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2016-01-13 20:29:30張麗鈞

雜文選刊訂閱 2016年1期 收藏

關(guān)鍵詞：講座謝謝猴子

張麗鈞

邀請(qǐng)一位教育專家來(lái)學(xué)校講學(xué)。我和同仁們聽(tīng)得如癡如醉。好的講座人就像摸著你的脈在講，你需要什么，他就呈上了什么;甚至他還善于挖掘你的“潛需求”，你一時(shí)無(wú)力提出的問(wèn)題，他替你講出來(lái)。

講座在掌聲中結(jié)束。講座人就開(kāi)始一迭聲地向我道謝——謝謝我提供了講臺(tái)！謝謝聽(tīng)眾聽(tīng)得如此專心！謝謝我們贈(zèng)與了他一個(gè)值得一次次回望的美麗下午！他話鋒一轉(zhuǎn)：“你知道嗎？昨天下午，我在XX大學(xué)講座，講的是同樣的內(nèi)容，可是，那些大學(xué)生們不是低頭‘哧溜哧溜忙著刷屏，就是男生女生腦袋扎到一起說(shuō)笑。我好幾次懊喪地停下來(lái)，等他們的眼神與我交匯，但是，我發(fā)現(xiàn)我簡(jiǎn)直是在做夢(mèng)！講座快要結(jié)束的時(shí)候，我忍無(wú)可忍了，站起來(lái)，跟他們說(shuō)：‘對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)试S我用手機(jī)為你們拍幾張照片，我是應(yīng)你們校長(zhǎng)的邀請(qǐng)來(lái)為你們講座的，你們的聽(tīng)講狀態(tài)，我感覺(jué)有必要反饋給你們的校長(zhǎng)！會(huì)場(chǎng)一陣騷動(dòng)，但很快就又恢復(fù)了原樣。我似乎聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谡f(shuō)：‘愛(ài)反饋給誰(shuí)反饋給誰(shuí)！你當(dāng)我們會(huì)怕？唉，這就是今天的大學(xué)生啊——大家一起瘋狂地迷戀著‘有意思，討厭著‘有意義！”

我也有同樣的體會(huì)。邀請(qǐng)人帶著十二萬(wàn)分的熱情不厭其煩地盛情邀你，待你從俗務(wù)中抽身，興致勃勃地去奔赴那個(gè)會(huì)場(chǎng)，講著講著，你就生出了芒刺在背的感覺(jué)，巴不得講座快點(diǎn)結(jié)束。好不容易熬到了提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，不管你講的是什么內(nèi)容，提問(wèn)人都敢劈頭拋過(guò)來(lái)一個(gè)愛(ài)情方面的奇葩問(wèn)題，引來(lái)全場(chǎng)哄笑。

在“有意思”面前，“有意義”很難搶到一席之地。

我們的學(xué)生沒(méi)有對(duì)“思想”這東西著迷、上癮。在《低智商社會(huì)》一書(shū)中，作者把當(dāng)今被手機(jī)綁架了的人們稱作“拿手機(jī)的猴子”?！澳檬謾C(jī)的猴子”沉湎于手機(jī)提供的那個(gè)“偽精彩”的世界，躁動(dòng)的靈魂便在這碎片化的信息中載沉載浮;戀愛(ài)與戀愛(ài)狀態(tài)高于一切，“多巴胺”讓平庸的小人物有了蓋世英雄般的幻覺(jué)。管你什么精神盛宴、思想大餐，我只在意與相愛(ài)的人指尖相碰的美妙感覺(jué)。

這些孩子，幾乎打小就會(huì)背誦那首《憫農(nóng)》詩(shī)：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！彼麄冏匀幻靼?，丟棄一粒米都是恥辱;但是，當(dāng)精神的一粒粒米橫陳于面前，他們懂得珍惜了嗎？他們不懂得那“米”的意義，他們以為還有比那“米”更有意思的東西等待他們?nèi)グl(fā)掘。于是，他們滿不在乎地打翻了那來(lái)之不易的“盤中餐”。

當(dāng)我借助電腦走進(jìn)哈佛的課堂，學(xué)生們的聽(tīng)講狀態(tài)讓我覺(jué)得震驚——他們聽(tīng)得太專注了！我曾跟我的學(xué)生們說(shuō)：“比我牛的人比我更努力！世界上還有比這更讓我們不安的事情嗎？”

怎樣讓我們的學(xué)生感覺(jué)到“有意義”比“有意思”更值錢？怎樣讓他們覺(jué)得隨意丟棄一粒精神的米比隨意丟棄一粒物質(zhì)的米更可恥？怎樣讓他們自覺(jué)鄙棄“拿手機(jī)的猴子”？怎樣讓他們有興致去跟這精彩的世界談一場(chǎng)戀愛(ài)……這些問(wèn)題，值得我們深思。

【原載2015年第4期《教師博覽》】

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