孫建輝

“我來自農(nóng)村，父母親都是農(nóng)民，一路走過來，我知道確實(shí)是知識(shí)改變命運(yùn)，改變孩子的命運(yùn)，改變這個(gè)家庭、家族的命運(yùn)。真正讓農(nóng)民家庭過上和諧、有尊嚴(yán)的生活，最重要的是家庭子女能受到好的教育。所以，我力圖在縣城辦一所能夠讓進(jìn)來的所有孩子都能受到好的教育的學(xué)校，對(duì)所有來到我這所學(xué)校的孩子負(fù)責(zé)任。無論出身、背景情況如何，來到我這里，都能受到均等的優(yōu)質(zhì)教育?！倍嗝礃銓?shí)的話語，多么真誠的期盼，發(fā)自她的內(nèi)心，她是在用良心和責(zé)任鑄就師魂，一直行走在追求優(yōu)質(zhì)教育之路上。她就是遼寧省開原市民主小學(xué)校長靳海霞。

：靳校長，您好！學(xué)校以“民主”為名，您能和我們談?wù)劸売蓡?？而且，學(xué)校也提出“為每個(gè)孩子一生的幸福打好基礎(chǔ)”，對(duì)此，您是如何理解的？

靳海霞：開原民主小學(xué)于1950年建身。當(dāng)時(shí)，新中國剛剛誕生，呼吁社會(huì)民主，當(dāng)?shù)卣疄榱税l(fā)揮學(xué)校移風(fēng)易俗、教化于民的功能，賦予這所新建校以民主命名，是想用學(xué)校民主促進(jìn)社會(huì)民主。65年來，學(xué)校一直在傳承學(xué)校發(fā)展的兩個(gè)關(guān)鍵詞，即民主與幸福。民主，本身和學(xué)校名稱就有很大的關(guān)系，而且民主的辦學(xué)思想，從培養(yǎng)目標(biāo)看，我們是想讓學(xué)生不僅文化課合格，而且在走向社會(huì)后能夠會(huì)溝通，可以與人交往，對(duì)社會(huì)有創(chuàng)造價(jià)值。這樣的個(gè)體的培養(yǎng)，呼吁民主、和諧、好的生態(tài)環(huán)境。舉個(gè)例子，前不久我和朋友聚會(huì)，他家的孩子也在，差不多4歲。聚會(huì)時(shí)，這個(gè)孩子就說：“不許說話……誰說話，給我出來……再說話，不許你吃飯了……”當(dāng)時(shí)大人都在笑。我就說，不要笑，從這個(gè)孩子的話可以知道，他一定上了幼兒園，他的所有言行一定是當(dāng)時(shí)教師教育他的言行。

其實(shí)，中國教育從幾千年前的私塾開始，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，教師教，學(xué)生學(xué)，當(dāng)師道尊嚴(yán)的課堂走進(jìn)學(xué)校時(shí)，就變成教師教鞭下的教師為上、書為上，這一教育環(huán)境，容易讓學(xué)生的主動(dòng)、活動(dòng)、有創(chuàng)造性的發(fā)展思維消失，很難培養(yǎng)出真人、善人、美人。在這里，真善美是無力的。

65年來，開原民主小學(xué)歷經(jīng)眾多磨難，在當(dāng)今的社會(huì)中發(fā)展成一定的規(guī)模，實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)，和我們從前輩那傳承的民主辦學(xué)思想是緊密聯(lián)系的。我們一直倡導(dǎo)要構(gòu)建民主化、和諧化的教育生態(tài)環(huán)境，這種生態(tài)環(huán)境造就的是師生之間的平等、相互尊重的關(guān)系，培養(yǎng)的孩子是生動(dòng)的、活潑的、主動(dòng)的。

幸福這個(gè)關(guān)鍵詞，是我后來提出的。2003年，我第一次到德國，最大的感觸就是，從他們的面部表情看，每個(gè)人都很輕松，沒有負(fù)擔(dān)，平和，微笑，文明，高雅。回國到北京機(jī)場時(shí)，則發(fā)現(xiàn)人們大多比較緊張，心事重重，不快樂。也許是西方的國家福利制度促成當(dāng)?shù)厝擞休^為平和的心境。其實(shí)，也有文化的因素。從學(xué)生入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，我們的社會(huì)文化、學(xué)校文化、家庭文化一直在孩子的心里種下沉重的負(fù)擔(dān)。教育是為了什么，受教育是為了什么？教育是為社會(huì)培養(yǎng)有價(jià)值的人、高素質(zhì)的公民、有能力的建設(shè)者和精英階層，受教育是為了自己生活得更好，更幸福。如果教育不能為孩子的幸福奠定基礎(chǔ)，特別是基礎(chǔ)教育不能為孩子的未來幸福生活奠定基礎(chǔ)的話，教育就是一個(gè)很大的缺失。學(xué)校提出教育一定要讓孩子在生活中感受快樂，在快樂中創(chuàng)造幸福，最終的目的是讓孩子未來幸福。因此，幸福與民主成為我們集團(tuán)化辦學(xué)的非常關(guān)鍵的詞語?；谶@兩個(gè)詞，生發(fā)出健康、和諧等，讓孩子駕馭自己的生活，享受駕馭生活之后的勞動(dòng)成果，最終獲得有品質(zhì)的幸福生活。

：俗話說，一位好校長就是一所好學(xué)校。那您認(rèn)為校長應(yīng)具備哪些素養(yǎng)，才能辦好一所學(xué)校呢？

靳海霞：辦好一所好學(xué)校，一個(gè)好校長首先并不是表現(xiàn)在能力上，而是要有大愛與責(zé)任。因?yàn)樾ｉL既是一個(gè)專業(yè)引領(lǐng)者，又是一個(gè)管理者，是對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的管理與引領(lǐng)。教師團(tuán)隊(duì)是小知識(shí)分子的組合，追求公平、客觀，所以校長是一個(gè)人帶領(lǐng)一群人的事業(yè)，這群人要愿意和我們?nèi)プ非蠊餐繕?biāo)。

首先，客觀公平地對(duì)待每一個(gè)人。校長一定是內(nèi)心存大愛、大氣、胸懷之人。教師是知識(shí)的化身，是人類靈魂的工程師，而校長是教師的教師，更應(yīng)如此。所以，一位好校長首先不是能力問題，是境界問題、學(xué)養(yǎng)問題，要有胸懷、境界、愛與責(zé)任，這是最基本的素養(yǎng)。

其次，作為校長，他的能力體現(xiàn)在專業(yè)能力。帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的人一定是專業(yè)人士，內(nèi)行的人做內(nèi)行的事。一位校長能夠帶領(lǐng)學(xué)校高位發(fā)展，一定是在專業(yè)上能夠引領(lǐng)大家的人。對(duì)于專業(yè)引領(lǐng)，小學(xué)比中學(xué)要簡單一些，而且教育是一通百通之事。因此，校長一定要有高位思想，能夠思考中國教育傳統(tǒng)傳承與突破傳統(tǒng)教育的問題。從中國教育發(fā)展歷史看，有許多內(nèi)容需要我們傳承，如孔子的教育思想。

因此，校長在辦學(xué)過程中，要將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀內(nèi)容給予發(fā)揚(yáng)，基礎(chǔ)教育的扎實(shí)進(jìn)行是需要傳承的。現(xiàn)在，教育傳承中存在的一些問題，如教育不民主、師生錯(cuò)位、師道尊嚴(yán)教育，產(chǎn)生的后果之一就是沒有創(chuàng)新人才基礎(chǔ)的培養(yǎng)與造就。所以，好的校長要把學(xué)校辦好，真正辦成優(yōu)質(zhì)教育，內(nèi)心要對(duì)傳承教育傳統(tǒng)和突破傳統(tǒng)教育弊端的問題有個(gè)碰撞與思考。

：學(xué)校管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要校長不斷提升自身能力，您是如何處理學(xué)校事務(wù)管理和自身業(yè)務(wù)能力提升的關(guān)系的？

靳海霞：在基層做校長，校長領(lǐng)導(dǎo)力、校長專業(yè)發(fā)展都是自主發(fā)展，沒有哪個(gè)部門專門去培養(yǎng)。現(xiàn)在，校長隊(duì)伍也并非專業(yè)人員給予培養(yǎng)的，他們是教師崗位中工作比較優(yōu)秀的教師，有了一定的管理能力后，專業(yè)上又優(yōu)秀突出，才會(huì)一步一步地走向領(lǐng)導(dǎo)崗位。這一成長歷程，讓校長大多是經(jīng)驗(yàn)型管理的校長，站在自己成長的立場，用自己的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)教師。

其實(shí)，校長大部分的時(shí)間是在處理學(xué)校事務(wù)性工作，這是當(dāng)前國家的現(xiàn)狀，尤其在基層，很多不該校長做的事，校長在做。為什么校長忙？實(shí)際上，僅僅是學(xué)校事務(wù)，校長并不忙，但校長心累，要協(xié)調(diào)學(xué)校的財(cái)務(wù)、人事等，會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的沖擊?？偠灾?，就是在當(dāng)前辦學(xué)的情況下，教育生態(tài)環(huán)境并不佳，對(duì)學(xué)校有很大的沖擊，導(dǎo)致校長出現(xiàn)較多的對(duì)外事務(wù)性工作，影響心態(tài)，讓他不能靜下心來研究教育。為什么優(yōu)秀校長不多，龐大教育系統(tǒng)中的很多校長處于一般管理水平，很大原因在于這些校長沒有更好的專業(yè)引領(lǐng)，不能專心地站在校長職業(yè)、校長專業(yè)上思考教育發(fā)展問題。

對(duì)我來說，從基層普通教師到校長，確實(shí)不容易。我認(rèn)為：要做好校長這一職業(yè)，需要全身心地去做這件事。上班8小時(shí)，幾乎就是在處理學(xué)校事務(wù)，完成對(duì)教師的培訓(xùn)。提升自身能力的事情大多是在業(yè)余時(shí)間做的，這段時(shí)間會(huì)成就校長。齊白石先生曾說過，畫家的心是出家的僧。所有事業(yè)的成功都需要淡定、堅(jiān)忍、執(zhí)著，沒有執(zhí)著，哪有事業(yè)的成功？校長的心何嘗不是出家的僧？校長就是要用自己的堅(jiān)忍與執(zhí)著，把自己更多的時(shí)間，用到學(xué)校管理、自身素養(yǎng)提升上來。

其實(shí)，一個(gè)人在社會(huì)上生活，不論做校長，還是從事其他職業(yè)，除工作之外，還有家庭、個(gè)人生活、文化追求。但是，在做校長這一歷程中，一定有一個(gè)時(shí)間段沒有自己的生活，那就是沖破普通學(xué)校邁向更高一級(jí)的時(shí)候。當(dāng)這一過程到來時(shí)，對(duì)教育理念、教育核心問題有了獨(dú)到的思考后，校長就不累了，更多的是尋找需要什么。

：在新一輪課程改革的浪潮下，各個(gè)學(xué)校都在不斷地變革，以求更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校創(chuàng)設(shè)出立體交互式多元課程，您能具體談?wù)勥@個(gè)課程的構(gòu)建與實(shí)施嗎？

靳海霞：優(yōu)質(zhì)教育，是要關(guān)懷到每一個(gè)孩子，要使不同文化背景、來自不同家庭的孩子都得到關(guān)注，得到發(fā)展。我的理想是每一間教室都有一位好教師，每一個(gè)孩子都有一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，得到教師的關(guān)注，但目前這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)也是有一定的困難。做教育，一定要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，讓每一所學(xué)校按科學(xué)辦學(xué)，按規(guī)律辦教育，這不僅是學(xué)校的事情，而且從政府到教育機(jī)構(gòu)，這是整個(gè)教育系統(tǒng)的問題。

課程與教學(xué)是學(xué)校的兩個(gè)中心話題，課程體現(xiàn)我們教什么，教學(xué)更多的是體現(xiàn)怎么教。教什么和怎么教，決定學(xué)生的質(zhì)量，和學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)有很大的聯(lián)系。我校的辦學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)文化課合格，懂藝術(shù)，會(huì)欣賞，身心健康，舉止高貴，行為典雅”的學(xué)生，但由于中國地域廣闊，國家課程自身有一定的弊端，如何傳承地區(qū)文化，讓一方水土養(yǎng)一方人，就需要用地方文化影響孩子，達(dá)到辦學(xué)目標(biāo)。我校在實(shí)施課程時(shí)，會(huì)將國家課程與校本課程相融合，如綜合實(shí)踐課。綜合實(shí)踐課是把國家的一些科學(xué)課程和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)糅合起來的綜合性課程。

現(xiàn)在，由于電腦進(jìn)入課程教學(xué)與家庭生活，很多人很難寫出中國漢字的美與意蘊(yùn)。我校前任校長就提出要“端端正正地寫，寫出端端正正的字，做端端正正的人”。在語文教學(xué)中，我們專門設(shè)立書寫課程，單獨(dú)設(shè)置讀書課和寫字課。社團(tuán)活動(dòng)課主要是為了傳承傳統(tǒng)文化，為孩子個(gè)性化成長提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)，有美術(shù)、音樂、科技方面的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施欣賞與審美的立美教育。從傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，到孩子的科技創(chuàng)新與社會(huì)體驗(yàn)，再到立美教育，這就是一種立體的多元的課程，教給孩子一生受用的，陪伴他們一生成長和生活的氣質(zhì)、性格、習(xí)慣、能力、眼界。課程要成為孩子整體素養(yǎng)的奠基，而不僅僅是傳承知識(shí)。小學(xué)教育階段，知識(shí)傳承內(nèi)容并不多，主要是為了孩子進(jìn)入中學(xué)順利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，關(guān)鍵是智力發(fā)展與思維形成方面的影響，如性格、習(xí)慣等。

我校有個(gè)特點(diǎn)，那就是包括從幼兒園一直到初中的教育，我可以站在初中的角度研究小學(xué)，站在小學(xué)的角度研究幼兒園。從幼兒園到小學(xué)，確實(shí)存在幼小銜接問題。幼兒園是在游戲中促進(jìn)孩子智力發(fā)展，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展語言能力。因此，小學(xué)階段，孩子與教師的師生關(guān)系需要慢慢過渡。我們每一個(gè)孩子從幼兒園到小學(xué)的第一課是“走進(jìn)小學(xué)之后，我們是什么”，讓教師與孩子交流、研討，使孩子逐漸在情感和心理上認(rèn)可小學(xué)。孩子為什么不愿上學(xué)，這是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該思考的問題。我認(rèn)為，一是學(xué)校沒有吸引力，二是教師沒有魅力。所以，我校低年級(jí)的班主任老師相對(duì)固定。因?yàn)樾W(xué)學(xué)段較長，是孩子生理、心理變化的關(guān)鍵期，實(shí)施一至三年級(jí)、四至六年級(jí)分段教學(xué)，可提高教師對(duì)孩子心理情況的掌握水平。此外，教師也要增強(qiáng)人格魅力，讓孩子喜愛，建立和諧的師生關(guān)系。

再如學(xué)校課程設(shè)置。幼兒園大多是游戲課程，到小學(xué)突然轉(zhuǎn)變授課方式，會(huì)讓孩子很不適應(yīng)。對(duì)此，我們的關(guān)懷是比較細(xì)致的，課桌椅擺放和幼兒園大班相銜接，小組式擺放。語文識(shí)字課叫作在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中游戲，就是讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂課上，我們引入打擊樂、奧爾夫音樂，讓孩子有初步的樂律感，自己觸摸體驗(yàn)。美術(shù)課上，我們通過描與畫培養(yǎng)孩子的專注力。通過課程的銜接與吸引，通過教師的人格魅力、同學(xué)間的友情建立吸引力，讓孩子逐漸地對(duì)新的環(huán)境有個(gè)適應(yīng)，愛上學(xué)校。

：您是從普通教師、班主任、業(yè)務(wù)副校長一步步地走到校長這個(gè)職位上的，那您是如何認(rèn)識(shí)教師專業(yè)成長的？學(xué)校在教師專業(yè)成長方面是如何做的？

靳海霞：對(duì)教師專業(yè)成長這個(gè)問題，所有的人都已達(dá)成共識(shí)，教師是專業(yè)的人。如果沒有教師專業(yè)發(fā)展，就沒有中國教育的發(fā)展;沒有教師專業(yè)發(fā)展，更沒有孩子的發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展，決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量或者教育質(zhì)量。教師該如何專業(yè)發(fā)展，前不久，我就在和重慶巴蜀小學(xué)馬宏校長談這個(gè)問題，對(duì)教師專業(yè)培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)校都有自己的方式與方法。基于基層學(xué)校發(fā)展的角度，真正能使教師整體水平得到提升的是團(tuán)隊(duì)發(fā)展?，F(xiàn)在，團(tuán)隊(duì)發(fā)展的一個(gè)重要問題是，我們把教師劃到一個(gè)更小單位，如學(xué)科組、學(xué)年組去發(fā)展，真正有效的是形成學(xué)科組、年級(jí)組等教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不應(yīng)完全細(xì)化到每位教師身上。在對(duì)每位教師評(píng)價(jià)后，最后綜合到對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)科組會(huì)有學(xué)術(shù)權(quán)威，他們的水平代表這個(gè)學(xué)科組的水平，同時(shí)，每個(gè)學(xué)科組的成員在專業(yè)發(fā)展中不能掉隊(duì)，所以每個(gè)人會(huì)自覺自動(dòng)地發(fā)展自己的能力，達(dá)到文化自覺、職業(yè)自律。文化自覺是讓文化學(xué)習(xí)成為一種自覺行為，職業(yè)自律不但包括專業(yè)領(lǐng)域，還包括德育方面。這是一種比較理想的狀態(tài)。

我校實(shí)施四層教師專業(yè)發(fā)展制度，即特級(jí)教師、首席教師、骨干教師和新秀教師。這也和我校的現(xiàn)實(shí)情況有關(guān)，如教師年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平等?，F(xiàn)在，我校共有400多名教師，要想促進(jìn)教師隊(duì)伍所有人都發(fā)展的話，所提的發(fā)展層次就不應(yīng)該一樣。骨干教師，在學(xué)校有很大的影響力，是學(xué)術(shù)權(quán)威，對(duì)這些學(xué)術(shù)權(quán)威要怎樣發(fā)展，他們要成為學(xué)校首席教師，兩年一評(píng)。真正成為首席教學(xué)的，又絕對(duì)占據(jù)首席之位，就要沖擊特級(jí)教師。不是骨干教師，又是年輕教師，但比新入職教師好一些的，通過磨課、評(píng)選，沖擊骨干教師，這在學(xué)校中占據(jù)較大部分，這樣學(xué)校才會(huì)有后勁。剛?cè)肼毥處熯M(jìn)入學(xué)校一年，完全地正式上崗，通過教學(xué)、管理等綜合評(píng)價(jià)，評(píng)為一個(gè)新秀教師。新秀教師沒有名額限制，這會(huì)讓所有年輕人入職后積極向新秀教師靠攏，參加更高一級(jí)職稱的評(píng)選。

這種方式和年齡與經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，這種觸動(dòng)所有人要發(fā)展的想法，讓每個(gè)人在不同的階段都有不同的追求，有效地解決教師職業(yè)倦怠問題，不斷地用職業(yè)成就來改善教師境界，讓他們有一個(gè)追求，不斷提升自己。

：您20多年如一日在開原民主小學(xué)辛勤耕耘，可以說是用良心和責(zé)任來鑄就師魂，執(zhí)著于教育事業(yè)，那讓您感觸最深的是什么？

靳海霞：在我的內(nèi)心，感觸深的東西有很多。教育，如果不深想時(shí)，很多人一輩子做教師也會(huì)做得很糊涂，當(dāng)我們真的用心想時(shí)，才會(huì)真正讀懂教育是什么。我們首屆校長領(lǐng)航班中的趙桂霞校長寫了一本書，叫《戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢做教育》，因?yàn)樗x懂了教育是什么，才能提出這樣一句話。對(duì)此，我是深有感觸的。也有人說過，做小學(xué)教師是在學(xué)生心尖上行走的事業(yè)。我對(duì)這兩句話非常有感觸。其實(shí)，在小學(xué)做教師，責(zé)任太大;在小學(xué)做教育，責(zé)任也太大?，F(xiàn)在，我們說關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都發(fā)展的教師，功德

無量。

我曾說過一句話：在校長的心里，每一個(gè)人都是重要的;在教師的心里，每一節(jié)課都是重要的。其實(shí)，不僅每一節(jié)都重要，每一時(shí)刻都重要。教育是要喚醒與發(fā)掘孩子內(nèi)心的自覺。我們做教育，其實(shí)是要有一種感悟，靜待花開，每個(gè)人的成長期是不一樣的。因此，我們真正要把教育辦成符合教育規(guī)律的教育，現(xiàn)在還差得太遠(yuǎn)。教育是成就人的事業(yè)，要在自己點(diǎn)滴的行為中成就與影響孩子。我們一生做教育，可是都做得是不完美的教育。追求更好的教育，我們永遠(yuǎn)是在路上。

（責(zé)任編輯：任媛媛）