李宗營(yíng)

【摘 要】記憶不僅容易逝去，還會(huì)輕易地出現(xiàn)錯(cuò)誤。但這并不意味著我們不該信任自己的記憶，相反，我們還得正視，錯(cuò)誤記憶是人類適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)。伴隨著對(duì)這些“美麗錯(cuò)誤”的不斷了解，我們也將更加深入地理解記憶過程的本質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】記憶 錯(cuò)誤 研究 現(xiàn)實(shí)意義

人們會(huì)無故的“捏造”本沒有發(fā)生的事情嗎？是的，這是事實(shí)！人們會(huì)錯(cuò)誤的回憶起一些根本沒有經(jīng)歷過的事情，或者回想起來的事情與自己的真實(shí)經(jīng)歷并不相符。這就是記憶心理學(xué)中的一個(gè)極為有趣的領(lǐng)域——錯(cuò)誤記憶。

人們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤記憶？出現(xiàn)的錯(cuò)誤記憶是不是都是不好的呢？怎樣才能避免出現(xiàn)錯(cuò)誤記憶？我將針對(duì)這些內(nèi)容與大家探討一下。

一、錯(cuò)誤記憶概述

1932年，英國(guó)著名心理學(xué)家巴特利特進(jìn)行了著名的“幽靈的戰(zhàn)爭(zhēng)”實(shí)驗(yàn)，這是錯(cuò)誤記憶研究史上最早的研究。實(shí)驗(yàn)步驟是：先向幾個(gè)被試者閱讀一個(gè)印第安民間故事《幽靈的戰(zhàn)爭(zhēng)》，然后讓被試者經(jīng)過不同時(shí)間間隔來對(duì)故事進(jìn)行回憶。隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，被試者的記憶均出現(xiàn)了偏差，有的丟三落四，有的添油加醋，有的對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行了自我創(chuàng)造……由此得出試驗(yàn)結(jié)論：隨著時(shí)間的推遲，人的記憶會(huì)發(fā)生系統(tǒng)性失真，形成錯(cuò)誤記憶。

到了20世紀(jì)60年代末70年代初，人們對(duì)錯(cuò)誤記憶的研究又表現(xiàn)出了極大的興趣和研究熱情。其中，美國(guó)加州大學(xué)的羅福士等人的研究成為錯(cuò)誤記憶研究的又一個(gè)里程碑。羅福士認(rèn)為：人們對(duì)事件的回憶是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生事件的重構(gòu)，而不是完全準(zhǔn)確的再現(xiàn)，人們會(huì)用以前的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)來填補(bǔ)對(duì)新信息的遺漏，最終導(dǎo)致記憶發(fā)生調(diào)整和改變。他的主要貢獻(xiàn)是提出了一種重要的研究范式——誤導(dǎo)信息干擾范式。實(shí)驗(yàn)中，向?qū)嶒?yàn)組被試者提供會(huì)有誤導(dǎo)信息的描述和問題，而對(duì)控制組被試者不提供誤導(dǎo)信息，結(jié)果就是實(shí)驗(yàn)組的記憶成績(jī)不如控制組。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，也經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象，有時(shí)，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者易錯(cuò)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，而結(jié)果就是有學(xué)生出錯(cuò)。想想我們還不如不強(qiáng)調(diào)呢，越強(qiáng)調(diào)反而越容易出錯(cuò)。究其原因，是我們給學(xué)生提供了一些誤導(dǎo)信息，導(dǎo)致了學(xué)生記憶的混淆，形成錯(cuò)誤記憶。

以上是對(duì)錯(cuò)誤記憶的研究歷程作了一個(gè)概述，那么，研究錯(cuò)誤記憶有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？

二、錯(cuò)誤記憶研究的現(xiàn)實(shí)意義

在日常生活中很多現(xiàn)象都與錯(cuò)誤記憶緊密關(guān)聯(lián)，我們對(duì)此研究的目的是對(duì)這些現(xiàn)象做出解釋并加以應(yīng)用。這其中，具有代表性的是以下這四種：詞語遮蔽效應(yīng)、想象膨脹效應(yīng)、目擊證人的錯(cuò)誤記憶、童年壓抑的虛假喚醒。

（一）詞語遮蔽效應(yīng)

通常情況下，人們?cè)谟洃浤承┦录r(shí)將之詞語化會(huì)有助于提高記憶的效率。比如，我們記憶八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是哪八個(gè)國(guó)家，我們可以取其諧音將其詞語化“餓的話每日熬一鷹”。但是，當(dāng)所需記憶的事件難以用語言進(jìn)行描述時(shí)，詞語化反而會(huì)降低記憶效率，并有可能導(dǎo)致錯(cuò)誤記憶，這種現(xiàn)象就是詞語遮蔽效應(yīng)。

（二）想象膨脹效應(yīng)

想象和聯(lián)想都是記憶中非常有效的方法，然而，“想象”有時(shí)也是導(dǎo)致錯(cuò)誤記憶產(chǎn)生的主要因素，人們通過想象提高對(duì)某一虛假事件確信程度的現(xiàn)象，就是想象膨脹效應(yīng)。比如有很多人言之確鑿的說自己被外星人綁架到UFO上，然后看到了這樣那樣的場(chǎng)景，其實(shí)，這只是這些人的想象力特別豐富。想象對(duì)于記憶就是一把雙刃劍，它既能幫助人們正確回憶起發(fā)生過的事情，又能導(dǎo)致對(duì)未發(fā)生的事件信以為真。

（三）目擊證人的錯(cuò)誤記憶

美國(guó)加州大學(xué)爾灣分校心理學(xué)家羅福士花了好幾十年的時(shí)間來向我們證明，目擊證人的證詞有時(shí)也是不可靠的。羅福士曾經(jīng)在1984年出庭為被冤枉成強(qiáng)奸犯的美國(guó)黑人青年羅納德科頓進(jìn)行了辯護(hù)。羅福士向陪審團(tuán)指出，人的記憶是非常容易出錯(cuò)的，應(yīng)激狀態(tài)和恐懼感都會(huì)影響當(dāng)事人的判斷力，而且在識(shí)別其他種族（非自己種族）時(shí)錯(cuò)誤率會(huì)更高（就像我們看外國(guó)人，長(zhǎng)得都差不多）。

這就是歷史上有名的目擊證人錯(cuò)誤記憶的典型案例，有時(shí)，我們很難分辨出這些目擊證人的敘述是真是假，尤其對(duì)于孩子來說，更是如此。課堂上，有一個(gè)小孩子說某某帶了玩具，然后就會(huì)有好幾個(gè)孩子說他們也看到了，其實(shí)真看到假看到還在兩可之間。

（四）童年壓抑的虛假喚醒

錯(cuò)誤記憶的一個(gè)重要應(yīng)用是在心理治療中如何恢復(fù)個(gè)體受壓抑的童年記憶。很多治療師認(rèn)為，通過催眠或者其他暗示方法可以恢復(fù)那些被壓抑的童年期創(chuàng)傷性經(jīng)歷的回憶，如遭受暴力或目擊暴力事件等。在催眠中被恢復(fù)的記憶一度被作為庭證。但是，通過我們研究錯(cuò)誤的記憶，我們知道這些被“重新喚醒的記憶”的真實(shí)性和準(zhǔn)確性卻令人懷疑。研究者通過研究發(fā)現(xiàn)，催眠不僅不能提高記憶提取的準(zhǔn)確性，還會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的記憶。因?yàn)樵诖呙邉?chuàng)設(shè)的提取環(huán)境中，人們更加容易將自己內(nèi)心的經(jīng)歷當(dāng)成回憶，并且還對(duì)其正確性表現(xiàn)出極大的自信。

人的記憶不僅容易出現(xiàn)遺忘，還會(huì)輕易出現(xiàn)錯(cuò)誤。但這并不意味著我們不該信任自己的記憶，錯(cuò)誤記憶也是我們?nèi)祟愖陨戆l(fā)展中的一個(gè)“美麗錯(cuò)誤”，我們將不斷去深入了解它，以便更好地去解決它。

（作者單位：徐州市黃山中心小學(xué)）