曹冬梅

【摘 要】初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)分水嶺，小學(xué)學(xué)習(xí)是啟蒙性的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，了解英語(yǔ)為何物。高中學(xué)習(xí)是深入強(qiáng)化學(xué)習(xí)，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，主要對(duì)做題能力進(jìn)行培養(yǎng)。而初中的學(xué)習(xí)相對(duì)其他兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，就是一種相對(duì)自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種自由指的是個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中有足夠的自我發(fā)展空間，因此，可以說(shuō)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是提升整個(gè)語(yǔ)言水平的重要階段，需要好好把握。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言模式 全英教學(xué) 聽(tīng)讀練習(xí)

小學(xué)學(xué)習(xí)可以是一種“tourist”的狀態(tài)，高中學(xué)習(xí)是沖刺的“runner”狀態(tài)，初中學(xué)習(xí)則是要做一名“native speaker”?！皀ative speaker”，顧名思義就是要像一個(gè)把英語(yǔ)當(dāng)作母語(yǔ)的本土人，這不是說(shuō)要摒棄我們的母語(yǔ)中文，而是說(shuō)要給自己營(yíng)造一種氛圍，像一個(gè)本地人一樣大膽地用英語(yǔ)去溝通交流。通過(guò)這樣一種方式，學(xué)生還能更深入了解英語(yǔ)文化，豐富自己的知識(shí)，開(kāi)闊視野，所以我認(rèn)為初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生的“native”意識(shí)。

一、填充英美文化

“工欲善其事，必先利其器”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中這個(gè)“器”指的就是文化背景。語(yǔ)言的靈魂就是其中承載著的文化背景，而國(guó)家文明的進(jìn)化與發(fā)展也離不開(kāi)語(yǔ)言的不斷更新。更何況，在我們中文的學(xué)習(xí)中，從甲骨文到象形文再到小篆隸書(shū)等演變過(guò)程，無(wú)一不包含著朝代的變遷與文明的崛起，正是知道語(yǔ)言背后的含義，我們才能變化出如此多的語(yǔ)言文字。英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)習(xí)不應(yīng)只流于表面的文字，而是要豐富其含義讓每一個(gè)字母都變得飽滿。

老師應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行背景文化講解，對(duì)英國(guó)人和美國(guó)人的生活習(xí)性、天氣氣候、節(jié)日慶典、飲食生活進(jìn)行區(qū)分，講述英美文化的差異。比如對(duì)于“billion”這個(gè)單詞在英國(guó)和美國(guó)中釋義都不一樣，還有狗在中文中是一個(gè)貶義詞，諸如“肉包子打狗、狗仗人勢(shì)”等俗語(yǔ)和成語(yǔ)都給“狗”貫上了貶義，而在英美國(guó)家中確是褒義詞，比如幸運(yùn)兒就用“l(fā)ucky dog”表示。英國(guó)人認(rèn)為13是最不吉利的數(shù)字，這也是和他們的宗教信仰有關(guān)，美國(guó)人不喜歡談?wù)撃挲g的話題，這都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須了解的定西。老師可以播放一些英美文化紀(jì)錄片或者是英美史劇，從中文的紀(jì)錄片入手，隨著學(xué)習(xí)的深入逐漸切換成全英講解。通過(guò)這樣一種文化背景的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中避免走很多彎路，營(yíng)造“native”氛圍。

二、聽(tīng)讀一體化

初高中學(xué)習(xí)中免不了閱讀這一大板塊，在試卷中閱讀也占了半壁江山，因此閱讀也是廣大學(xué)生重點(diǎn)攻克的對(duì)象。我始終認(rèn)為閱讀和聽(tīng)力其實(shí)是不可分家的，特別是對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，閱讀文章多為說(shuō)明文和記敘文，內(nèi)容大多貼近生活，所以這個(gè)時(shí)候我們不妨讓學(xué)生嘗試“聽(tīng)讀一體”的方式來(lái)提升聽(tīng)力和閱讀能力。

初中聽(tīng)力的問(wèn)題大多出現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力材料只是照搬，在聽(tīng)到原文的時(shí)候大腦沒(méi)有運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)去理解材料，因此面對(duì)題目的多變性常常束手無(wú)策。要想象一個(gè)“native speaker”一樣學(xué)習(xí)，就必須把聽(tīng)力和閱讀理解聯(lián)系起來(lái)。訓(xùn)練這樣的能力，可以從當(dāng)?shù)刈x物開(kāi)始，可以是簡(jiǎn)單的童話故事、報(bào)紙周刊。剛開(kāi)始的閱讀量可以維持在300到500字之間，最好是看帶音頻和字幕的視頻，老師可以適當(dāng)布置任務(wù)量，可以讓學(xué)生寫(xiě)100字以?xún)?nèi)的英文觀后感，或是記錄下來(lái)學(xué)到的文化知識(shí)或是詞匯俗語(yǔ)。這個(gè)步驟是不能省的，這是一個(gè)反饋的過(guò)程，更重要的是這是幫助學(xué)生積累的過(guò)程。比如，對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生，可以采取相對(duì)輕松的方式，可以播放皮克斯動(dòng)畫(huà)，既能引起學(xué)生興趣，學(xué)生還能熟悉標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，學(xué)生通常會(huì)對(duì)朗讀其中的英文臺(tái)詞躍躍欲試，老師還可以舉辦配音大賽，通過(guò)這樣角色扮演更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于初中高年級(jí)學(xué)生，則建議采取難度提高的視聽(tīng)訓(xùn)練，以新聞稿和演講作為主要訓(xùn)練。新聞稿的生詞量較大，不要求學(xué)生全部理解，重要的是訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的能力。演講中生詞量較少，可以讓學(xué)生適當(dāng)背誦演講段落，模仿演講人的發(fā)音和語(yǔ)氣。

三、全英教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境很重要，特別是在英語(yǔ)課堂中，中英雙語(yǔ)教學(xué)其實(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不利，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)早期學(xué)生還不具備在兩種語(yǔ)言模式中切換的能力。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，采用全英教學(xué)的模式。

剛開(kāi)始老師可以教給學(xué)生一些課堂英語(yǔ)，比如休息起立問(wèn)候等，可以英文自我介紹開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生可以戴一個(gè)英語(yǔ)名牌，從上這節(jié)課開(kāi)始學(xué)生就像是英美學(xué)生交流。比如，新單詞的學(xué)習(xí)釋義，老師可以用一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的單詞來(lái)解釋一些長(zhǎng)難單詞，像“entertainment”這個(gè)單詞就可以用“do something to relax”這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞來(lái)解釋?zhuān)瑢W(xué)生就會(huì)很快進(jìn)入語(yǔ)境。很多學(xué)生存在“筆試上的巨人，口語(yǔ)上的啞巴”的現(xiàn)象，這都是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。全英課堂能讓學(xué)生在一種良好的英語(yǔ)氛圍下開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，務(wù)求讓每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，可以是一句問(wèn)候或者說(shuō)出自己對(duì)單詞課文的理解，還可以以小組為單位進(jìn)行日常問(wèn)候演練。通過(guò)這樣一種口語(yǔ)日?；姆绞剑€能讓學(xué)生不被中文的語(yǔ)法習(xí)慣束縛，更快更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。