依依不舍,專門為他舉辦了一次歡送演出。

四、服從工作安排,不計(jì)名利

1939年底,鄭曉滄還在龍泉分校期間,廣西南寧失陷,桂南形勢(shì)緊張,浙大所在的宜山天天在警報(bào)聲中,于是不得不進(jìn)行第四次遷徙。這次遷徙是從廣西宜山到貴州遵義、湄潭等地,也是浙大的最后一次遷徙。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整之后,最終將文學(xué)院、工學(xué)院、師范學(xué)院的文科設(shè)在遵義浙大本部,理學(xué)院、農(nóng)學(xué)院和師范學(xué)院的理科設(shè)在湄潭,而一年級(jí)在永興上課。

1943年7月8日,經(jīng)過了將近一個(gè)月的長(zhǎng)途跋涉,鄭曉滄從龍泉來到了貴州遵義。竺可楨把鄭曉滄調(diào)到貴州,是要讓他去湄潭擔(dān)任國(guó)立浙江大學(xué)研究院院長(zhǎng)。國(guó)立浙江大學(xué)研究院成立于1942年7月,它的創(chuàng)立可以說是校長(zhǎng)竺可楨和浙大教師長(zhǎng)期以來努力的成果。早在1939年8月浙大就設(shè)立了文科研究所史地學(xué)部;之后又于1940年8月成立理科研究所數(shù)學(xué)部;1941年8月設(shè)立了工科研究所化學(xué)工程部;1942年8月增設(shè)理科研究所生物學(xué)部、農(nóng)科研究所農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)部②參見《國(guó)立浙江大學(xué)研究院一覽》,浙江大學(xué)檔案館館藏,檔案號(hào):1900-ZL12-0010。。

竺可楨十分重視浙大的研究工作,他曾在1941年4月21日一次總理紀(jì)念周講話時(shí)說:“浙大同學(xué)讀書果甚用功,教授授課亦頗努力,但研究成績(jī)尚難自滿,對(duì)于世界學(xué)術(shù)上之貢獻(xiàn)尚少。本校以往四年,時(shí)在遷移,生活未能安定,今后則居處漸定,預(yù)期當(dāng)有研究所得之貢獻(xiàn)。再者教授之培養(yǎng),今后亦希望能由助教為起點(diǎn)?，F(xiàn)在助教之待遇甚低,欲由助教培養(yǎng)成教授,似甚困難,但亦只要有濃厚的研究興趣,不難應(yīng)用自己的師資及設(shè)備而培養(yǎng)未來之教授,須知出洋留學(xué)為不得已的辦法,亦足以說明本國(guó)學(xué)術(shù)之落后,故應(yīng)急起直追。他日在教授方面,亦當(dāng)自給自足為是?！盵8]537可見,在竺可楨的辦學(xué)理念中,大學(xué)成立研究院不僅對(duì)國(guó)立浙江大學(xué)的發(fā)展意義重大,也是振興中國(guó)學(xué)術(shù)的必要之舉。

因此,1942年研究院成立伊始,竺可楨便自兼院長(zhǎng)。但是,“嗣以成立單位漸多,且散布遵湄兩地,聯(lián)絡(luò)不易,爰于八月聘請(qǐng)鄭教授宗海兼任本院院長(zhǎng)?！雹弁稀ｓ每蓸E選擇鄭曉滄擔(dān)任研究院院長(zhǎng),是經(jīng)過慎重考慮的。如前所述,鄭曉滄和浙大有很深的歷史淵源,深得浙大新老教師的認(rèn)可,他人品敦厚,人脈關(guān)系和諧,善于團(tuán)結(jié)同事一道工作。此外,在自己的專業(yè)教育學(xué)科之外,鄭曉滄還廣泛涉獵自然科學(xué)和其他人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí),并有相當(dāng)?shù)脑煸?“對(duì)于國(guó)內(nèi)外新輸入的資料,不論是文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等方面的書刊,他都認(rèn)真閱讀,而且勤借勤還,周轉(zhuǎn)很快,學(xué)習(xí)抓得很緊”[16]112。

鄭曉滄擔(dān)任研究院院長(zhǎng)后,做了很多有意義的工作。

1944年10月,英國(guó)皇家科學(xué)院院士李約瑟(Joseph Needham)④李約瑟(Noel Joseph Terence Montgomery Needham,1900年12月9日—1995年3月24日),英國(guó)現(xiàn)代生物化學(xué)家、漢學(xué)家和科學(xué)史專家。1941年,李約瑟獲選為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。受英國(guó)皇家學(xué)會(huì)之命,李約瑟從1942年到1946年在中國(guó)重慶任中英科學(xué)合作館館長(zhǎng)。1944年4月和10月,李約瑟曾兩次到訪浙大,盛贊浙大是“東方劍橋”。受竺可楨的邀請(qǐng)到湄潭,參觀浙大湄潭的研究所,并出席中國(guó)科學(xué)社卅周年紀(jì)念在浙大湄潭舉行的年會(huì)。作為研究院院長(zhǎng),鄭曉滄協(xié)助校長(zhǎng)竺可楨負(fù)責(zé)組織這一重要活動(dòng)。在李約瑟到浙大之前的10月16日,鄭曉滄等人就已經(jīng)著手籌備招待李約瑟的膳宿等問題[17]201。10月23日下午,李約瑟一行到湄潭后,對(duì)住宿安排十分滿意。在李約瑟吃完午飯后,鄭曉滄等人陪李約瑟到川主廟梵天宮參觀了化學(xué)室,后又和李約瑟共進(jìn)晚餐,并決定了“兩日來之日程”[17]206。10月24日,李約瑟在學(xué)生膳廳發(fā)表了“科學(xué)與民主”的講演,鄭曉滄擔(dān)任翻譯。李約瑟演講并不用講稿,而且臨場(chǎng)發(fā)揮極多,演講內(nèi)容涉及社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)方面,還講到許多科技新成就,如原子能、火箭、導(dǎo)彈、遺傳工程等。內(nèi)容的廣泛增加了翻譯的難度,但鄭曉滄的翻譯十分順利,許多科學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯信手拈來,輕松自如,就連李約瑟本人(李約瑟駐華多年,不但會(huì)讀漢語(yǔ)也會(huì)講漢語(yǔ))也對(duì)他的翻譯頻頻點(diǎn)頭,表示贊賞[16]113。鄭曉滄之所以對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯如此了解,與其重視科學(xué)密不可分。在其撰寫的《修學(xué)指導(dǎo)》中,鄭曉滄將“科學(xué)”放在第一章,他指出,科學(xué)“能昭示吾人以適應(yīng)之方,使人類生活加良”;“學(xué)習(xí)科學(xué),不僅有直接的實(shí)利,并且能幫助我們解釋環(huán)境,認(rèn)識(shí)環(huán)境,使我們得到一種正當(dāng)?shù)挠钪嬗^”;“學(xué)了科學(xué),可以得到幾種有普遍功用的觀念和方法”[1]4849。

李約瑟原定10月26日離開湄潭回遵義,但是由于他對(duì)浙大的研究情況十分感興趣,“以此間可看之工作甚多,故遂延后日廿八走”[17]209。李約瑟在看完浙大湄潭的研究工作后,對(duì)浙大的科研水平做出了高度評(píng)價(jià)?；貒?guó)后,李約瑟在1945年10月27日出版的《自然》周刊上撰文寫道:“浙江大學(xué)位于重慶和貴陽(yáng)間的遵義,是中國(guó)四個(gè)最好的大學(xué)之一……在湄潭,研究工作是很活躍的。生物系正在進(jìn)行著腔腸動(dòng)物生殖作用的誘導(dǎo)現(xiàn)象和昆蟲的內(nèi)分泌素等研究。這里關(guān)于甲蟲類瓢蟲所有奇異的色彩因素的遺傳方面的工作,在美國(guó)已引起很大興趣……在物理方面,因?yàn)橄抻趦x器,工作側(cè)重于理論研究,如原子核物理、幾何光學(xué)等,水平顯然是很高的。這里還有一個(gè)杰出的數(shù)學(xué)研究所?！盵18]76-77浙大的科研工作能夠得到李約瑟這位在國(guó)際上享有盛名的科學(xué)家如此高的贊譽(yù),無疑也是對(duì)作為研究院院長(zhǎng)的鄭曉滄工作的最好肯定。

此次浙大之行,李約瑟對(duì)鄭曉滄的印象非常好。在李約瑟研究所保存的李約瑟檔案中,藏有李約瑟記載的關(guān)于鄭曉滄的信息:鄭宗海(曉滄),教育家,陳立夫任命為湄潭浙江大學(xué)研究院院長(zhǎng),不過和藹可親;熱衷科學(xué);寫過關(guān)于伽利略和牛頓的劇本;初次見面于重慶,后相會(huì)于浙江大學(xué)。①轉(zhuǎn)引自劉鈍、莫弗特《鄭曉滄:科學(xué)詩(shī),李約瑟及其他》,載《自然科學(xué)史研究》2007年第4期,第539頁(yè)。來自李約瑟研究所收藏的李約瑟關(guān)于鄭曉滄的信息卡片,卡片內(nèi)容為:CHENG Tsung-hai(Hsiao Chang)鄭宗海01 man,educationist,put in by CL-F as Dean Grad.Sch.Univ.of Chekiang,Meitan,but nice all the same;keen on sci.;wrote play on Galileo& Newton;met first in CK then＠Chekiang Ta jack i/l-box。

浙大西遷時(shí)期各科研究所的畢業(yè)研究生中,中華人民共和國(guó)成立后當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員的有葉篤正、謝義炳、施雅風(fēng)、陳述彭、程民德、施履吉、徐僖等7名,大多數(shù)畢業(yè)研究生成為國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校和科研院所的教授和博士生導(dǎo)師,在新中國(guó)高等教育事業(yè)中發(fā)揮了重要作用[19]39。浙大研究生教育能取得如此令人矚目的成就,其中有鄭曉滄的一份功勞。

1945年9月,鄭曉滄奉派出國(guó)考察,1946年底返回杭州。鄭曉滄回杭時(shí),校長(zhǎng)竺可楨正在參加聯(lián)合國(guó)教科文組織成立大會(huì),并在會(huì)議結(jié)束后去瑞士、英國(guó)、美國(guó)訪問考察。竺可楨臨走前請(qǐng)王琎代理校長(zhǎng)職務(wù),并囑咐在鄭曉滄回國(guó)后由鄭代理校長(zhǎng)職務(wù)。就這樣,鄭曉滄再一次當(dāng)上了國(guó)立浙江大學(xué)的代理校長(zhǎng)。和上次在竺可楨未到任時(shí)代理了兩個(gè)月的校長(zhǎng)不同,鄭曉滄這次代竺可楨主持校務(wù)達(dá)半年之久。而此時(shí)的浙大并不比十年前的浙大容易管理。國(guó)立浙江大學(xué)已經(jīng)由1936年的“文理、工、農(nóng)三個(gè)學(xué)院16個(gè)系,70位教授、副教授和512名學(xué)生”發(fā)展到“文、理、工、農(nóng)、師范、法、醫(yī)七個(gè)學(xué)院27個(gè)系,201位教授、副教授和2 171名學(xué)生”的規(guī)模[9]83,且正值剛剛復(fù)校不久,百?gòu)U待舉,一切教學(xué)、管理尚未走入正軌,任務(wù)繁重、頭緒眾多,但在鄭曉滄主持下,各項(xiàng)工作進(jìn)展順利。

1947年6月,竺可楨自美國(guó)返國(guó)回杭,鄭曉滄功成身退,繼續(xù)擔(dān)任師范學(xué)院院長(zhǎng)兼教育學(xué)系主任,輔佐竺可楨建設(shè)浙大。

1929年8月,鄭曉滄應(yīng)聘到國(guó)立浙江大學(xué)任教。此后,國(guó)立浙江大學(xué)經(jīng)歷了抗戰(zhàn)西遷、勝利復(fù)員和迎接中華人民共和國(guó)成立,直到1950年10月,國(guó)立浙江大學(xué)改名為浙江大學(xué)。鄭曉滄在這21年間,可以說是和國(guó)立浙江大學(xué)的命運(yùn)休戚與共,把人生最寶貴的年華獻(xiàn)給了國(guó)立浙江大學(xué)?？v觀鄭曉滄在國(guó)立浙江大學(xué)的經(jīng)歷,我們從中能看到的不僅僅是鄭曉滄為國(guó)立浙江大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展所做出的不可磨滅的貢獻(xiàn),更可以感受到鄭曉滄在其教育實(shí)踐中體現(xiàn)出來的豐富的教育思想,以及他作為一位教育家所具有的熱愛學(xué)生、敦厚謙和、勤奮好學(xué)、積極樂觀的情操和品質(zhì)。

鄭曉滄與國(guó)立浙江大學(xué)的歷史是不應(yīng)被忘記的。1963年,71歲的鄭曉滄曾寫過一首歌頌雷鋒的五言絕句,其中他最滿意的句子是“平凡見高處,高處不平凡”[1]394。這個(gè)句子或許也是鄭曉滄與國(guó)立浙江大學(xué)關(guān)系的最好寫照吧。

[1]王承緒、趙端瑛編:《鄭曉滄教育論著選》,北京:人民教育出版社,1993年。[Wang Chengxu&Zhao Duanying(eds.),Selected Writingson Education byZhengXiaocang,Beijing:People’sEducation Press,1993.]

[2]周谷平、許邁進(jìn)、張彬主編:《浙江大學(xué)教育學(xué)院院史》,杭州:浙江大學(xué)出版社,2012年。[Zhou Guping,Xu Maijin&Zhang Bin(eds.),History of School of Education,Zhejiang University,Hangzhou:Zhejiang University Press,2012.]

[3]貝時(shí)璋:《回憶鄭曉滄先生對(duì)我的幫助和支持》,見《鄭曉滄先生誕辰百年紀(jì)念集》編委會(huì)編:《春風(fēng)化雨:鄭曉滄先生誕辰百年紀(jì)念集》,杭州:杭州大學(xué)出版社,1992年,第1-5頁(yè)。[Bei Shizhang,″Recalling Mr. Zheng Xiaocang’s Help and Support for Me,″in Editorial Committee ofA Collection of Articles in Honor of Prof.Zheng Xiaocang’s100th Birthday(ed.),Stimulating Influence of a Good Teacher:A Collection of Articles in Honor of Prof.Zheng Xiaocang’s100th Birthday,Hangzhou:Hangzhou University Press, 1992,pp.1-5.]

[4]蘇步青:《神奇的符號(hào)》,長(zhǎng)沙:湖南少年兒童出版社,1997年。[Su Buqing,Magical Symbols,Changsha: Hunan Children’s Publishing House,1997.]

[5]周洪本:《永遠(yuǎn)的師恩》,見《鄭曉滄先生誕辰百年紀(jì)念集》編委會(huì)編:《春風(fēng)化雨:鄭曉滄先生誕辰百年紀(jì)念集》,杭州:杭州大學(xué)出版社,1992年,第45-56頁(yè)。[Zhou Hongben,″Unforgettable Kindness of My Teacher,″in Editorial Committee ofA Collection of Articles in Honor of Prof.Zheng Xiaocang’s100th Birthday(ed.),Stimulating Influence of a Good Teacher:A Collection of Articles in Honor of Prof. Zheng Xiaocang’s100th Birthday,Hangzhou:Hangzhou University Press,1992,pp.45-56.]

[6]竺可楨:《竺可楨全集》第6卷,上海:上?？萍冀逃霭嫔?2005年。[Coching Chu,The Complete Works of Coching Chu:Vol.6,Shanghai:Shanghai Science and Technology Education Publishing House,2005.]

[7]王德滋主編:《南京大學(xué)百年史》,南京:南京大學(xué)出版社,2002年。[Wang Dezi(ed.),A History of Nanjing University,Nanjing:Nanjing University Press,2002.]

[8]竺可楨:《竺可楨全集》第2卷,上海:上海科技教育出版社,2004年。[Coching Chu,The Complete Works of Coching Chu:Vol.2,Shanghai:Shanghai Science and Technology Education Publishing House,2004.]

[9]《竺可楨傳》編輯組:《竺可楨傳》,北京:科學(xué)出版社,1990年。[Editorial Team ofBiography of Coching Chu,Biography of Coching Chu,Beijing:Science Press,1990.]

[10]戚謝美:《紀(jì)念鄭曉滄教授誕辰100周年——教育系舉行學(xué)術(shù)討論會(huì)》,《杭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》1992年第4期,第6頁(yè)。[Qi Xiemei,″In Honor of Prof.Zheng Xiaocang’s 100th Birthday:A Symposium Held by Department of Education,″Journal of Hangzhou University(Philosophy and Social Sciences), No.4(1992),p.6.]

[11]浙江省教育廳教研室編:《浙江抗戰(zhàn)烽火:紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年學(xué)生讀本》,浙江:浙江教育出版社, 2015年。[Teaching and Research Section of Department of Education,Zhejiang Province(ed.),The Flames of Zhejiang’s Resistance,Commemorating the60th Anniversary of the Victory over the Anti-Japanese War: Student Edition,Zhejiang:Zhejiang Education Publishing House,2015.]

[12]竺可楨:《竺可楨全集》第7卷,上海:上海科技教育出版社,2005年。[Coching Chu,The Complete Works of Coching Chu:Vol.7,Shanghai:Shanghai Science and Technology Education Publishing House,2005.]

[13]宋晞:《陳訓(xùn)慈先生與浙江大學(xué)》,見浙江省政協(xié)文史資料委員會(huì)編:《浙江文史資料選輯》第47輯,杭州:浙江人民出版社,1992年,第19-23頁(yè)。[Song Xi,″Chen Xunci and Zhejiang University,″in Cultural and Historical Data Committee of Zhejiang Provincial Committee of the CPPCC(ed.),Zhejiang Historical Data Selections:Vol.47,Hangzhou:Zhejiang People’s Publishing House,1992,pp.19-23.]

[14]楊達(dá)壽:《鄭曉滄——當(dāng)代教育宗師、浙大代理校長(zhǎng)》,見楊達(dá)壽編:《浙大的校長(zhǎng)們》,北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社, 2007年,第120-142頁(yè)。[Yang Dashou,″Zheng Xiaocang:Modern Educator and Acting President of Zhejiang University,″in Yang Dashou(ed.),Presidents of Zhejiang University,Beijing:China Economic Publishing House,2007,pp.120-142.]

[15]羅斯文:《師情深似?！拺燕崟詼胬蠋煛?見《鄭曉滄先生誕辰百年紀(jì)念集》編委會(huì)編:《春風(fēng)化雨——鄭曉滄先生誕辰百年紀(jì)念集》,杭州:杭州大學(xué)出版社,1992年,第67-72頁(yè)。[Luo Siwen,″The Kindness of the Teacher Is as Deep as the Sea:Commemorating Prof.Zheng Xiaocang,″in Editorial Committee ofA Collection of Articles in Honor of Prof.Zheng Xiaocang’s100th Birthday(ed.),Stimulating Influence of a Good Teacher:A Collection of Articles in Honor of Prof.Zheng Xiaocang’s100th Birthday, Hangzhou:Hangzhou University Press,1992,pp.67-72.]

[16]詹士林:《懷念鄭曉滄老師》,見《鄭曉滄先生誕辰百年紀(jì)念集》編委會(huì)編:《春風(fēng)化雨——鄭曉滄先生誕辰百年紀(jì)念集》,杭州:杭州大學(xué)出版社,1992年,第111-114頁(yè)。[Zhan Shilin,″Commemorating Prof.Zheng Xiaocang,″in Editorial Committee ofA Collection of Articles in Honor of Prof.Zheng Xiaocang’s100th Birthday(ed.),Stimulating Influence of a Good Teacher:A Collection of Articles in Honor of Prof. Zheng Xiaocang’s100th Birthday,Hangzhou:Hangzhou University Press,1992,pp.111-114.]

[17]竺可楨:《竺可楨全集》第9卷,上海:上?？萍冀逃霭嫔?2006年。[Coching Chu,The Complete Works of Coching Chu:Vol.9,Shanghai:Shanghai Science and Technology Education Publishing House,2006.]

[18]浙江大學(xué)校史編寫組編:《浙江大學(xué)簡(jiǎn)史(第一、二卷)》,杭州:浙江大學(xué)出版社,1996年。[Compile Group for History of Zhejiang University(ed.),A Brief History of Zhejiang University:Vol.1&Vol.2, Hangzhou:Zhejiang University Press,1996.]

[19]瞿海東、陸敏珍:《抗戰(zhàn)時(shí)期浙江大學(xué)研究生教育概述》,《浙江檔案》2003年第5期,第38-39頁(yè)。[Qu Haidong&Lu Minzhen,″Overview of Graduate Education of Zhejiang University during the War Period,″Zhejiang Archives,No.5(2003),pp.38-39.]

Zheng Xiaocang and National Chekiang University

Tian Zhengping Pan Wenyang
(College of Education,Zhejiang University,Hangzhou310028,China)

During the 21 years between Zheng Xiaocang’s arrival at National Chekiang University and its renaming as Zhejiang University,Zheng made indelible contributions to the development of National Chekiang University.In 1929,Zheng Xiaocang became a professor of National Chekiang University,when he founded the Department of Education.He invited many remarkable scholars such as Meng Xiancheng,Yu Ziyi,Zhuang Zexuan,Shen Youqian,Huang Yi,etc.to teach at the department and he also set up a nursery school with Huang.During theDecember9th Movement to Resist Japan and Save the Nation,students at National Chekiang University took an active part to support the protest movement,while their patriotic movement was suppressed by the former president Guo Renyuan,which triggered off a student protest against Guo.Then provost Zheng did his utmost to keep the school affairs in operation and actively contacted the related parties to settle the problem,which prevented the situation from getting worse.Meanwhile,Zheng acted therole of president during the period between Guo’s resignation and Coching Chu’s inauguration.In 1936,Coching Chu took over as the president of National Chekiang University and Zheng, who was arguably a key member of the university’s leading group,did his best to assist Chu in running the university.When Chu first arrived at the university,Zheng helped Chu get familiar with the university affairs.In 1937,the Sino-Japanese War broke out,the university had to move inland for safety.On the tough move from Hangzhou to Jiande in Zhejiang Province,then to Taihe and Ji’an in Jiangxi Province,then to Yishan in Guangxi Province and finally to Zunyi in Guizhou Province,Zheng assisted President Chu in organizing students’trek and fulfilling the university’s mission of teaching and research despite the hardship.In 1938,Normal School, National Chekiang University was founded on its way westward to Yishan,and Zheng served as the first dean.In 1939,Zheng went to the east of Zhejiang to prepare for the establishment of the university’s branch on the orders of Chu and later he became Director of Longquan Branch, National Chekiang University.Zheng’s educational thoughts were put into practice and Longquan Branch became a favorite university for the youth in the southeastern provinces in China.In 1943,Zheng returned to the main campus in Zunyi and served as the dean of the graduate school. During his period as dean,Zheng promoted the university’s research progress and was committed to young researchers’development.In 1946,National Chekiang University moved back to Hangzhou after the war.Zheng continued to work at the university and during President Chu’s oversea visits,he was deputed to act as the president at the critical moment when the university needed him.As a university in exile,National Chekiang University miraculously went all the way through difficulties and adversities in wartime conditions and grew from a local university to one of the leading universities in China during the eight years of the war.It was honored as″Oriental Cambridge″by the famous British scholar Joseph Needham.In this painstaking process,Zheng’s contributions were irreplaceable.The educational thought Zheng reflected in his educational practice as well as the qualities of modesty,warmness,diligence and optimism the revered educator showed left valuable spiritual wealth for Zhejiang University and higher education in China.

Zheng Xiaocang;National Chekiang University;educational thoughts;higher education

10.3785/j.issn.1008-942X.CN33-6000/C.2015.10.291

2015-10-29[本刊網(wǎng)址·在線雜志]http://www.journals.zju.edu.cn/soc

[在線優(yōu)先出版日期]2016-07-16[網(wǎng)絡(luò)連續(xù)型出版物號(hào)]CN33-6000/C

1.田正平(http://orcid.org/0000-0002-5960-6870),男,浙江大學(xué)教育學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,主要從事中國(guó)教育史、中外教育交流史研究;2.潘文鴦(http://orcid.org/0000-0003-0467-4259),女,浙江大學(xué)教育學(xué)院博士研究生,主要從事中國(guó)近代教育史研究。