潘愛芹　黃煜

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)信息化的社會(huì).初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都會(huì)得到一定程度上的提高.函數(shù)是初中數(shù)學(xué)中不可或缺的一部分.在信息化環(huán)境下，教師應(yīng)建立有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

一、信息化環(huán)境對(duì)函數(shù)教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，初中函數(shù)會(huì)涉及較多復(fù)雜的運(yùn)算，為了便于學(xué)生更好地理解，教師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間講解運(yùn)算的過(guò)程.然而，在信息化的環(huán)境下，教師不需要在運(yùn)算上花費(fèi)較多的精力進(jìn)行講解，利用教學(xué)軟件能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了運(yùn)算教學(xué)效率.初中函數(shù)的學(xué)習(xí)，不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是運(yùn)算方法的掌握，信息化環(huán)境能夠讓教學(xué)過(guò)程變得更加輕松與簡(jiǎn)單.例如，在講“二次函數(shù)”時(shí)，教師可以通過(guò)電腦軟件，讓學(xué)生直觀地看到函數(shù)圖象，也能讓學(xué)生看到計(jì)算過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的不足

在信息化環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)存在不足之處，主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，教學(xué)資源受到限制.初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了在教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間方面受到限制，還受到教學(xué)資源的限制.教學(xué)途徑主要以課本、課后習(xí)題、課堂筆記為主，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的知識(shí)面無(wú)法得到拓寬，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.第二，信息技術(shù)利用程度不夠高.部分學(xué)校由于受到地區(qū)的限制，在教學(xué)設(shè)備的配置上不夠齊全，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中只能用粉筆、黑板進(jìn)行講解.此外，教師要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)壓力增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想.有的教齡較大的教師，不能熟練地操作信息化教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致信息技術(shù)的利用程度較低.

三、巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的教學(xué)工具比較落后，教學(xué)方式也比較枯燥，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)函數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差.在信息化環(huán)境下，教師可以利用多媒體工具來(lái)提高函數(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.多媒體教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)定義、公式、運(yùn)算方法等通過(guò)圖片、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)，有助于學(xué)生記憶與理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.例如，在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師可以利用多媒體讓學(xué)生直觀看到，不同函數(shù)在平面直角坐標(biāo)系呈現(xiàn)不同圖象，所在的象限也各不相同.利用動(dòng)態(tài)的圖片，也能夠讓學(xué)生掌握函數(shù)隨著x值，y值的變動(dòng)圖象變化的過(guò)程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

四、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

在信息化環(huán)境下，教師無(wú)法繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，創(chuàng)設(shè)能夠適應(yīng)信息化環(huán)境的教學(xué)方式.以學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的函數(shù)教學(xué)情境是有效的教學(xué)途徑，能夠幫助學(xué)生理解函數(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“三角函數(shù)”時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué).以計(jì)算機(jī)的幾何畫板功能為主，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用幾何畫板功能后，將學(xué)生分成不同的小組，為不同的小組設(shè)定不同的三角函數(shù)的常數(shù)數(shù)值，讓學(xué)生利用幾何畫板功能進(jìn)行操作.這樣，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也加深了學(xué)生對(duì)三角函數(shù)相關(guān)概念的印象.

五、建立數(shù)學(xué)函數(shù)題庫(kù)

初中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)離不開課堂與課后的習(xí)題練習(xí).在信息化環(huán)境下，教師可以利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生建立一個(gè)完整的數(shù)學(xué)函數(shù)題庫(kù)，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量.例如，在復(fù)習(xí)“函數(shù)”時(shí)，教師可以派一個(gè)學(xué)生為代表，從題庫(kù)中隨機(jī)抽取一道題目進(jìn)行課堂練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言解答，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師需及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì).另外，教師也可以適時(shí)地從題庫(kù)中抽取題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教學(xué)計(jì)劃有序進(jìn)行.

六、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)

初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在信息化環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢與初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)相關(guān)的資料與文件，充實(shí)備課的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面.例如，在講“圖象變換”、“二次函數(shù)”時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)找到更豐富的知識(shí)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

總之，在信息化環(huán)境下的初中函數(shù)教學(xué)中，教師要更新觀念，巧用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)效率.