趙志剛

摘 要：教育電視作為新媒介生態(tài)下的一種媒體形式，包括在傳統(tǒng)電視發(fā)展的基礎(chǔ)上延伸出的網(wǎng)絡(luò)電視、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議電視、手機(jī)電視等多種形態(tài)。簡要分析了教育電視新媒體互動(dòng)的特點(diǎn)，并結(jié)合其特點(diǎn)論述了教育電視新媒體的互動(dòng)形式，闡述了教育電視新媒體的發(fā)展趨勢，研究了教育電視新媒體的互動(dòng)方式，力求構(gòu)建完整的數(shù)字化教育電視新媒體互動(dòng)平臺。

關(guān)鍵詞：媒介生態(tài)；教育電視；新媒體互動(dòng)；受眾需求

中圖分類號：G222.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.02.042

新媒體是以數(shù)字媒體為核心的媒體形式，通過數(shù)字化的交互固定或移動(dòng)的多媒體終端為用戶提供信息和服務(wù)。現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了教育電視新媒體的發(fā)展，而傳統(tǒng)的媒體傳播形式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前受眾對教育電視的實(shí)際需求，所以，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)研究教育電視新媒體互動(dòng)是十分必要的。本文主要結(jié)合媒介生態(tài)發(fā)展環(huán)境研究了教育電視新媒體互動(dòng)，希望能夠推動(dòng)其發(fā)展。

1 教育電視新媒體互動(dòng)的特點(diǎn)

1.1 以受眾為中心選擇

傳統(tǒng)的教育電視媒體發(fā)布形式是以電視為中心進(jìn)行擴(kuò)散。在新媒體互動(dòng)的時(shí)代背景下，教育電視逐漸改變了過去的發(fā)布形式，更加重視受眾關(guān)注的熱點(diǎn)，形成以受眾為中心選擇的電視媒體發(fā)布形式。它是結(jié)合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要選擇教育電視的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到信息傳播的效果。

1.2 注重參與創(chuàng)造信息

接受信息、通過數(shù)字媒體掌握知識是傳統(tǒng)媒體時(shí)代人們觀看教育電視的主要目的。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，人們更加注重知識的參與和創(chuàng)造，大眾傳媒正朝著雙向交流的模式發(fā)展——受眾不再僅僅接受信息，而是能夠直接或間接地參與到教育電視節(jié)目制作和演播的過程中。

1.3 提供個(gè)性化服務(wù)

在媒介生態(tài)下，隨著人們需求的逐漸增長，教育電視新媒體也采取增加視頻點(diǎn)播、電視雜志和教育游戲等方式迎合受眾的需求，不斷加強(qiáng)教育電視與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)。這種服務(wù)形式充分展現(xiàn)了教育電視新媒體互動(dòng)的特點(diǎn)，從而吸引更多受眾參與到其中。

2 教育電視新媒體的互動(dòng)形式

2.1 基于受眾需求的選擇式互動(dòng)

基于受眾選擇的互動(dòng)主要是結(jié)合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求選擇適宜的電視內(nèi)容，主要包括時(shí)移電視、視頻點(diǎn)播和電視資源包等。結(jié)合受眾的需求，在播放節(jié)目時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各類知識單元節(jié)點(diǎn)，并靈活加入新的視頻片段或是動(dòng)畫等，同時(shí)，還能夠通過不同的解說版本和輔助信息來滿足各類學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

2.2 基于受眾行為模型的信息推送式互動(dòng)

結(jié)合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣推送信息是基于受眾行為模型的信息推送式互動(dòng)模式。借助MPEG-7描述格式建立節(jié)目的XML描述文件可以為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。

2.3 基于受眾參與的角色扮演式互動(dòng)

基于受眾參與的角色扮演式互動(dòng)是教育電視節(jié)目采用樹狀結(jié)構(gòu)敘事，在播放節(jié)目的過程中，學(xué)習(xí)者可以結(jié)合自身實(shí)際需求調(diào)整節(jié)目進(jìn)程，讓自由學(xué)習(xí)者自主參與到教育電視節(jié)目制作的過程中。

3 教育電視新媒體的互動(dòng)方式

3.1 促進(jìn)渠道融合，提升互動(dòng)的實(shí)效性

在新媒介生態(tài)下，新的電視媒介發(fā)生了變化，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)電視、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議電視和手機(jī)電視等媒體。而教育電視新媒體互動(dòng)可以借助這些技術(shù)設(shè)計(jì)互動(dòng)模型，促進(jìn)多種渠道的融合，提升互動(dòng)的實(shí)效性。例如，將熱線電話、互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)、手機(jī)短信參與等方式融合起來，可以讓不同的學(xué)習(xí)者通過多種方式實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)；將互聯(lián)網(wǎng)路與廣播電視網(wǎng)更好地融合起來，可以進(jìn)一步開展多種形式的互動(dòng)活動(dòng)。

3.2 加強(qiáng)信息監(jiān)控，提升互動(dòng)的針對性

在教育電視新媒體互動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生大量的信息，如果能夠?qū)⑦@些信息完整地收集和整理，并深入分析，就能夠更好地掌握學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，使教育電視新媒體發(fā)布內(nèi)容更具針對性。因此，在教育電視新媒體互動(dòng)的過程中，要加強(qiáng)互動(dòng)過程的信息監(jiān)控，從而獲得更多有價(jià)值的訊息。例如，電視臺可以建立自己的反饋網(wǎng)絡(luò)供電視節(jié)目的檢測、數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析。另外，可設(shè)置專門的分析人員研究教育電視收視率數(shù)據(jù)、觀眾滿意度和專家評估數(shù)據(jù)等，并將結(jié)果以表格或文字分析報(bào)告等方式呈現(xiàn)出來，從而為管理人員提供決策參考依據(jù)，全面提高電視節(jié)目的反饋互動(dòng)程度。

3.3 設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容，增加互動(dòng)的延續(xù)性

要想讓受眾利用教育電視新媒體進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，就需要精心設(shè)計(jì)適合受眾的互動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)互動(dòng)的延續(xù)性。在設(shè)計(jì)教育電視節(jié)目之前，首先要進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鼙娦枨笳{(diào)查，充分了解受眾的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，還可以在教育電視節(jié)目中設(shè)置多種角色、各種可能性，通過情節(jié)的發(fā)展讓受眾選擇相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)，主導(dǎo)節(jié)目進(jìn)程，以實(shí)現(xiàn)教育電視節(jié)目的互動(dòng)效果。

4 結(jié)束語

科技的發(fā)展推動(dòng)了教育電視節(jié)目的創(chuàng)新。在媒介生態(tài)下，教育電視新媒體互動(dòng)需要結(jié)合科技發(fā)展的實(shí)際情況設(shè)計(jì)更多受眾需要的教育電視節(jié)目。在具體工作中，渠道融合可以提升互動(dòng)的實(shí)效性，加強(qiáng)對互動(dòng)過程的信息監(jiān)控能夠提升互動(dòng)的針對性，精心設(shè)計(jì)適合受眾的互動(dòng)內(nèi)容能夠增強(qiáng)互動(dòng)的延續(xù)性等。這樣做，不僅能滿足各類學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，還能為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而推動(dòng)我國教育電視事業(yè)的發(fā)展。

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〔編輯：白潔〕