顧芬

【摘 要】三字經(jīng)中說(shuō)：“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！睂?duì)于學(xué)生的教育是由教師與家長(zhǎng)共同來(lái)完成的，教師也有工作的局限性，有一些教育依靠家長(zhǎng)才能完成，教師一定要用合理、客觀的方式讓家長(zhǎng)們知道這一點(diǎn)，并與之形成良好的家校合作。

【關(guān)鍵詞】家校合作 溝通與交流

每個(gè)人的第一所學(xué)校就是家庭，一個(gè)孩子從呱呱墜地到咿呀學(xué)語(yǔ)，都是在家庭這所最初的學(xué)校里完成的，而隨著年齡的增長(zhǎng)，家庭也會(huì)因?yàn)橐恍┰驘o(wú)法繼續(xù)很好地完成學(xué)校的職能，那么孩子也就自然而然地被送往現(xiàn)在一般意義上說(shuō)的“學(xué)校”中去。但是，進(jìn)入了新的“學(xué)校”，就會(huì)與之前的“學(xué)?！薄彝ッ撾x關(guān)系了嗎？自然是不可能的。家庭，即使它可能不是最好的學(xué)校，但它一定是陪伴每個(gè)人一生的學(xué)校。那么，我們?cè)诮虝酥畷r(shí)就必須處理好這“校與?！敝g的關(guān)系，形成良好的合作，最終真正做好我們作為一個(gè)教師的本職工作。

一、望子成龍，人皆有之，論御子成龍之術(shù)——家校合作的方法

家與學(xué)校的重要性相信不用再多詳述，因而如何開展確實(shí)有效的合作是我們必須面對(duì)的任務(wù)。既然我們要討論如何進(jìn)行有效的家校合作，那么，我們就必須先明白當(dāng)下我們所實(shí)行的家校合作的方法和手段。我們現(xiàn)在所用的家校合作或者更準(zhǔn)確地說(shuō)是家校溝通的方法：有了溝通，自然也就有了合作。當(dāng)下家校溝通的方法主要分為面對(duì)面的家訪與家長(zhǎng)會(huì)和信息交流兩種。

（一）家訪與家長(zhǎng)會(huì)——面對(duì)面的交流與合作

在通訊并不怎么發(fā)達(dá)的過(guò)去，我們家校的溝通與合作的方式主要是采用家訪與家長(zhǎng)會(huì)的方式。當(dāng)然現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)依舊是我們重要的家校合作交流手段，但是家訪卻是越來(lái)越不常用了，其不常用的原因也很簡(jiǎn)單——效率低下。

那么既然家訪這一舊時(shí)重要的家校交流合作方式現(xiàn)在有諸多弊端，我們還要不要繼續(xù)？為什么我們現(xiàn)在還要堅(jiān)持？是因?yàn)槭嘏f嗎？肯定不是，家訪也有它的獨(dú)到之處。就如同家長(zhǎng)會(huì)，雖然每一次的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一次磨煉，教師經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，還要經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的等待與講演。很累，但是每一次家長(zhǎng)會(huì)的成果卻都是喜人的，會(huì)讓我們明白充分的準(zhǔn)備是值得的。家長(zhǎng)會(huì)與家訪這樣面對(duì)面的交流與合作，如果施行得當(dāng)，自然是極其有效的。面對(duì)面，我們可以充分地感知到每一位家長(zhǎng)的情緒與想法，從而開展更加深入的交流，這是家訪與家長(zhǎng)會(huì)最大的優(yōu)勢(shì)，即使它們耗時(shí)再多，效率也并不怎么高，但是突出的效果使他們很難被淘汰。

（二）信息交流

正如前文所說(shuō)，隨著生活節(jié)奏的加快，生活水平的提高，傳統(tǒng)的家訪式的家校合作方式正在漸漸減少，而隨著科技的進(jìn)步，我們又有了新的家校溝通與合作的方式——信息交流。最初有“家校通”，現(xiàn)在又進(jìn)一步擁有了“飛信”這一方便快捷的交流方式。相比之前的“家校通”，“飛信”有著免費(fèi)、更加快捷、登錄方便而且更加安全的優(yōu)勢(shì)，因而被大家所稱道，而且適用面也更為廣泛。

二、大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗——家校合作中的具體處理

上面我們討論了當(dāng)下家校合作與交流的方式與方法，而所謂具體問(wèn)題要具體分析，我們?cè)谶M(jìn)行家校合作與交流時(shí)，也要注重一些我們時(shí)?？赡軙?huì)遺忘或者忽視的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。

（一）家校合作出現(xiàn)的問(wèn)題

1. 在交流中忽視了教師、家長(zhǎng)地位的平等

現(xiàn)在有一些教師可能會(huì)認(rèn)為教師是長(zhǎng)者，是有學(xué)問(wèn)的人，特別是遇到一些文化水平并不高的家長(zhǎng)時(shí)，會(huì)覺得家長(zhǎng)也是受教育者、被動(dòng)配合者。其實(shí)這并不是這些教師的人品或是師德出現(xiàn)了問(wèn)題，只是有些人會(huì)因?yàn)橐恍┪幕揭话愕募议L(zhǎng)，無(wú)法很好地在家庭這個(gè)“學(xué)?！崩锝逃米约旱暮⒆?，這些教師更多的是帶有“恨鐵不成鋼”意味的不滿和無(wú)奈。在雙方配合教育過(guò)程中，我們教師一定要與家長(zhǎng)平等溝通，注重真實(shí)與真誠(chéng)，遇到一些家長(zhǎng)“我們這些都不懂”這樣的話語(yǔ)更不能不滿，更應(yīng)該努力與其配合。學(xué)生不是學(xué)校和教師單方面努力就能教導(dǎo)成材的，家庭也是其受教育的極重要一部分，教師和家長(zhǎng)是兩個(gè)平等、合作的教導(dǎo)者，共同為了學(xué)生的教育而努力。作為一名教師，我們一定要明白與理解這一點(diǎn)。

2. “學(xué)校在德育中負(fù)全部責(zé)任”

之前一個(gè)是教師在家校合作中時(shí)常有的誤區(qū)，而這卻是家長(zhǎng)們思想上經(jīng)常有的誤區(qū)。現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)都認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，全部教育就交由學(xué)校負(fù)責(zé)。實(shí)際上，這樣的想法很多時(shí)候也是出于無(wú)奈，有些家長(zhǎng)常年忙于工作，沒(méi)有多少時(shí)間陪伴自己的孩子，心中愧疚之余也將這一“包袱”交給了學(xué)校，認(rèn)為自己出了學(xué)費(fèi)將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)校就要負(fù)將孩子教育好的責(zé)任。身為一名人民教師，教書育人就是我們的職責(zé)，我們有將每一個(gè)學(xué)生教育好的義務(wù)。但是家長(zhǎng)在教育學(xué)生這件事情上絕不是沒(méi)有責(zé)任和義務(wù)的。三字經(jīng)中說(shuō)：“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！睂?duì)于學(xué)生的教育是由教師與家長(zhǎng)共同來(lái)完成的，教師也有工作的局限性，有一些教育是家長(zhǎng)才能完成也是家長(zhǎng)們責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。我們作為教師，一定要用合理、客觀的方式讓家長(zhǎng)們知道這一點(diǎn)，并與之形成良好的家校合作。

（二）與家長(zhǎng)溝通中的注意點(diǎn)

1. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通

我們教師應(yīng)當(dāng)在日常工作仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生出現(xiàn)或者可能出現(xiàn)的“苗頭”，并及時(shí)告知家長(zhǎng)。要知道，有些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)可能只是一時(shí)的，他們覺得這么做是好的，但如果沒(méi)有人鼓勵(lì)他們，年幼的孩子可能很快就會(huì)放棄他們正確的做法與行為，而我們作為教師應(yīng)該做的就是及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，讓他們的優(yōu)點(diǎn)不斷閃光；而同樣的，孩子們的是非觀并沒(méi)有很好地建立完成，有些事情他們也會(huì)做錯(cuò)，我們作為教師在這方面就更要仔細(xì)觀察，并與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、合理的溝通，就能防患于未然。這“及時(shí)”二字極為重要。

2. 面對(duì)面交流中的注意事項(xiàng)

我們?cè)谶M(jìn)行家訪或者是家長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)學(xué)校等面對(duì)面交流的時(shí)候，我們必須要注意一些細(xì)節(jié)。面對(duì)面交流的突出好處就是深入，我們可以通過(guò)面對(duì)面的交流得知一些僅僅從電子屏幕上無(wú)法得知的信息，而同樣的，我們的一舉一動(dòng)也會(huì)被家長(zhǎng)們記在心底，也就更加要求我們做得更好。那么首先，我們要認(rèn)真聽對(duì)方講話，設(shè)身處地地體會(huì)家長(zhǎng)的心情與感受。你認(rèn)真，家長(zhǎng)自然也就會(huì)認(rèn)可你，只有真正做到換位思考，才能真正了解家長(zhǎng)的內(nèi)心，也就能更好地與之溝通與合作。

其次，我們應(yīng)全神貫注于對(duì)方，通過(guò)相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)言表明你的注意力和興趣在對(duì)方所講的內(nèi)容上，例如時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭以表示認(rèn)可。只有不斷通過(guò)肢體語(yǔ)言向?qū)Ψ奖磉_(dá)出我們對(duì)其觀點(diǎn)的認(rèn)同，家長(zhǎng)們才會(huì)不斷地將他們內(nèi)心深處所要表達(dá)的東西說(shuō)出來(lái)，才能與之進(jìn)行更加深入的交流與合作。然后，還要注意字詞的選擇和講話方式，避免消極的反應(yīng)，即不要以一定的姿態(tài)對(duì)對(duì)方講話內(nèi)容作出評(píng)判或是對(duì)其內(nèi)容無(wú)動(dòng)于衷，這樣能有效避免一些家長(zhǎng)們的反感。最后，盡可能給予一些富有建設(shè)性的建議，這是我們作為教師專業(yè)性的體現(xiàn)，只有我們表現(xiàn)得足夠?qū)I(yè)，家長(zhǎng)們才會(huì)認(rèn)可我們的說(shuō)法與做法，最終實(shí)現(xiàn)很好的家校合作。

上面圍繞“如何進(jìn)行有效的家校合作”進(jìn)行了一定的分析與討論，我的結(jié)論是，在家校合作的方式方法上，我們應(yīng)該將現(xiàn)代的信息交流與傳統(tǒng)的面對(duì)面交流相結(jié)合，以信息交流對(duì)“面”，以面對(duì)面交流對(duì)“點(diǎn)”，點(diǎn)面結(jié)合，與家長(zhǎng)們共同分析與探討，以期達(dá)到教育學(xué)生的最終目的；與此同時(shí)，我們也要注意好我們作為一名教師的本分，在家校交流之時(shí)，既要努力做好教育學(xué)生的指導(dǎo)工作，也不能忽視家長(zhǎng)的作用與功勞，掌握完善我們?cè)诮涣髦械姆绞脚c技巧，最終做到完美的家校合作。